黃甫籌

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民進城務(wù)工，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年群體——“留守兒童”學生。據(jù)教育部統(tǒng)計，目前全國農(nóng)村“留守兒童”約5800萬人，其中14歲以下的“留守兒童”約4000多萬人。近年來，對“留守兒童”學生的教育問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，同時也已成為當前農(nóng)村中小學教育亟待研究解決的一大課題。

以我校2010屆的107班學生為研究對象：該班學生總數(shù)68人，“留守兒童”學生51人。對學習缺乏目標和信心的人數(shù)高達39人，其中“留守兒童”學生28人，有不良習慣（如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、對學習不主動、進衛(wèi)生間方便后不沖水等）的學生占全班學生總數(shù)的68%，其中“留守兒童”學生占不良習慣學生總數(shù)的53%。以上調(diào)查結(jié)果表明，學校對“留守兒童”學生的教育轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當前學校教育教學工作的新課題。

一、“留守兒童”學生存在的主要問題和困惑

1.缺乏家庭教育，學習成績不佳

“留守兒童”的臨時監(jiān)護人大多是祖輩，如爺爺奶奶、外公外婆等；也有的是親朋好友，如姑姑、大伯等。在現(xiàn)代教育中，隔代教育本來就不提倡，那是因為祖輩過分溺愛小輩，他們的思想觀念大多已跟不上時代的節(jié)奏，文化程度和教育方法明顯落后，再加上年齡大的人體弱多病，對小輩的教育基本上是力不從心。而姑姑、大伯們就更不用說了，他們是家中的主要勞力，既要承擔繁重的農(nóng)業(yè)勞動，又要料理瑣碎的家務(wù)勞動，有時自己的孩子都沒有精力教育，哪還談得上去教育別人的孩子？能管好孩子的吃住已經(jīng)是不錯的了?！傲羰貎和比狈彝ソ逃菍е缕鋵W習成績不佳的直接原因。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計，監(jiān)管人中不關(guān)心孩子學習的占31.6%，“留守兒童”中成績中等或偏下的占74.9%，成績很差的占19.9%。

2.缺乏家庭關(guān)愛，性格發(fā)育不健康

“留守兒童”和普通兒童一樣，正處于生理的發(fā)育期、性格的形成期，此時的他們心理逐漸從天真走向成熟。在這關(guān)鍵的成長過程中，家庭應(yīng)給予其更多的關(guān)愛，關(guān)注他們細微的生理和心理變化，及時疏導他們內(nèi)心的困惑，這樣有利于他們形成健康的性格，而外出忙于賺錢的父母鞭長莫及，有的甚至為了省錢幾年都不回家看看孩子，父母關(guān)愛的缺位讓“留守兒童”迷茫的心得不到交流和引導，孤獨感左右著他們，他們渴望親情、渴望關(guān)愛、渴望溝通，但長期得不到滿足，久而久之，一些孩子性格會扭曲，導致他們內(nèi)向、孤僻、自卑、任性、沖動、多疑……一系列的心理問題接踵而來，性格發(fā)育的不健全將直接影響他們的一生，對社會和家庭的危害也是我們有目共睹的。據(jù)賀州市婦聯(lián)對660名初中階段“留守兒童”進行的問題調(diào)查顯示：有23.2%的孩子出現(xiàn)不同程度的頑皮任性；有10.2%的孩子因父母不在身邊，性格變內(nèi)向；有11.7%的孩子不愿與人交往。

3.監(jiān)管不力，不良行為多

“留守兒童”在缺乏家庭教育、學習成績不佳的情況下，多數(shù)會對學習不感興趣，導致成績越來越差，對自己越來越?jīng)]自信，出現(xiàn)厭學甚至逃課現(xiàn)象。這時監(jiān)管的祖輩或親朋聯(lián)合外出務(wù)工的父母若及時制止，正確引導，還可以亡羊補牢，可惜大多數(shù)監(jiān)護人由于種種原因，忽視對孩子的監(jiān)管，有的等到孩子不回家了才四處尋找，最后在網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等孩子不該出現(xiàn)的地方找到他們，到此時家長才知道他們已經(jīng)逃課多天了?？梢娂议L對孩子的監(jiān)管是多么重要，現(xiàn)在的“留守兒童”普遍存在監(jiān)管不力的現(xiàn)象。據(jù)桂林市婦聯(lián)對300名小學階段的“留守兒童”進行的問卷調(diào)查顯示：有41.1%表示自己違反過學校紀律；有29.2%表示自己有過打架行為；有9%表示自己有過偷盜行為。

4.生活習慣差，人身安全缺乏保障

學習和生活是兒童的兩大主要事情，培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，確保兒童的人身安全是每個家長應(yīng)盡的職責，但事實上“留守兒童”的父母難以做到這些，監(jiān)管人又無暇顧及。孩子們在缺乏家長的教育和管理下，不會料理自己的生活，不懂得保護自己的人身安全，好多“留守兒童”平時不講衛(wèi)生，身上臟兮兮的，蓬頭垢面。女生到了青春期，面對生理變化茫然不知所措，別說是要求她們做好生理期的衛(wèi)生工作了，有些女孩已是青春期了，還依然和未婚的叔叔、伯伯同睡一張床，這很大程度上面臨人身安全的隱患和危險因素。還有些“留守兒童”患病了也不被重視，不能得到及時醫(yī)治，種種現(xiàn)象表明，“留守兒童”生活習慣差，人身安全缺乏保障。據(jù)賀州市婦聯(lián)的調(diào)查，該市目前有1200名“留守兒童”在無人監(jiān)護的情況下獨自生活，他們年幼無知，對突發(fā)事件幾乎沒有應(yīng)變能力和自救能力，使犯罪分子有機可乘。

