鐘慧瓊

摘 要 高等職業(yè)教育在我國(guó)已進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，高職學(xué)生人才素質(zhì)的高低關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，本文從高職學(xué)生的理想信念、人生價(jià)值觀、道德觀方面進(jìn)行分析，探索現(xiàn)狀，主要從思想政治理論課，學(xué)校營(yíng)造環(huán)境入手，尋求解決途徑，提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 思想道德現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational College Students' Moral Situation and Countermeasures

ZHONG Huiqiong

（Department of Ideological and Politics， Chengdu Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610041）

Abstract Higher vocational education in China has entered a period of vigorous development， vocational students' level of quality related to the development of our society， this paper analyzes the students' vocational ideals and beliefs， life values， and morality aspect， exploring the status quo， mainly from the ideological and political theory courses， schools create an environment start looking for a solution to improve the vocational students' ideological and moral qualities.

Key words higher vocational students； moral situation； countermeasures

“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，其中學(xué)會(huì)做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，“學(xué)會(huì)做人”提高思想道德素質(zhì)是根本。高職學(xué)生作為目前大學(xué)生中的一個(gè)重要群體更應(yīng)該加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 高職學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的主要問(wèn)題

1.1 部分學(xué)生理想信念模糊，人生觀、價(jià)值觀趨向功利化

“理想是石，敲出星星之火，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！蔽覈?guó)詩(shī)人流沙河這樣寫道。理想是人生不竭動(dòng)力的源泉，指引人生奮斗目標(biāo)，提供人生的前進(jìn)動(dòng)力，提高人生的精神境界。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因而從競(jìng)爭(zhēng)衍生出了金錢至上，唯利是圖等觀念，所謂“理想理想有利就想，前途前途有錢就圖”，共產(chǎn)主義理想信念在私有化大潮中被無(wú)情淹沒(méi)。從調(diào)查來(lái)看，部分學(xué)生人生觀、價(jià)值觀趨向功利化，存在著重眼前、輕未來(lái)，重現(xiàn)實(shí)、輕理想的思想，集體主義價(jià)值觀念缺失，個(gè)人主義思想突出。

1.2 部分學(xué)生道德素質(zhì)較差，道德踐行能力較弱

高職學(xué)生思想道德矛盾性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在道德行為和道德認(rèn)識(shí)存在著差異，部分學(xué)生基本文明禮儀和行為習(xí)慣較差，道德認(rèn)知和道德行為脫節(jié)，道德品質(zhì)方面存在較多不足。在社會(huì)公德方面，據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)生能做到樂(lè)于助人，愛(ài)護(hù)公物，環(huán)保意識(shí)也有所加強(qiáng)，但也存在一些不盡如人意之處，如肆意讓手機(jī)鈴聲擾亂正常的教學(xué)秩序以及喧鬧講話等影響課堂紀(jì)律的行為；隨地吐痰、在教室內(nèi)亂扔垃圾，不打掃寢室，缺乏環(huán)保意識(shí)；以自我為中心，自私自利，不關(guān)心集體；語(yǔ)言不文明，出口成臟，不懂得尊重他人；毀壞公共設(shè)施，浪費(fèi)水電和糧食等不文明行為。認(rèn)為社會(huì)公德是無(wú)關(guān)大局的小節(jié)、小德，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)考慮較少。個(gè)體文明舉止較差、公德水平偏低，對(duì)危害公共利益、影響社會(huì)公德的言行熟視無(wú)睹。法律意識(shí)方面比較欠缺，有時(shí)漠視校規(guī)校紀(jì)的存在，守法的意識(shí)還有待提高。

