孔 霞 （山西農(nóng)業(yè)大學信息學院 030800）

獨立學院VI設計課程教學模式的探討

孔 霞 （山西農(nóng)業(yè)大學信息學院 030800）

隨著國家對高等教育的發(fā)展所實施的一系列改革方針和政策，獨立學院雖在依托母體的支持下大力發(fā)展，但同時也將面臨著更多地機遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，培養(yǎng)應用型綜合能力人才的教學模式將成為我們持續(xù)發(fā)展的方向。本文主要結合我院藝術設計專業(yè)中VI設計課程存在的弊端和現(xiàn)狀剖析，探究其教學計劃、教學大綱、教學管理的模式，與時俱進，全面推進獨立學院藝術專業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)適應社會需要的強技能、高素質(zhì)的綜合型人才。

獨立學院；VI設計課程；教學模式

一、獨立學院

眾所周知，獨立學院經(jīng)歷了成立、過渡、成長到成熟這一發(fā)展過程，在教學管理上也逐漸摸索出一條相對獨立的教學管理模式。隨著獨立學院的發(fā)展成熟，“寬知識、強技能、高素質(zhì)”成為了獨立學院人才培養(yǎng)的目標，真正培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用復合型人才。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，首當其沖的是從課程的教學模式上入手，藝術設計專業(yè)的課程目前還一直采用傳統(tǒng)的課程設置模式，這種傳統(tǒng)的教學體系與社會、市場結合不緊密，以致學生在校學習的理論知識與社會需求脫節(jié)。所以，在原有教學模式的基礎上，發(fā)展創(chuàng)新，形成自己的教學思路，開拓創(chuàng)新的教學模式，成為了目前獨立學院的首要任務。

二、VI設計課程現(xiàn)狀

VI設計（即視覺識別系統(tǒng)）是視覺傳達設計方向的一門重要課程，各專業(yè)院校、普通高校、高職高專等相關院校都開設了這一課程，而且在教學方法、教學管理模式上都大同小異，學生們所做的VI手冊，除了標志設計、字體設計、色彩設計等一些基本系統(tǒng)元素略有所不同，大部分學生將應用部分的實施套用在一個根本毫無關系的模板上，只是標志在重復出現(xiàn)，照葫蘆畫瓢，致使本應追求獨特創(chuàng)新的企業(yè)宣傳手冊成為了千篇一律的機械生產(chǎn)，學生們只是根據(jù)教師的虛擬課題來閉門造車，沒有實際的市場調(diào)研，沒有對企業(yè)文化、理念、產(chǎn)品的深入了解，只是一味地在符合自己的審美來完成一個作業(yè)。從這個現(xiàn)實的問題上，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種將VI設計等同于標志設計及濫用模板的做法不僅使VI設計失去它真正的含義，而且嚴重與社會實際脫節(jié)，進而導致，企業(yè)尋求不到適合自身需要的強技能、高素質(zhì)的人才，學生也苦悶于無法就業(yè)的困境中。所以這是一個應該引起學生警惕、教師杜絕、學校關注的問題。針對這種現(xiàn)象，結合獨立學院的辦學理念，我院在教學模式上作了新的規(guī)劃。

三、教學模式的改革與實踐

1.走下講臺、走出課堂

VI設計是企業(yè)團體合作的任務。在課堂中，是教與學的雙邊活動，要想讓學生真正領悟其精髓，提高課堂效率，首先教師在課堂教學中需走下講臺，走到學生中去，與學生共同完成學習任務，讓學生在實踐操作環(huán)節(jié)來獲得理論知識，或者建立合作性小組，關鍵時刻教師來指導共同完成，這樣不僅提高了教學質(zhì)量，而且提升了學生們學習的興趣。其次，我們要走出課堂，從大自然的元素中去尋找創(chuàng)作的靈感，我們都知道“藝術來源于生活，設計改變生活”，如果學生每天只封閉在一個空間中、一臺電腦里，那么他們的作品將失去靈魂、失去意義，只會是無味的臨摹和抄襲。所以，在教學設置上主張“走下講臺、走出課堂”，讓學生真正找到屬于自己的創(chuàng)作空間，發(fā)揮出最佳的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出最理想的完美之作。

2.教學方法的設置

根據(jù)課程內(nèi)容和學生的特點，在教學方法上我們堅持“以學生為主體，以教師為主導”，合理設計教學方法，提高學生“零距離就業(yè)”能力。VI設計主要采用了案例教學法、項目實踐法和創(chuàng)意工作室等進行教學。首先，在教授過程中，讓學生深入了解企業(yè)運作流程，設計的定位及步驟。在教授過程中采取師生共同討論的形式，多聽學生的意見，引導學生正確分析，教師最后進行歸納總結。其次，以企業(yè)實際項目為主題，學生從始至終都參與到社會項目的實踐過程中，學習從項目市場調(diào)研、分析、設計到最后的實現(xiàn)，以團隊小組來完成，可以稱為真正的實踐操作。再次，通過項目的獎勵，來促進學生設計水平的提高，既養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，也為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。最后，我院為每個專業(yè)設立了“創(chuàng)意工作室”，我們以開放式的管理模式為主，使學生能夠隨時來進行創(chuàng)作，有專門的指導教師、有學院的相關設計、有國內(nèi)外的參賽活動、也有與企業(yè)合作的項目，使學生通過實踐工作室的教學方法解決缺乏創(chuàng)意能力的問題，使學生既會創(chuàng)意又能完美的呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。這樣，教師也能夠進一步了解學生的能力，為企業(yè)推薦優(yōu)秀的設計人員，同時，也可以提升學院的知名度，學生也能夠更好地與社會接軌，為今后發(fā)展做全面的鋪墊。

3.完善考試方式、改革成績評定

傳統(tǒng)的學習評價方法，不能準確地反映學生的綜合素質(zhì)，導致學生們會抱有應付考試的心態(tài)來完成學業(yè)。在VI設計課程中，考慮到與實際項目、國內(nèi)外參賽活動相結合的教學，所以在考試方式上不能只以單一的課堂成績?yōu)橹?，應以實際項目完成情況、國內(nèi)外參賽項目獲獎情況以及課堂表現(xiàn)等綜合評價來作為最后的考試成績，具體以課堂成績（出勤、平時作業(yè)、課堂練習、提問或討論等）作為平時成績，占總成績的40%，期末考試堅持公平、公正原則，綜合評定的辦法（主要有項目完成情況、企業(yè)反映情況、創(chuàng)意表現(xiàn)評定、參賽獲獎情況等），這一部分占60%。我們必須明確的一點是，考核的最終目的是要促進學生的創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)，讓學生深知考試只是一個形式，目的是要學到知識、適應社會。

四、結語

VI設計課程的教學模式改革是一項長期而又艱巨的任務。在獨立學院的辦學體制下，我們應處理好傳統(tǒng)與特色、規(guī)范與創(chuàng)新的教學關系，努力培養(yǎng)社會急需的強技能、高素質(zhì)的復合型設計人才，有效地解決我院學生的就業(yè)問題，對國家的經(jīng)濟發(fā)展起到重要的作用。

[1]李俊峰.《關于VI設計課程建設的幾點思考》.科教縱橫，2009（12）.

[2]梁曉宇.《關于高職高專VI設計教學改革的探索》.華章，2013（11）.

[3]馬曉音，鄭峰.《關于高職院校VI設計教學的探索》.文教資料，2010.11.

[4]王璞.《藝術設計專業(yè)實踐工作室教學模式在民辦高校教學體系中的探索與研究》.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.4.