二、使學習中的“留守兒童”健康成長的有效措施

1.讓親情回歸

（1）用愛感化他們

愛，是一種有效的教育手段，真摯的師生感情可以溫暖一顆顆冰冷的心。我們要充分利用一切可以利用的機會和時間與學生談心，在學生和教師之間架起一條友誼的橋梁。我們還要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度及方式去對待他們，因為只有發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能讓他們感受到班級的無比溫暖，真正地融入班級中，把教師當成知心朋友。這樣，我們的思想教育工作就可以較好地開展，他們就會變得“親其師而信其道”。

（2）走進孩子的心靈

教師要捧著一顆愛心與學生交流，走進孩子的心靈，給他們熱情的關(guān)心和愛護，建立平等和諧的師生關(guān)系，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)注他們學習、身體、思想等方面的健康發(fā)展，激發(fā)他們的信心和勇氣。

2.培養(yǎng)“留守兒童”的自信心

（1）幫學生樹立學習的信心

當學生產(chǎn)生自卑心理而對學習失去信心時，我們要給學生分析他們的優(yōu)勢，幫他們找到自己的閃光點，告訴他們，“只要方法得當，堅持努力，就一定能成功?！碑斔麄?nèi)〉贸晒r，就要及時、適當?shù)毓膭钏麄?，讓學生感受到教師在關(guān)心著他們。

（2）尊重學生

在教學中，我們要正視學生之間存在的差異，要以寬容的心態(tài)去對待“留守兒童”學生，要充分尊重他們，千萬不要因為學生的成績差而采用一些過激的語言來打擊他們。endprint

3.絕對尊重“留守兒童”的各種權(quán)利特別是情感權(quán)利

①讓其接受平等教育。對學?；蚪處煹牟还觯蛊溆袡?quán)在校內(nèi)提出申訴，或向上級教育部門提出申訴。②讓其評議學校工作、教師工作。③讓其參加各種活動，使用教學設(shè)備、圖書資料。④讓其在學習成績和操行評語等方面獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書。⑤讓其享有法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。⑥讓其享有情感權(quán)利。

4.學會尊重和欣賞“留守兒童”

（1）有誠心

美國著名心理學家羅森塔爾曾做過一次這樣的實驗：他和助手來到一所學校，聲稱要進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。一年后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學生，人人學習成績都有了較大的進步，且各方面都很優(yōu)秀。

（2）有耐心

我曾聽說過這樣一則故事：寫作課上，教師布置了題目為《夢》的說話作文，讓學生們說說自己的“夢”。幾個學生發(fā)言之后，一個學生舉手站起來，怯生生但不無詩意地向大家傾訴自己的腹稿：“每當黑夜降臨，我總做一個夢，夢見自己變成一只老鼠，偷走了……”但是，他剛說到這兒，就被同學和教師的哄笑聲打斷了。

轉(zhuǎn)眼幾年過去了，昔日那個學生已大學畢業(yè)參加了工作。他在給當年那位語文教師的一封信中，寫出了自己當時沒有說完的話：我夢到自己變成一只老鼠/把冬的光輝偷走/還給迷人的金秋/把夏的鮮花盜去/裝扮春天的風流/把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走/哪怕閃電劃破云頭/哪怕寒風把心刺透/也決不縮回自己伸出的手。

多么奇特的夢境呀！在學生童話般的意象中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面對學生的來信，這位語文教師追悔莫及，非常遺憾地說：“如果當時我能多一點耐心，就不會打破這個學生美麗的夢了。”

（3）有愛心

已故全國特級教師斯霞說：“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”對教師來說，愛“美孩子”容易，而愛“丑孩子”則需要付出加倍的努力，愛“丑孩子”才是對學生真正的愛。偏見能扼殺一個人才，相反，尊重和欣賞會造就一位人才，面對學生的缺點，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要學會在欣賞中批評的藝術(shù)，讓學生樂意接受你的批評，及時糾正自己的不良行為?；A(chǔ)差是“留守兒童”學生的基本情況，不少班主任通過愛心教育，激發(fā)他們自己學習的積極性，“留守兒童”學生在被尊重和被欣賞中一點點地進步著。

5.激發(fā)“留守兒童”的學習熱情

恰當?shù)目隙ㄊ羌ぐl(fā)“留守兒童”學生學習熱情的催化劑。當學生有了一點進步、一點成功時，教師一定要給予肯定和鼓勵，讓學生從贊美中充分感受到成功的喜悅。教師要尋找學生的優(yōu)點，用優(yōu)點來激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都有閃光的一面，我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)點，因勢利導，用肯定鼓勵去強化它、發(fā)展它。當“留守兒童”學生意識到自己在某些方面比別人強時，自信和勇氣就油然而生，他們就會以更大的熱情投入學習中去，形成一種良性循環(huán)，走向成功。

結(jié)束語

總之，“留守兒童”學生是個特殊的群體，在教育教學中，必須采取特殊的方法，給予特殊的關(guān)懷，才能使他們健康成長。

參考文獻

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（責任編輯黃曉）endprint