盤(pán)俊春

隨著教育信息化進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用不斷普及。衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相互補(bǔ)充，基本覆蓋全國(guó)中小學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步建成。在這樣的環(huán)境下，類(lèi)似可汗學(xué)院的一些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，平臺(tái)不再是只擁有簡(jiǎn)單的瀏覽和下載等功能，它的功能已變得十分強(qiáng)大，教師們可以通過(guò)這些教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行上課、備課、制作和下載課件及組卷出題等工作。目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量良莠不齊的資源網(wǎng)站，其中大多數(shù)免費(fèi)的網(wǎng)站功能不多資源少，稍為好一點(diǎn)的收費(fèi)又貴，完全超出了普通教師的承受能力。有沒(méi)有既免費(fèi)，功能又強(qiáng)大的資源平臺(tái)呢？本文將推薦兩個(gè)功能強(qiáng)大、免費(fèi)實(shí)用、有代表性的網(wǎng)站，希望能給國(guó)內(nèi)的資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)者們一些啟發(fā)。

● 互動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：PhET

“PhET”是美國(guó)科羅拉多大學(xué)制作的一個(gè)交互式科學(xué)仿真程序平臺(tái)，曾榮獲2011年造福人類(lèi)的技術(shù)獎(jiǎng)。PhET平臺(tái)提供了100多個(gè)免費(fèi)有趣、互動(dòng)研究型的數(shù)學(xué)、物理等科目的仿真程序，程序被翻譯成60多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，其中的每一個(gè)仿真程序都經(jīng)過(guò)制作者嚴(yán)格測(cè)試，不僅制作精美，而且功能強(qiáng)大。這些仿真程序能夠讓學(xué)生將真實(shí)的生活現(xiàn)象與潛在的科學(xué)之間建立起聯(lián)系，并可以加深他們對(duì)世界的理解和欣賞。

仿真程序可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)（http：//phet.colorado.edu），也可以把整個(gè)網(wǎng)站的離線壓縮包下載下來(lái)使用，有Windows、Mac OS X和Linux三種系統(tǒng)的完整離線安裝包可供下載。安裝好PhET網(wǎng)站的離線安裝包后，用戶(hù)不需要連接互聯(lián)網(wǎng)就可以瀏覽或運(yùn)行任意仿真程序了，因?yàn)榉抡娉绦蛑饕怯蒄lash和Java制作，所以先要安裝好Flash和Java插件才能正常使用。

其實(shí)PhET平臺(tái)不僅只是提供仿真程序，更重要的是它提供了仿真程序的使用方法及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，相比國(guó)內(nèi)的其他資源類(lèi)網(wǎng)站，PhET平臺(tái)在教學(xué)服務(wù)方面做得更貼心，這點(diǎn)也是國(guó)內(nèi)網(wǎng)站要加強(qiáng)的一個(gè)方面。下面通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何使用它。

案例1，曲線擬合在教學(xué)中的應(yīng)用。

打開(kāi)資源平臺(tái)網(wǎng)站，在左邊菜單欄中找到“仿真程序”→“數(shù)學(xué)”→“曲線擬合”并打開(kāi)（如圖1）。

本程序由Flash軟件制作，在使用前可先參考相關(guān)的教師資源，教師資源包括“主要議題”、“示范學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“教師提示”及“教師想法”。

“教師提示”即程序使用方法簡(jiǎn)介，本程序使用起來(lái)很簡(jiǎn)單，首先從數(shù)據(jù)點(diǎn)籃子中拖動(dòng)點(diǎn)到場(chǎng)景中，然后嘗試選擇擬合函數(shù)，擬合函數(shù)有“一、二、三、四次函數(shù)”和“調(diào)整擬合”等，最后觀察左下角的顏色條，值越小顏色條會(huì)呈綠色表示擬合程度高，反之會(huì)呈紅色表示擬合程度低。在程序右下角會(huì)自動(dòng)生成相關(guān)的函數(shù)解析式。

“教師想法”中有教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。在本程序中，我們選擇一個(gè)具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)，是由Trish Loeblein和Mike Dubson兩位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例“Curve Fitting： How well does the curve describe the data？ （Inquiry Based）”，里面包含有教師教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。我們先來(lái)看看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如下表所示。為確保原汁原味的展示，這里就沒(méi)有翻譯成中文，若讀不懂請(qǐng)使用翻譯軟件。

Learning Goals：

Students will be able to：

Explain how the range， uncertainty and number of data points affect correlation coefficient and Chi squared.

Describe how correlation coefficient and chi squared can be used to indicate how well a curve describes the data relationship.