1.3 部分學(xué)生心理存在一定的問(wèn)題，影響健康人格的形成

對(duì)高職的認(rèn)同度不高，是當(dāng)今社會(huì)的主流思想。種種現(xiàn)象似乎表明，就國(guó)家社會(huì)而言，高職是次等教育；就家長(zhǎng)學(xué)生而言，高職是無(wú)奈的選擇；就用人單位而言，高職畢業(yè)生是鍋“夾生飯”。一言以蔽之，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn)。據(jù)調(diào)查面對(duì)這些壓力，部分高職學(xué)生難以適應(yīng)，普遍存在失落、迷茫、沒(méi)勁等心理問(wèn)題，其中最大心理問(wèn)題就是自卑心理、逆反心理嚴(yán)重，有不少學(xué)生出現(xiàn)了消極、頹廢的傾向，這些問(wèn)題如果沒(méi)有及時(shí)處理好，將會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

2 高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新思想政治理論課教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

胡錦濤同志指出：“大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)……”所以在思想政治理論課的教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系高職學(xué)生的思想實(shí)際，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以人為本，緊緊圍繞“育人”這個(gè)中心目標(biāo)，主動(dòng)把一些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題引進(jìn)課堂，比如以重要紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)加強(qiáng)理想信念的教育；在學(xué)生放假離校、畢業(yè)生離校之際，開(kāi)展和諧溫馨的安全文明教育；利用優(yōu)秀大學(xué)生的典型案例弘揚(yáng)時(shí)代精神與民族精神。通過(guò)案例教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)、專題講座、課堂講授、熱點(diǎn)評(píng)論、課堂討論、學(xué)生自學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2 多渠道加強(qiáng)倫理道德觀教育，提高道德踐行能力

（1）以學(xué)校課堂為平臺(tái)，提高學(xué)生倫理道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)高度重視課堂建設(shè)，開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程，除了加強(qiáng)高?！盎A(chǔ)課”與“概論課”的建設(shè)外，還可增加一些受學(xué)生歡迎的選修課，如國(guó)學(xué)、心理學(xué)，人文美學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)老師的講解，增加學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平，提高明辨是非的能力，幫助學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀與倫理道德觀。

（2）重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之” 學(xué)校應(yīng)重視細(xì)節(jié)教育，從小事做起，從小節(jié)改起。積極開(kāi)展各種社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)專題講座、影視導(dǎo)讀、英語(yǔ)角、文藝匯演、課外閱讀、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)等來(lái)豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

實(shí)踐出真知，重視實(shí)踐教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、青年志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民、以校企合作為平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)。積極探索和建設(shè)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

（3）優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)思想道德教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容。學(xué)校可以積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，進(jìn)一步拓寬思想道德教育的途徑。全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段。利用校園網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供更好的服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。建立“學(xué)生論壇”“實(shí)習(xí)生在線”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與討論，吐露心聲，教師加以正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生正確對(duì)待在社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的判斷能力，分析能力。

2.3 將思想政治理論課與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成健康人格

面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)生活，不少學(xué)生在生活中感到迷茫、壓抑、苦惱、空虛、煩躁、焦慮，作為高校思想政治理論授課者，所擔(dān)任的角色應(yīng)當(dāng)是“良師與益友”，是學(xué)生理想探求的指路者，是學(xué)生心理困擾的排解者，學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。在思想政治理論課的授課過(guò)程中，教師應(yīng)立足于新需要，關(guān)注新動(dòng)態(tài)，解決新問(wèn)題，“春風(fēng)化雨”般的滋潤(rùn)學(xué)生心田，思想政治理論課教師只有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思維方式，樹(shù)立新的人才觀念，緊緊抓住“育人”這個(gè)核心，做到“三貼近”，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，充分利用課堂，采用專題講座的形式，比如“如何適應(yīng)大學(xué)生活專題、倫理道德專題、網(wǎng)癮網(wǎng)戀專題”等，與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，開(kāi)發(fā)自我潛能的平臺(tái)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、生活等各方面遇到的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，克服迷茫、苦惱、空虛、焦慮的情緒。

參考文獻(xiàn)

[1] 李濟(jì)英.世界教育發(fā)展趨勢(shì)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999：77.