曾學清

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系，湖南長沙，410151）

一、新形勢下高校德育課程所面臨的困境

新中國幾十年間的發(fā)展歷程在世界上創(chuàng)造了一個奇跡，不僅僅經(jīng)濟增長上去了，人民生活水平提升以及社會科技進步了，同時在文化領(lǐng)域，人們的社會心理也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，屬于文化范疇的道德在新中國不斷發(fā)展壯大的過程中也逐漸發(fā)生著變化。在這樣的時代背景下，高校德育課程的開展也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與困境[1]。

（一）社會上普遍道德失范

在20世紀初，我國社會發(fā)生了巨大的變革，我國國民的精神世界也發(fā)生了巨大的震蕩，人民的倫理道德、價值規(guī)范正悄然發(fā)生著巨大的變化。誠然，我國在短短的時間內(nèi)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的巨大飛越，但是同時也正面臨著價值觀念重塑和文化徹底轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。這一場廣泛而深刻的變革，在實質(zhì)上來說是中國現(xiàn)代化建設過程中實現(xiàn)人自身現(xiàn)代化的關(guān)鍵時刻，我國社會也正面臨著更深層次的困擾和挑戰(zhàn)，在具體表象上來說其實就是普通意義的道德失落[2]，如行賄受賄、誠信缺失、人心冷漠等道德現(xiàn)象正在腐蝕著我們社會主義社會建設的進程，使得社會處于一個道德滑坡的階段。

（二）高校校園價值標準模糊

高校校園作為社會整個體系當中十分重要的子系統(tǒng)，在傳播優(yōu)秀文化和提升社會道德上具有不言而喻的作用，但是近年來伴隨著社會環(huán)境的不斷開放與惡化，高校校園難免會受到社會大環(huán)境的影響。當代高校校園不僅僅張揚個性、獨立自由之風盛行，同時極端個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想也正在逐步的侵蝕著高校校園，使得當代大學生雖然存在積極進取的一面，但是也存在急功近利的一面，他們追求獨立自由，卻把個人本位凌駕于社會本位上。除此之外，高校考試過程中作弊引發(fā)的誠信危機、理想信念普遍缺乏信仰危機等，這些都是大學生普遍存在的問題。本人作為一名高校思想政治教育工作者，不可否認在日常的學習生活中當代大學生的價值觀念正悄然地發(fā)生著變化，社會理想弱、道德認識強卻道德行為弱、時代感強卻責任感弱、虛榮心強卻誠信度弱等都是當代大學生的真實寫照。

（三）大學生群體異動特征明顯

大學生是我國社會主義建設新生力量，他們站在時代潮流的最前沿，接受不同文化和思想的熏陶，同時大學生也是思想和價值觀念最容易接受變化而產(chǎn)生異動的群體。在當前文化交流日益頻繁的時代，不僅僅有利于開拓大學生的視野，但同時不是所有文化都是優(yōu)質(zhì)的，良莠不齊的文化在針鋒相對的過程中，文化沖擊給當代大學生的精神世界帶來了極大的不良影響，加上大學生分析、判斷和選擇能力有所欠缺，這就非常容易引導大學生走向人生矛盾和多變的狀態(tài)，導致理想信念、價值觀念與行為方式的混亂，甚至出現(xiàn)道德示范的現(xiàn)象。雖然當前大學生的主流是積極向上的，但是不可否認少數(shù)大學生思想觀念存在問題，需要作為高校思想政治教育工作者們在開展思想政治教育課的過程中，積極融合社會主義核心價值觀[3]，深化高校德育教育改革，這不僅僅關(guān)乎到了當代大學生心理健康的茁壯成長，同時也關(guān)系到了大學生所肩負的歷史責任和時代使命，對中國未來特色社會主義建設事業(yè)具有重大的影響。

二、社會主義核心價值體觀是高校德育課程發(fā)展的必然選擇

中國共產(chǎn)黨在幾十年的革命實踐過程中，不斷積極探索意識形態(tài)建設規(guī)律形成了具有我國特色的社會主義核心價值觀，并伴隨著社會的不斷發(fā)展也不斷進行著豐富和完善。在高校德育課程當中，大學生是社會主義核心價值觀建設的主要受體，要深刻地了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并以此為導向不斷豐富高校德育課程的內(nèi)容與形式。社會主義核心價值觀是我國特色社會主義建設過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨理論自覺和理論創(chuàng)新的勇氣，是社會意識的本質(zhì)，高校德育課程開展的過程中將社會主義核心價值觀融入其中是貫穿和落實國家方針的重要體現(xiàn)。

高校開展德育課程主要是為了能夠幫助當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀，畢業(yè)之后能夠以主人翁的精神參與到社會主義現(xiàn)代化建設隊伍中，黨和國家歷年來也非常重視學生的德育工作，高校開展德育課程的的主要目的之一應該是在大學生心中構(gòu)建起社會主義核心價值觀。作為高校德育工作實施的工作者，我們應該以馬克思主義指導大學生德育課程的開展，以構(gòu)建現(xiàn)代化的中國特色社會主義為共同理想，以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，相互融合貫通。在高校構(gòu)建社會主義價值觀的過程中，大學生不僅僅是主體，同樣也是客體，大學生是踐行社會主義核心價值觀的主體，而高校開展社會主義核心價值觀建設的最終目的就是塑造和培養(yǎng)大學生核心價值觀。社會主義核心價值觀是一個全方面的系統(tǒng)，涉及的方面也非常廣，這對于正在成長過程中的大學生來說，是非常適用的。

