○ 趙海霞

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院 師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

交流與表達(dá)能力在人們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活中運(yùn)用最廣泛。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們之間的交往也越來(lái)越多，表達(dá)自己意向的機(jī)會(huì)也逐漸增加。因此，加強(qiáng)學(xué)生的交流表達(dá)能力越來(lái)越重要，這不僅可以使他們養(yǎng)成良好的交流表達(dá)能力和使用習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的技能型人才。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為加強(qiáng)交流表達(dá)訓(xùn)練可以采取如下方法。

一、充分利用教材資源，讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)”

教材本身具有很多說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的素材，我們應(yīng)充分挖掘和利用，在此基礎(chǔ)上向課外延伸。一方面達(dá)到了我們的訓(xùn)練目的，另一方面學(xué)生的思維能力也得到不斷強(qiáng)化。

1.復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述時(shí)以講故事的形式把自己的話(huà)講給他人聽(tīng)。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練僅靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須向課外延伸，才能更有效地使全體學(xué)生的口語(yǔ)交流表達(dá)能力得到提高，并養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。教師在進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，在課堂上，只有少數(shù)學(xué)生能得到練習(xí)，大部分學(xué)生的練習(xí)要放到課余時(shí)間。我是這樣安排的，在上完一節(jié)課后，向?qū)W生布置作業(yè)，回去以宿舍為單位，分別進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)神奇的故事，向其他宿舍的同學(xué)復(fù)述，看看誰(shuí)說(shuō)得最好，最流暢。這樣的訓(xùn)練既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了復(fù)述能力；既易于操作，又便于鞏固。

2.續(xù)編故事。抓住故事意猶未盡、耐人尋味的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)說(shuō)訓(xùn)練。比如寓言故事《烏鴉和狐貍》，可以讓學(xué)生續(xù)說(shuō)狐貍成功奪走烏鴉的奶酪之后的結(jié)果，可以設(shè)想出很多不同的內(nèi)容，每個(gè)人設(shè)想的都不一樣，這種設(shè)想拓展了學(xué)生的思維。

3.評(píng)述課文?？梢宰プ≌n文中的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)動(dòng)作、一段對(duì)話(huà)乃至一個(gè)句子、一個(gè)詞等進(jìn)行評(píng)述項(xiàng)目的訓(xùn)練。如《晏子使楚》，開(kāi)展對(duì)文中人物的評(píng)述活動(dòng)，也可對(duì)三種人物的“笑”進(jìn)行評(píng)述，看看他們?yōu)槭裁匆?，作者這樣寫(xiě)有什么意圖。

4.對(duì)話(huà)練習(xí)。課文中經(jīng)常出現(xiàn)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，這是很好的訓(xùn)練題材。如寓言故事《狼和小羊》，它們的對(duì)話(huà)十分精彩。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生注意對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)以及動(dòng)物的性格特色，并且用自己獨(dú)特的方式演繹出狼和小羊的精彩對(duì)話(huà)，還要注意到它們與旁白的區(qū)別。學(xué)生在表演時(shí)，用很夸張的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣達(dá)到了預(yù)想的結(jié)果。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，積累“有話(huà)可說(shuō)”的素材資源

課本上提供的話(huà)題是有限的，不能完全達(dá)到交流表達(dá)訓(xùn)練的目的。如果單純依靠教材這種訓(xùn)練方式，學(xué)生交流表達(dá)的空間就顯得有點(diǎn)狹窄了，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)他們耳聞目睹的和熟悉的人與事。我們要擴(kuò)展學(xué)生交流表達(dá)的空間，更好地激起學(xué)生的興趣，就要從生活中尋找話(huà)題，及時(shí)正確的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注新聞，教育學(xué)生要有自己的理性思考，不能人云亦云。

如2013年12月份重慶“女孩摔打男童”事件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情以及他所知道的類(lèi)似的相關(guān)內(nèi)容，在將來(lái)自己的教育教學(xué)中要注意的問(wèn)題；當(dāng)全國(guó)百余城市遭重度霧霾污染的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)表一些自己的看法；當(dāng)《爸爸去哪兒》受到人們熱捧的時(shí)候，談?wù)勛约旱目捶?，大家一起討論自己的觀點(diǎn)是否正確。這些訓(xùn)練內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，交流起來(lái)后效果不錯(cuò)，學(xué)生既交流了信息，同時(shí)也學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有許多值得訓(xùn)練的好素材。我們要充分把握好這些材料，為學(xué)生創(chuàng)造交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生抓住每一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不斷提高交流表達(dá)的能力。

