田鴻周

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；自主探究；興趣；習(xí)慣；問(wèn)題；氛

圍；訓(xùn)練

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0076—01

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能被極大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有很多方法，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽和巧設(shè)問(wèn)題等，都可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。如，筆者在教學(xué)《周總理借書(shū)》一課前，翻閱了大量的資料，寫(xiě)了一篇歌頌周總理鞠躬盡瘁、大公無(wú)私的短文，并在課堂上聲情并茂地朗讀此文。當(dāng)筆者飽含熱淚地朗讀這篇短文時(shí)，學(xué)生被教師的情緒所感染，也懷著崇敬的心情，體會(huì)著總理精神的偉大，學(xué)生分析詞句的那種精細(xì)程度是前所未有的。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。形成習(xí)慣的閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。所以，在小學(xué)階段，教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀、一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。如，《十里長(zhǎng)街送總理》這一課一共有兩個(gè)難點(diǎn)：一是部分學(xué)生對(duì)周總理不夠熟悉。二是學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)人們自發(fā)地聚集到長(zhǎng)安街上，送別總理的感人場(chǎng)面。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生從報(bào)刊上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，解決授課難點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來(lái)收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)質(zhì)疑解疑的能力

教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能夠清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難能夠起到深入理解課文內(nèi)容，完成主動(dòng)探究，激活思維及養(yǎng)成求知興趣的作用。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教材中的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)，去思考，想辦法解決。同時(shí)，還要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

四、營(yíng)造民主和諧的氛圍

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中，激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究和爭(zhēng)論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是在互相問(wèn)答、互相討論的活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)時(shí)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同的想法，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。有位年輕的教師，在進(jìn)行《麻雀》一課的小結(jié)時(shí)說(shuō)：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身?yè)尵刃÷槿傅挠洈⒅?，我們感受到了那種偉大的母愛(ài)?！痹捯魟偮洌晃荒型瑢W(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我不同意您說(shuō)的是母愛(ài)，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒(méi)有寫(xiě)老麻雀是公的還是母的?！苯處熉?tīng)后，馬上笑著說(shuō)：“你讀得很認(rèn)真，想得也很好。老師的概括看來(lái)不準(zhǔn)確，那么怎樣說(shuō)才確切呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。

五、強(qiáng)化課堂上的閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有序地完成閱讀內(nèi)容的一種實(shí)踐活動(dòng)，所以其必須注意有效的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)以各單元難度較大的講讀課文為例，在閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹閱讀的方法。其次，搜集難度較大的自讀課文，對(duì)學(xué)生放手，積極鼓勵(lì)并耐心引導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用閱讀方法來(lái)自編閱讀提綱。最后，選擇有一定難度的課外閱讀材料，讓學(xué)生自己閱讀解答，使學(xué)生能真正消化學(xué)過(guò)的知識(shí)，熟練運(yùn)用閱讀方法。當(dāng)然，教師講析時(shí)要舉一反三地講深講透，要著重分析閱讀的“知識(shí)、理論和方法”三者在閱讀過(guò)程中的具體運(yùn)用。

編輯：馬德佳endprint