雍磊+李謹(jǐn)佚+闞緒獻(xiàn)

摘 要 本文立足于專業(yè)校企合作教學(xué)改革所收獲的經(jīng)驗(yàn)和成果，總結(jié)出有效促進(jìn)專業(yè)教師通過(guò)工學(xué)結(jié)合促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)模式及具體改革內(nèi)容和實(shí)效。

關(guān)鍵詞 校企合作 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)相長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 導(dǎo)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)在中國(guó)是一個(gè)新興的、綜合性的應(yīng)用型學(xué)科和產(chǎn)業(yè)，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中的第二條：強(qiáng)化科技與創(chuàng)新與工業(yè)設(shè)計(jì)有緊密聯(lián)系，同時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)也被列為寧波市八大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面以大量的理論課程為主，缺少實(shí)踐的體系及實(shí)戰(zhàn)條件；以大量虛擬項(xiàng)目為主，缺少以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向的縱深實(shí)戰(zhàn)；以院校師資為主，缺少實(shí)戰(zhàn)師資及校企聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)機(jī)制；以理論指標(biāo)驗(yàn)收畢業(yè)生，缺少市場(chǎng)真實(shí)素質(zhì)能力考核標(biāo)準(zhǔn)。如何建立學(xué)之有用，行之有效的教學(xué)體系？人文素質(zhì)方面，現(xiàn)在大量學(xué)生是溫室的花朵，能分享陽(yáng)光，但很難分擔(dān)風(fēng)雨。教育的職責(zé)是樹(shù)人，所謂十年樹(shù)木百年樹(shù)人，從專業(yè)層面如何改變學(xué)生的自私和膽怯？如何幫助學(xué)生建立自信？如何提升職業(yè)素質(zhì)及能力？如何幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想？帶著諸多問(wèn)題和堅(jiān)定的信心，我專業(yè)開(kāi)始探索校企合作改革之路。

改革路上專業(yè)全體人員在努力探索與實(shí)踐符合中國(guó)國(guó)情、符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、提升職業(yè)教育精髓的產(chǎn)學(xué)研合作模式。我們希望將專業(yè)建設(shè)成為中國(guó)首創(chuàng)的以素質(zhì)教育和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用型人才培養(yǎng)示范基地，培養(yǎng)一專多能、德才兼?zhèn)涞膶?shí)戰(zhàn)運(yùn)用型人才。

1 改革內(nèi)容

1. 1 管控團(tuán)隊(duì)

專業(yè)成立由企業(yè)、學(xué)院及專業(yè)人士組成的專業(yè)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)收集研討區(qū)域企業(yè)的真實(shí)創(chuàng)新需求，建立學(xué)生的思維高點(diǎn)，明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與方向。成立由設(shè)計(jì)公司、企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)組成的工業(yè)設(shè)計(jì)師聯(lián)盟，共同研討制定人才培養(yǎng)方案并組織實(shí)施實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生技藝高點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

我專業(yè)以產(chǎn)業(yè)鏈縱向集聚平臺(tái)為載體，代替單一的教室和實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)建有：教授工作室、創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心、設(shè)計(jì)師聯(lián)盟秘書(shū)處、工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意廣場(chǎng)、打樣實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、小批量生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品展示研討中心，以確保學(xué)生能夠真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

1.2 教學(xué)方式

以討論探索式教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式代替灌輸式教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中注重：（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理化選題。（2）豐富教學(xué)方式，綜合利用現(xiàn)場(chǎng)參觀、真實(shí)案例、討論探索式等方法。

1.3 執(zhí)行流程

以上改革內(nèi)容可總結(jié)為12個(gè)步驟，如圖1所示：

圖1

1.4 師資團(tuán)隊(duì)

工業(yè)設(shè)計(jì)系形成了一支以行業(yè)企業(yè)專家為依托的師資團(tuán)隊(duì)。執(zhí)教團(tuán)隊(duì)包括3位專職、7位企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成。專職教師和企業(yè)教師共同完成課程中理論知識(shí)部分和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目部分，各取所長(zhǎng)、各補(bǔ)所缺。

國(guó)以教為本，教以師為本，師以德為本。專業(yè)以教師實(shí)訓(xùn)、師德建設(shè)為關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)工科院校青年教師工程實(shí)踐背景的缺乏已經(jīng)成為制約工程教育實(shí)踐性發(fā)展的重要因素之一，專業(yè)注重加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求專任教師每學(xué)年的寒暑假時(shí)間需下企業(yè)實(shí)踐，了解前沿設(shè)計(jì)加工制造技術(shù)知識(shí)，定期進(jìn)行匯報(bào)和考核。

1.5 課程內(nèi)容

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我們堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，導(dǎo)入人文課程、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)化流程、企業(yè)評(píng)價(jià)體系，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)。

專業(yè)課程教學(xué)增加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程中各環(huán)節(jié)的點(diǎn)作為教學(xué)課件，讓學(xué)生參與產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程。同時(shí)將學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)納入課程考核環(huán)節(jié)。

專業(yè)人文素質(zhì)課程開(kāi)設(shè)有現(xiàn)代社會(huì)學(xué)，本課程的任務(wù)是讓師生了解西方工業(yè)革命的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)文化的作用、建立適合我國(guó)當(dāng)代的人格、人文和能力（PHA），使大學(xué)生逐步建立適合我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的價(jià)值觀、社會(huì)和職業(yè)道德、社會(huì)群體行為方式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的完整的人。從社會(huì)學(xué)角度建立現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)思想，并樹(shù)立生態(tài)設(shè)計(jì)和可持續(xù)設(shè)計(jì)思想。

1.6 激勵(lì)機(jī)制

專業(yè)鼓勵(lì)師生參與企業(yè)項(xiàng)目，帶薪學(xué)習(xí)，設(shè)立企業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)。

專業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)教育等各項(xiàng)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生更好更快地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以邊學(xué)習(xí)邊體驗(yàn)，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

1.7 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在未踏出校門(mén)之前就能夠充分認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，看清自身存在的問(wèn)題，明確未來(lái)奮斗方向。

1.8 教學(xué)文化

專業(yè)將弟子規(guī)、家史家訓(xùn)等傳統(tǒng)文化融入課堂，定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來(lái)我系給師生們進(jìn)行會(huì)談交流，定期組織學(xué)生參加工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)（基地）與高校設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)接等活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才實(shí)戰(zhàn)招聘會(huì)進(jìn)行職場(chǎng)模擬實(shí)戰(zhàn)，使傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化、校園文化三化合一。

2 展望

通過(guò)全體教師致力于工學(xué)結(jié)合的不懈努力，專業(yè)現(xiàn)狀改觀不少：來(lái)自學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方反饋的教學(xué)效果較往年有很大提升，在這里學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)技能，更多的是收獲了用“愛(ài)心和善良去規(guī)劃他們未來(lái)的工作和人生”的理念。

基金項(xiàng)目：2013年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃課題

參考文獻(xiàn)

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