○ 秦貞榮 杜召國

(山東省鄒城市第七中學(xué)，山東 鄒城 273500)

一

今年秋季開學(xué)，“草根作家”馬及時的短文《王幾何》，被選進(jìn)了萬眾矚目的教材(人教版七年級語文上冊)。在此之前，甚少有人讀過這篇文章；而讀過之后的人，普遍對它極為喜愛。就我目之所及，我的學(xué)生們在讀這篇文章的時候，臉上多是含著笑意的。

通過這篇一千多字的短文，我們結(jié)識了一位綽號為“王幾何”的數(shù)學(xué)老師——王玉琳。他在四川鄉(xiāng)下一中學(xué)教了二十多年的幾何，他有一項讓人看得目瞪口呆的絕活：即能迅速地以反手在黑板上徒手畫幾何圖形。他畫出來的效果呀，比別人借助于用圓規(guī)、尺子畫的還標(biāo)準(zhǔn)！

和他的絕活相比，其長相就讓太“對不起觀眾”了！你看：“鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。”他雖站到講臺上，并不著急開口訓(xùn)話，只是像一尊笑面佛一樣笑著看學(xué)生。學(xué)生看他這副樣子，有的甚至在心里想“他該不是聾啞學(xué)校的老師吧？”

面對大家輕視的嘲笑的不解的目光，王老師從容不迫地一展身手，這下“全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分”。緊接著，王老師邀請同學(xué)們輪流上臺，請他們以正面徒手畫圓與三角形。和王老師相比，學(xué)生們畫出東西的是何模樣呀？嗨！別提了，大家畫出來的是一個個雞蛋、鴨蛋、蘋果和丑陋的三腳架！這一番師徒“黑板作圖大戰(zhàn)”，讓大家再一次大笑起來，但是這次幾乎是人人笑得掉了淚。這笑是佩服的笑，這淚是羞愧的淚！這堂課，在不經(jīng)意間，王老師讓這些學(xué)生愛上了他，也愛上了這門學(xué)科。

此后的幾十年，那些學(xué)生走出了校門，走上社會，從事著各行各業(yè)，但是不管歲月的塵埃如何翻飛，他們都還清晰地記得少年時代的這位獨特的幾何老師。

二

這篇文章，雖然我已經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)過了。但是，合上書本以后，我總覺得這篇文章還有很多東西值得我思索。

比如，最近我想到王幾何老師，就想到了近些年來，在我國教育界流行過的兩種“刷子說：一種是，老師要有一把刷子；另一種是，老師不僅要有一把刷子，還要有多把刷子。孰是孰非，各自有其道理。

經(jīng)過多年的教育實踐，我個人感覺，一位老師，具備多把“刷子”，工作起來定是虎虎生風(fēng)，因為畢竟藝不壓身。但是，如果一把“刷子”也沒有，那確實也很可怕。所以，無論客觀環(huán)境如何，我們都該努力備一把屬于自己的“刷子”，一把個性化的“刷子”，并努力把它用好。

教師如果具備一把獨具個性的“刷子”，不僅對學(xué)生來說是一件好事，對教師本人也是有百益而無一害。

你看王玉琳老師，因為熱愛自己的幾何教學(xué)工作，所以他努力練就了一手絕活，具備一把自己的“刷子”，所以他上課時底氣十足，整個人充滿精氣神。你看他每次上課，總能興致勃勃：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”同樣，只有這一把“刷子”的王老師靠這把“刷子”很快地征服那些瞧不起他的孩子們，并使得這些孩子無一不熱愛幾何課：“全班42個中學(xué)生，人人都盼望他上課”。這也印證了一句名言：榜樣的力量是無窮的。

環(huán)顧我們身邊，很多中小學(xué)老師，多年來人前人后總習(xí)慣稱自己為“教書匠”，“打工的”，在他們心中，感覺自己干的活，實在平凡至極，和工廠里加工零件差不多，每天日復(fù)一日，每年年復(fù)一年，沒啥意思。在這種思想的導(dǎo)引下，自然是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至根本不撞鐘。

在我國目前的勞動體制下，正常情況，一位老師從初登教壇到退休，其職業(yè)生涯大約是三十余年。多數(shù)老師在工作之初，也曾滿懷激情，意氣風(fēng)發(fā)地大干過幾年或十幾年。但是，隨著歲月的侵蝕，很多人逐漸失去了職業(yè)追求，最初的工作熱情和理想被生活的風(fēng)雨無情吹落。

想想鄉(xiāng)下老師王幾何，再看看我們自己，我們是否該再次堅定地豎起自己理想的旗幟？一位老師，如果沒有了職業(yè)理想，不正像風(fēng)中折翅的鳥嗎？會飛多遠(yuǎn)？能飛多高？

其實，當(dāng)你轉(zhuǎn)念一想時，我們這些平凡崗位上的老師，不必灰心，說不定，我們也許都有自己的刷子，只是你可能沒有意識到這一點，或者你還沒有好好地充分地發(fā)揮這把刷子的作用而已。

