孟田

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法和訪談法，對開封市中小學(xué)武術(shù)健身操開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，研究結(jié)果表明：目前開封市對于武術(shù)健身操的重視不夠，武術(shù)健身操推廣普及狀況不容樂觀。建議加大宣傳武術(shù)健身操健身價(jià)值的力度，加強(qiáng)武術(shù)師資力量建設(shè)，促進(jìn)武術(shù)健身操與《武術(shù)段位制系列教程》的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 武術(shù)健身操 大眾武術(shù)

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2014）01—0050—02

1 研究目的

中國武術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富精深，是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、弘揚(yáng)和培育民族精神的重要載體。2013年習(xí)近平主席在闡述“中國夢”時(shí)指出：“實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神”，其中一點(diǎn)就是以愛國主義為核心的民族精神。立足現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)，用武術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)中國夢。

中小學(xué)生是傳承武術(shù)文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的主陣地，所以必須重視武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展。近年來，學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展遇到了前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇。2004年4月3日，中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要》中明確規(guī)定：“體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容”?！?010年8月，教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)出了《推廣實(shí)施<全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操>的通知》。上述文件和指示，為困境中的中小學(xué)武術(shù)教育找到了破解難題的良方。本文對開封市中小學(xué)武術(shù)健身操開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于掌握武術(shù)健身操在中小學(xué)的開展?fàn)顩r，分析其存在的主要問題，尋找相應(yīng)對策，為有關(guān)部門提供參考。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)書籍和雜志，并進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，為本論文的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 訪談法

通過電話或面訪的形式，對實(shí)習(xí)老師進(jìn)行訪談，調(diào)查數(shù)據(jù)通過Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)健身操在開封市中小學(xué)開展的基本情況

3.1.1 武術(shù)健身操師資情況

2010年10月和12月在河南大學(xué)分別舉辦了國家級和省級的《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》骨干教師培訓(xùn)班，開封市共有五所學(xué)校的教師參加培訓(xùn)，分別是開封市解放路小學(xué)、開封市大廳門小學(xué)、開封市南神崗小學(xué)、開封市八中以及開封市金明中學(xué)。舉辦培訓(xùn)班的目的在于傳播武術(shù)健身操，讓這些經(jīng)過培訓(xùn)的第一批教師回到各省、市、區(qū)、縣后，舉辦二級、三級、四級培訓(xùn)班。據(jù)調(diào)查，開封市金明區(qū)教文體局于2011年10月舉辦了二級培訓(xùn)班，開封市二十五中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師參加了這次培訓(xùn)。雖然參加了正規(guī)的師資培訓(xùn)班，但是這兩所學(xué)校并沒有將武術(shù)健身操帶入校園，沒有擔(dān)起傳承武術(shù)健身操的重任，而是依賴實(shí)習(xí)生進(jìn)行武術(shù)健身操的教學(xué)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然河南大學(xué)附屬小學(xué)、開封市理事廳街小學(xué)和開封市一師附小這三所學(xué)校的老師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，但是他們邀請河南大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生為同學(xué)們教授武術(shù)健身操，使得武術(shù)健身操順利進(jìn)入小學(xué)。而作為《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》試點(diǎn)學(xué)校的河南大學(xué)附屬中學(xué)，在體育老師的帶領(lǐng)下，武術(shù)健身操開展良好，曾受到國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心高小軍主任的充分肯定。但是，這六所學(xué)校的體育師資隊(duì)伍中并沒有武術(shù)專業(yè)人才，這直接影響著武術(shù)在中小學(xué)的開展。

3.1.2 武術(shù)健身操的教學(xué)情況

在教學(xué)內(nèi)容方面，河南大學(xué)附屬小學(xué)的新生入校后即學(xué)習(xí)《旭日東升》和《雛鷹展翅》，而開封市理事廳街小學(xué)和開封市一師附小只將《旭日東升》作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法方面，教師采用鏡面示范與正面示范相結(jié)合的方法，運(yùn)用慢速完整示范法，邊示范邊講解。每課時(shí)學(xué)習(xí)兩節(jié)武術(shù)健身操，由于教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)內(nèi)容簡單，沒有采用影像教學(xué)法。在教學(xué)評價(jià)方面，學(xué)習(xí)結(jié)束后，沒有學(xué)校對武術(shù)健身操進(jìn)行考核，而是在課前復(fù)習(xí)時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，三所小學(xué)和河南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)過后在課間操時(shí)可以復(fù)習(xí)鞏固，剩余兩所中學(xué)由于學(xué)校不夠重視，沒有復(fù)習(xí)鞏固和考核環(huán)節(jié)。

3.1.3 武術(shù)健身操的課間操鍛煉情況

武術(shù)健身操動(dòng)作舒展大方、運(yùn)動(dòng)幅度大，具有趣味性和攻防含義，深受同學(xué)們的喜愛。不僅在體育課上學(xué)習(xí)武術(shù)健身操，各小學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓“陽光體育”進(jìn)校園。三所小學(xué)的同學(xué)們在大課間時(shí)做《旭日東升》武術(shù)健身操和《希望風(fēng)帆》廣播體操。不僅如此，河南大學(xué)附屬小學(xué)的同學(xué)們還掌握了小學(xué)版第二套《雛鷹展翅》整套動(dòng)作，武術(shù)健身操的加入使得課間操更加多元化，不再是一成不變的體操，讓學(xué)生們在健身操中感受武術(shù)的魅力。在三所中學(xué)中，除河南大學(xué)附屬中學(xué)初中部做《英雄少年》武術(shù)健身操外，其他兩所中學(xué)為了應(yīng)付升學(xué)考試，課間操以跑操為主，跑操枯燥乏味，學(xué)生們大多表示不感興趣，希望校方能夠從學(xué)生興趣出發(fā)，豐富課間操活動(dòng)。