Apply understanding of Curve Fitting to designing experiments.

Directions：

Without changing any of the uncertainty bars， explore Curve Fitting to answer 1-4：

1.For each of the four types of curve fit， what is the minimum number of points to get a good correlation and a curve that demonstrates the known shape for the curve？

2.For each of the four types of curve fit， what is the minimum number of points to get in the green zone for x2 and a good correlation？

3.How can you desensitize the coefficient to variation in data？ （In other words， if you collect data that would not fit on the line， under what conditions would r2 stay nearly the same？） Is x2 desensitized the same way？

4.Summarize the relationship between the x2 red zone and the correlation coefficient. Include illustrations or screen captures to support your reasoning.endprint

5.Explore how varying the uncertainty bars affects x2 and r2 and then answer these questions.

a.Two experiments were run and these graphs show the results. Which experiment has a curve fit that describes the relationship the best？ What is your reasoning？ Describe what is different about the data that made the quality of the fit change.

b.Which is best and why？

c.Which is best and why？

6. How does your understanding of x2 and r2 help you with experimental design？

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)分“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“實(shí)驗(yàn)步驟”兩部分，試驗(yàn)設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)曲線擬合規(guī)律。限于篇幅，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就不再這里展示了，相關(guān)文檔請(qǐng)到網(wǎng)站下載。

● 組卷備課的教學(xué)平臺(tái)：梯子網(wǎng)

中國(guó)的教師很辛苦，每天都做著大量重復(fù)枯燥的工作，像寫(xiě)教案、改作業(yè)和出試題等，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為了減輕教師們的負(fù)擔(dān)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生了，教師們可以通過(guò)這些平臺(tái)輕松完成出試題等繁雜工作。不過(guò)大多數(shù)好一點(diǎn)的資源網(wǎng)站都要收費(fèi)，這對(duì)很多教師，特別是一些貧困山區(qū)的師生們是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。還好有一些功能強(qiáng)大、具有公益性質(zhì)的免費(fèi)平臺(tái)，其中最有代表性的就是“梯子網(wǎng)”。

“只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，在線教育就能讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子受益。”以提供中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源為平臺(tái)的“梯子網(wǎng)”（www.tizi.com）于2013年11月24日正式上線。網(wǎng)站從創(chuàng)建伊始，就承諾將會(huì)永久免費(fèi)使用，這在全國(guó)的教育界引起了不小的轟動(dòng)。下面我們來(lái)體會(huì)一下梯子網(wǎng)備課平臺(tái)的強(qiáng)大功能。

案例2，利用梯子網(wǎng)組卷系統(tǒng)出一份試題。

先登錄網(wǎng)站并注冊(cè)一個(gè)用戶(hù)，可以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生的身份進(jìn)行注冊(cè)，本例是用高中數(shù)學(xué)教師的身份進(jìn)行登錄，登錄后的界面如下頁(yè)圖2所示。

梯子網(wǎng)操作界面簡(jiǎn)潔清晰，很容易上手。組卷系統(tǒng)分“知識(shí)點(diǎn)選題”、“搜索選題”及“智能選題”三種方式進(jìn)行出題。所有選題方式都能設(shè)置題目的題型、難度和題量等，像高中數(shù)學(xué)題庫(kù)就有十幾萬(wàn)道題目可供選擇，教師們可以很方便地選擇自己需要的題目。

選擇好題目后，點(diǎn)擊試卷預(yù)覽后，會(huì)看到已自動(dòng)排版好的試卷，包括試卷和答題卡都已設(shè)置好，無(wú)需再做任何修改就能直接打印使用了。最后下載試卷到自己的計(jì)算機(jī)上，試卷的下載選項(xiàng)也設(shè)計(jì)得很好，如圖3所示。

以上是梯子網(wǎng)的組卷功能，除了出試題外，梯子網(wǎng)還提供海量的教學(xué)課件和教案免費(fèi)供教師們下載使用，也提供了創(chuàng)建班級(jí)，給學(xué)生布置作業(yè)并自動(dòng)批改和統(tǒng)計(jì)成績(jī)等功能。另外以學(xué)生和家長(zhǎng)身份登錄會(huì)獲得不同的功能，限于篇幅，這里不再展開(kāi)介紹，大家可自已慢慢去體驗(yàn)它的強(qiáng)大功能。

總而言之，PhET和梯子網(wǎng)是兩個(gè)很有代表性的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，它們的做法非常值得現(xiàn)有的和準(zhǔn)備創(chuàng)建教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)者們參考。endprint