就語文老師來說，我們可以根據(jù)自己的情況，用自己獨特的那把刷子刷出一個繽紛語文新天地。

假如，你是一個愛看書，但不善言談的老師，那么你不必悲傷。你完全可以堅持長年累月地向你的學(xué)生推薦你知道的你看過的好書美文，讓學(xué)生專門設(shè)一個本本，做一個好書美文目錄，這樣經(jīng)過一節(jié)課一節(jié)課的點滴積累，你的學(xué)生獲得的信息會越來越多。當(dāng)然，你所介紹的東西，他們不一定每一個都去好好看，但是至少會有一部分有心的學(xué)生，根據(jù)你的介紹去尋找這些書或這些文章來讀。在閱讀的過程中，他們或多或少的有自己的收獲。這種做法，用一句詩來形容那就是“春種一粒粟，秋收萬顆子”。你還可以把好文章做成電子文檔，用大屏幕展示給大家看。你也可以把學(xué)生加為你的QQ好友，把一些好文章存在自己的QQ空間，歡迎同學(xué)們訪問，并鼓勵他們對你貼出的文章進(jìn)行點評，這樣無疑也提高了學(xué)生的品味鑒賞能力。你還可以建自己的個人網(wǎng)站，請同學(xué)們積極參與其中。如此一來，你既可避免自己笨嘴拙舌之短，又能引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，豈不是兩全其美？如此簡單又有益處的事情，我們何樂而不為呢？

假如，你是一個愛好文學(xué)創(chuàng)作的老師，你何妨把自己寫的東西拿出來與大家分享一下呢？在你的筆下，學(xué)生見到了你身為母親溫柔似水的一面，或是作為父親深沉如山的一面，再或者是你為人子女的拳拳孝心，再或者看到你的孩子童年時代和他們小時一樣的調(diào)皮好玩?？傊瑢W(xué)生讀了你的文章，會看到一個立體的你，一個更真實的你，一個與講臺上不一樣的你。當(dāng)你真誠地把自己寫的東西，讀給他們聽，我相信幾十顆年輕火熱的心必定有一半以上的與你同時跳動。同時，他們會在心里默默地思考，在想我們的老師不必升學(xué)了，還如此認(rèn)真地思考，認(rèn)真地寫作，我們還能應(yīng)付作文嗎？如果你能夠長期堅持這種示范，我想必定會收到良好的效果，那真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

假如，你是一個愛朗誦的老師，那么你何妨經(jīng)常在班內(nèi)舉行“詩歌朗誦會”或者“美文朗誦會”呢？你朗誦的作品，可以是這冊的教材內(nèi)容，也可以是課外的好文章，題材廣泛。如果你再根據(jù)文章內(nèi)容配上一些動聽的背景音樂，效果更是錦上添花。根據(jù)課文內(nèi)容，你的感情或者歡快活潑，或者深沉凝重，或者……總之，你的朗讀必會使一批學(xué)生躍躍欲試，這正如向著湖面扔下一個小石頭子，定會激起一圈圈美麗的漣漪。

假如，你是一個喜歡唱歌的老師，你可以經(jīng)常在班里開演唱會。當(dāng)然，演唱的內(nèi)容自然也是與課文內(nèi)容相關(guān)的。如，當(dāng)學(xué)習(xí)到人教版七年級語文上冊第一單元(親情單元)時，你可以滿懷熱情地給學(xué)生唱閻維文的《母親》，毛阿敏的新歌《天之大》，劉和剛的《父親》、《兒行千里》等等。就在你的傾情演繹中，學(xué)生對父母對親人對單元主題的理解，無疑加深了。同樣地，在學(xué)習(xí)古詩文時，你也可以帶領(lǐng)同學(xué)們唱。演唱的方式，可以是自己編曲，也可以是借用某一個歌曲的音樂。你可以唱流行曲調(diào)，可以是京劇，豫劇，昆曲等，形式不一，只要你可以駕馭得了。在這方面，我國高等教育界已經(jīng)有人在嘗試，且形成了一定的影響。比較有代表性的老師，如中央民族大學(xué)的副教授徐健順，他憑借自己深厚的音韻功底和良好的音質(zhì)，深情吟唱了一批經(jīng)典之作，像《論語》、《愛蓮說》、《將進(jìn)酒》等，他的古詩詞吟唱有的音韻悠長，有的慷慨激昂，風(fēng)格不一。他的吟唱帶動了很多年輕人對傳統(tǒng)文化的熱愛。我們中學(xué)老師如果在自己的課堂上，大膽創(chuàng)設(shè)這樣一種吟唱的氛圍，那么何愁學(xué)生沒興趣呢？

“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！痹谇斑M(jìn)的路上，除了我們自己，沒人能真正阻擋我們的腳步。親愛的語文老師們，讓我們放下所謂的師道尊嚴(yán)，放下架子，拋棄懶惰，在有限的幾十年教學(xué)生涯中，能唱則唱，能說則說，能演則演，能寫則寫吧！在幾十年的教學(xué)生涯中，我們總要有一把屬于自己的“刷子”，一把獨特的“刷子”。用好這把獨特的“刷子”，我們的課堂氣氛，我們的精氣神，定會不同！