三、掌握交流表達(dá)技巧，切實(shí)解決“有話(huà)怎么說(shuō)”的問(wèn)題

解決了“有話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題，還需解決“有話(huà)怎么說(shuō)”的問(wèn)題，這需要學(xué)生具備一定的技巧，從而提高交流表達(dá)的質(zhì)量。其中最主要的是要讓學(xué)生克服心理障礙。學(xué)生有話(huà)說(shuō)也很想說(shuō)的時(shí)候，往往還會(huì)有許多顧慮。因此，教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，確定的目標(biāo)要適中。目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響。給口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)增加一定的難度，給口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)降低難度，并采用循序漸進(jìn)的方法激勵(lì)學(xué)生，不斷的鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

(一)克服心理障礙，進(jìn)行積極心態(tài)訓(xùn)練

為了讓部分膽怯的學(xué)生克服心理障礙，設(shè)計(jì)了一下幾種心態(tài)訓(xùn)練方式。自我暗示法：每天清晨或晚上默念10遍“我一定要最大膽地發(fā)言，我一定要最大聲地說(shuō)話(huà)，我一定要最流暢地演講。我一定行！”想象訓(xùn)練：至少5分鐘想象自己在公眾場(chǎng)合成功的演講，想象自己演講內(nèi)容，姿態(tài)以及演講場(chǎng)面，預(yù)想自己演講成功。還有每天至少5分鐘在鏡前學(xué)習(xí)微笑，展示自己的手勢(shì)及形態(tài)。每天至少20分鐘閱讀勵(lì)志書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。每天放聲大笑10次，樂(lè)觀面對(duì)生活，放松情緒。訓(xùn)練接受他人的視線(xiàn)、目光，培養(yǎng)自信和觀察能力。培養(yǎng)微笑的習(xí)慣，要笑得燦爛、笑得真誠(chéng)，鍛煉親和力。學(xué)會(huì)檢討，每天總結(jié)得與失，寫(xiě)心得體會(huì)。每周要全面總結(jié)成效及不足，并確定下周的目標(biāo)。

為了加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生每天至少要與5個(gè)人有意識(shí)地交流思想，交流一天的感受；每天至少5分鐘大聲朗誦或大聲講話(huà)；每天訓(xùn)練自己“三分鐘演講”或“三分鐘默講”一次；每天給同學(xué)、朋友講一個(gè)故事或完整敘述一件事情。比如：講話(huà)前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，眼神交流一遍后，開(kāi)始講話(huà)；勇敢地講出第一句話(huà)，聲音大一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)，說(shuō)短句，語(yǔ)句中間不打岔；當(dāng)發(fā)現(xiàn)緊張表達(dá)不出來(lái)時(shí)，停下來(lái)有意識(shí)地深吸口氣；如果表現(xiàn)不好，自我安慰：“剛才怎么又緊張了？沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)平穩(wěn)地講”；同時(shí)，用感覺(jué)和行動(dòng)上的自信戰(zhàn)勝恐懼。緊張時(shí)，可以做放松練習(xí)，深呼吸，或盡力握緊拳頭，又迅速放松，連續(xù)10次。

通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生雖然還有點(diǎn)緊張，但是和初期階段一句話(huà)都不敢說(shuō)相比還是有很大進(jìn)步的，敢在眾人面前表達(dá)自己的想法了。

(二)展開(kāi)話(huà)題訓(xùn)練

展開(kāi)話(huà)題前留意一下對(duì)方的行為態(tài)度，這通常會(huì)給我們一些提示，知道那是不是一個(gè)展開(kāi)交談的好機(jī)會(huì)。比如正面的提示包括對(duì)方有微笑，自然的面部表情等。負(fù)面的提示包括對(duì)方正在忙于某些事情，正與別人詳談中，正趕往別處去。當(dāng)然我們自己也得同樣發(fā)出正面的提示，如果采取主動(dòng)，跟別人先打招呼，加上微笑以示友好，很容易取得別人好感，給人留下好印象，從而展開(kāi)話(huà)題。

展開(kāi)話(huà)題題材可從以下幾方面出發(fā)。自己：可簡(jiǎn)單透露自己的感受或近況。比如我近來(lái)工作比較忙，常常要加班到深夜。對(duì)方：從對(duì)方身上發(fā)掘話(huà)題，衣著外表首飾等都是題材。比如你這件外套真好看，是在那里買(mǎi)的呢？當(dāng)時(shí)情景或流行話(huà)題。比如最近天氣涼了許多，真好多穿了件衣服……有時(shí)簡(jiǎn)單但適當(dāng)?shù)慕涣?，便可把大家的關(guān)系拉近，如：簡(jiǎn)單問(wèn)候?qū)Ψ?，如你最近怎樣呀？贊美的說(shuō)話(huà)如孩子長(zhǎng)得多可愛(ài)！ 注意傾談中的我們也要使對(duì)方感受到我們有與對(duì)方交談的興趣。

加強(qiáng)交流表達(dá)訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，我們要常抓不懈，并希望能更有效地進(jìn)行這樣的訓(xùn)練活動(dòng)，得到及時(shí)反饋、糾正，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

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