陳琰

【摘 要】音樂(lè)素養(yǎng)反映一個(gè)學(xué)生音樂(lè)方面的綜合能力，為什么音樂(lè)素養(yǎng)在幾類學(xué)生中存在著差異，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)是否存在關(guān)聯(lián)，存在何種關(guān)聯(lián)，為何存在關(guān)聯(lián)，如何利用這關(guān)聯(lián)是值得我們深刻探究的一個(gè)話題。

【關(guān)鍵詞】成績(jī)；音樂(lè)素養(yǎng)；關(guān)聯(lián)

我想很多人常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“這孩子成績(jī)不好以后就讓他學(xué)藝體類學(xué)科?！弊鳛榕月?tīng)者不禁自問(wèn)：難道學(xué)生的主科成績(jī)與藝體類學(xué)科就不存在關(guān)系嗎？難道發(fā)展藝術(shù)類學(xué)科的一定都是主科成績(jī)差的嗎？難道主科學(xué)不好，藝體類學(xué)科就一定學(xué)的好嗎？他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)之間是否存著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)所在

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫(xiě)作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。有較好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生能夠具有聽(tīng)辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)同軌班級(jí)和不同年級(jí)的調(diào)查與研究我們發(fā)現(xiàn)能夠具備很好的聽(tīng)辨、欣賞、唱讀并會(huì)演奏至少一種樂(lè)器（豎笛）甚至有小小的創(chuàng)造天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一定是優(yōu)秀的；但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可能音樂(lè)素養(yǎng)好也可能不好，這里的不好并不是他們學(xué)不好而更多的是學(xué)生的興趣愛(ài)好所決定的，他（她）具備這樣的智商只是他（她）不喜愛(ài)音樂(lè)；除非他真的是排斥音樂(lè)，否則音樂(lè)素養(yǎng)很差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一定很差，而學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)可能很差也可能還可以，但不會(huì)是很好，可是這類學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)音樂(lè)，積累的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)逐漸的遞增，等到他茅塞頓開(kāi)的那一天，他會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)文化也是那么的簡(jiǎn)單。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)的成因

是什么原因使得小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的音樂(lè)素養(yǎng)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們究竟能在這種聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)什么？

1.音樂(lè)中的思維反映學(xué)習(xí)中的思維

音樂(lè)思維的過(guò)程是人們對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象（或行為）的間接和概括的反映中，以音樂(lè)感知為基礎(chǔ)，以智力操作為手段，對(duì)相應(yīng)音樂(lè)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先，音樂(lè)中的形象思維正表現(xiàn)著一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解，想象與表達(dá)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能表達(dá)音樂(lè)反映的畫(huà)面時(shí)，不難理解他的語(yǔ)文功底是扎實(shí)的。其次，對(duì)于音樂(lè)邏輯思維中的音調(diào)，和聲與節(jié)奏。其中音調(diào)與和聲我更多的是面對(duì)學(xué)樂(lè)器的學(xué)生提問(wèn)，而節(jié)奏的講解一般面對(duì)所有的學(xué)生，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)一般對(duì)于這三類因素反映靈敏的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)異。

2.音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣影射其它學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣不會(huì)只僅僅的表現(xiàn)在某一方面，它似乎就是由此及彼的多方位的全面涉獵。第一，音樂(lè)是一個(gè)有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)的整體，在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中一個(gè)善于細(xì)心觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，他在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也同樣保持著清醒思辨的頭腦。第二，音樂(lè)促進(jìn)注意力的集中。音樂(lè)課中，當(dāng)學(xué)生的注意力完全跟隨著老師并懂得有意識(shí)的提取知識(shí)的次重點(diǎn)時(shí)，我們有理由相信他們文化課類的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有過(guò)之而無(wú)不及的。第三，在與科任老師的交流中我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中懶洋洋不愛(ài)動(dòng)腦筋，不參與音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)理的學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)著思維懶，行為懶，粗心的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度窺見(jiàn)學(xué)習(xí)文化的態(tài)度

音樂(lè)是發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一藝體類學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度可窺見(jiàn)于他們學(xué)習(xí)其它類學(xué)科的態(tài)度。音樂(lè)課前教師布置的音樂(lè)作業(yè)，要求收集的資料，會(huì)有大部分的學(xué)生積極完成，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度是端正與積極的，凡事以小見(jiàn)大，若能對(duì)藝術(shù)類學(xué)科重視的學(xué)生他們?cè)跄懿恢匾曋髡n的學(xué)習(xí)呢；對(duì)表現(xiàn)與挖掘美的藝術(shù)類學(xué)科有著積極的興趣的學(xué)生他們?cè)趺磿?huì)沒(méi)有求知探究的心呢。相信學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度不僅一定程度上能反映學(xué)習(xí)其它類學(xué)科的態(tài)度，更能起到影響的功效。

三、利用這一關(guān)聯(lián)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

我始終認(rèn)為一個(gè)擁有豐厚文化底蘊(yùn)的人能很好的理解，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)作品，而積淀了豐富音樂(lè)內(nèi)涵的人能使他觸碰文學(xué)豁然開(kāi)朗，面對(duì)數(shù)理思維清晰。我想學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)是相輔相成的，挖掘這一關(guān)系只為更好的利用這一關(guān)系。

1.文化對(duì)音樂(lè)的促進(jìn)作用

李斯特說(shuō)過(guò)：“通過(guò)與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，音樂(lè)獲得了新生?！庇腥藛?wèn)貝多芬：“你的鋼琴奏鳴曲《暴風(fēng)雨》如何理解？”他回答的是：“請(qǐng)你品讀莎士比亞的文學(xué)作品《暴風(fēng)雨》吧?！边@使我想到為什么成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能很好的理解音樂(lè)的情緒，并用語(yǔ)言精確的表述，他們的想象力總能讓你意想不到，他們的注意力總能跟隨著你的節(jié)奏。這就是大家眼中全面發(fā)展的學(xué)生，是他們的文化成績(jī)輔助和促進(jìn)了藝體類學(xué)科的發(fā)展。

2.音樂(lè)對(duì)文化的啟迪作用

有人說(shuō)音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，因?yàn)樗乃查g即逝需要我們充分的運(yùn)用大腦巧妙的提取信息記憶音樂(lè)，這樣的一個(gè)過(guò)程正強(qiáng)化了大腦的記憶力。與其說(shuō)它鍛煉了我們的記憶力，不如說(shuō)它教會(huì)了我們?nèi)绾芜\(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，讓我們的思維更加的清晰；教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，使我們數(shù)理的邏輯思維進(jìn)一步強(qiáng)化。正所謂一樣通，樣樣開(kāi)竅，這就是音樂(lè)帶給我們的功效。我們知道愛(ài)因斯坦是最偉大的科學(xué)家之一，而他同時(shí)也是一位出色的小提琴演奏家，在音樂(lè)上有著崇高的造詣，他說(shuō)想象力比知識(shí)更重要。

可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)雖不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)者易于學(xué)習(xí)音樂(lè)各方面技能，而音樂(lè)素養(yǎng)優(yōu)者能讓人擁有聰慧的大腦，清晰的思維，學(xué)會(huì)的是方法，找到的是捷徑。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū)）endprint