3.1.4 武術(shù)健身操的比賽情況

舉辦武術(shù)健身操比賽，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作名稱和動(dòng)作路線，而且調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)武術(shù)健身操的積極性，體會(huì)其趣味性和攻防含義。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有河南大學(xué)附屬小學(xué)于2011年4月舉行了武術(shù)健身操比賽，而其他學(xué)校并沒有將舉辦武術(shù)健身操比賽提上日程，由此可知校方對于武術(shù)健身操的重視不夠。調(diào)查得知，一師附小于2012年3月進(jìn)行了武術(shù)健身操《旭日東升》的展示，使同學(xué)們更加了解與熱愛武術(shù)健身操。我們希望武術(shù)健身操的推廣不只是曇花一現(xiàn)，而是在中小學(xué)中蓬勃發(fā)展，為今后的武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以推廣武術(shù)健身操為己任，加速武術(shù)健身操進(jìn)校園的進(jìn)程，進(jìn)而使更多學(xué)生開始學(xué)習(xí)武術(shù)健身操。

3.2 存在的主要問題

3.2.1 對武術(shù)健身操的重視不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，三所小學(xué)都能認(rèn)真貫徹教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)出的《推廣實(shí)施<全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操>的通知》，在大課間中組織學(xué)生練習(xí)武術(shù)健身操，推廣中華武術(shù)。但是實(shí)驗(yàn)中學(xué)和二十五中在大課間時(shí)以跑操為主，沒能在學(xué)校推廣武術(shù)健身操。究其原因，主要還是領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠，雖然現(xiàn)如今大力提倡素質(zhì)教育，但是大部分學(xué)校仍受升學(xué)壓力的影響，一些學(xué)校在組織教師培訓(xùn)后卻沒有在學(xué)校教授武術(shù)健身操，在課間時(shí)有針對性地練習(xí)和體育升學(xué)考試有關(guān)的內(nèi)容，這說明當(dāng)?shù)氐慕逃?、體育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有充分認(rèn)識(shí)到推廣普及《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的重要意義，沒有將文件要求落到實(shí)處。如果不制定實(shí)施進(jìn)一步推廣措施，那么武術(shù)健身操在這些地區(qū)將難以推廣普及。endprint

3.2.2 武術(shù)師資匱乏

教師作為育人的主體，在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有開封市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和開封市第二十五中學(xué)的老師參加了金明區(qū)的武術(shù)健身操培訓(xùn)班，而其他四所學(xué)校依靠河南大學(xué)體育學(xué)院的實(shí)習(xí)生完成了武術(shù)健身操的教學(xué)任務(wù)。從調(diào)查中得知，當(dāng)前大部分中小學(xué)體育教師中武術(shù)專項(xiàng)的教師較為匱乏，這就導(dǎo)致在教授武術(shù)健身操時(shí)，教師的動(dòng)作不能體現(xiàn)武術(shù)的力度、精神與攻防含義，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和對武術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，也影響了教學(xué)效果，不利于武術(shù)健身操的推廣與普及。由此可見武術(shù)師資的匱乏成為了武術(shù)健身操推廣的瓶頸，同時(shí)也是武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)所面臨的難題之一，誰來教的問題阻礙了中小學(xué)武術(shù)教育的順利發(fā)展，所以武術(shù)人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)迫在眉睫。

3.3 武術(shù)健身操在開封市中小學(xué)推廣的對策

3.3.1 加大武術(shù)健身操的宣傳力度

在武術(shù)健身操推廣的過程中，要通過多種途徑宣傳武術(shù)健身操的健身與教育價(jià)值，讓學(xué)校、學(xué)生、家長三方認(rèn)識(shí)到練習(xí)武術(shù)健身操不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，提高心理素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)不息，厚德載物”的意志品質(zhì)。因此，在宣傳的過程中可配合各類學(xué)術(shù)論文，也可利用現(xiàn)代媒體，制作武術(shù)健身操系列的圖書、動(dòng)畫，還可通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊讓人們了解武術(shù)健身操的最新動(dòng)向，通過多方位、多角度宣傳武術(shù)健身操的價(jià)值。

3.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要建立招聘武術(shù)教師的意識(shí)，加大引進(jìn)武術(shù)教師的力度，為武術(shù)教育的發(fā)展增添新的氣象。在武術(shù)健身操培訓(xùn)方面，師資培訓(xùn)大部分只停留在對于技術(shù)動(dòng)作的教授，而對于武術(shù)文化、武德以及動(dòng)作中蘊(yùn)含的技擊含義等內(nèi)容還沒有教授，雖然在教師參考書上有一部分相關(guān)內(nèi)容，但對于一些沒有武術(shù)基礎(chǔ)的教師是很難通過書籍來掌握并教授給學(xué)生的。2011年中國武術(shù)協(xié)會(huì)主席高小軍指出“當(dāng)今要加強(qiáng)武術(shù)‘標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”。因此，武術(shù)健身操的師資培訓(xùn)同樣也需要標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗[N].解放軍報(bào)，2013.

[2]中宣部、教育部.中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2004（5）：3-6.

[3]王霞光.武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)——高小軍談《全國中小學(xué)系列武術(shù)健身操》[N].人民網(wǎng)，2010.endprint