社會主義核心價值觀是我國社會主義先進文化發(fā)展的具體表現(xiàn)，在高校德育課程中融入社會主義核心價值觀是完全符合群眾性和先進性的要求，也是當前我國高等教育的迫切需要。當代大學生思維活躍，容易接受外來事物，也正在不斷地創(chuàng)造社會主義先進文化，通過將社會主義核心價值觀融入到具體的德育課程中，加強馬克思中國化最新成果教育，加強大學生的理想信念教育是實現(xiàn)偉大“中國夢”的重要途徑，也是高校德育課程改革發(fā)展過程中的必經(jīng)之路[4]。

三、社會主義核心價值觀寓于高校德育課程的實踐路徑探討

（一）以課堂教育為抓手，積極發(fā)揮出核心價值觀教育的主陣地作用

高校開展德育的主要渠道是高校思想政治理論課，同時也是大學生核心價值觀教育實踐的重要陣地。伴隨著時代的發(fā)展和社會形勢的變化，高校開展德育課程融入社會主義核心價值觀已成為了必然的趨勢，一方面，社會主義核心價值觀對當前高校德育課程的發(fā)展指明了方向，另一方面，高校德育課程是當代大學生深刻實踐社會主義核心價值觀的重要途徑。

本人在高校從事德育工作已有數(shù)余年，當前高校普遍開設的德育課程有馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等。這些課程在內(nèi)涵體系上與社會主義核心價值觀的內(nèi)在精神存在統(tǒng)一性，高校開展德育課程與社會主義核心價值觀之間存在統(tǒng)一性，將社會主義核心價值觀融入到德育課程的全過程，其實質(zhì)就是把馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想以及民族精神融入到了大學生思想政治教育的始終。

高校德育課程對大學生具有思想政治導向作用和人文素質(zhì)教育作用，在新的形勢下，應該與時俱進，不斷創(chuàng)新授課方式、方法和內(nèi)容。在實施社會主義核心價值觀的過程中充分發(fā)揮出育人的作用，要始終堅持用馬克思主義中國化的成果來感化和教育學生，讓大學生能夠凝聚起中國特色社會主義榮辱觀，用民族精神和時代精神來鼓舞大學生，讓大學生能夠肩負起復興中華民族的重要責任，在今后步入社會中發(fā)揮出中流砥柱的作用，形成一股積極向上的力量。

（二）以德育“儀式教育”為重要落腳點，積極發(fā)揮出社會主義核心價值觀的“正能量”

中國的經(jīng)濟發(fā)展在不斷地刷新記錄，社會發(fā)展也實現(xiàn)了長足的進步，與此同時也承受著國內(nèi)外的嚴峻考驗，盡管如此，黨中央還是一如既往地推進社會主義核心價值體系的建設，而社會主義核心價值觀也在實踐中散發(fā)出了正能量。高校作為教育育人的重要陣地，可以運用儀式教育這一有效手段，發(fā)揮出積極的德育功能，樹立起標桿的作用，讓大學生的心靈得到感化，逐步確立起堅定的社會主義核心價值觀。

儀式教育能夠形成一種獨特的情感體驗，在大學生內(nèi)心深處能夠長期的凝固并反復地進行回味和再體驗。高校在開展德育的過程中將儀式教育相結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)課堂德育說教效果不佳的弊端，讓學生能夠有一種親身體驗，在潛移默化中接受教育，增強當代大學生的使命感。

高校中常見的儀式教育如開學典禮、五四青年宣講大會、入黨培訓和入黨宣誓等形式。同時不同高校所舉辦的大型頒獎典禮也是非常好的平臺，能夠讓一些優(yōu)秀的人物和事跡得到有效的宣傳推廣。如本校建筑工程系見義勇為大學生“張石鳴”，獲得了我系、院團委五四表彰、學院黨委以及省直團工委的表彰，并評為2012年中國大學生年度人物。類似的案例有很多，雖然在他們身上所發(fā)生的事情不同，但是都具有共同的特點，就是能夠在他們身上感受作為當代大學生做表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，他們身上所散發(fā)出來的正能量能夠影響和鼓舞周邊學生更加積極向上，進而起到感化的作用。作為高校開展德育的主要實施者，我們應該充分整合教育資源，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育效果的最大化，為大學生實踐社會主義核心價值觀過程中發(fā)揮“正能量”構(gòu)建一個良好的平臺。

（三）以宣傳積極校園文化為載體，培養(yǎng)大學生的文化自覺和文化自信

近年來，黨中央發(fā)出號召，要站在戰(zhàn)略高度培養(yǎng)人們的“文化自覺和文化自信”，對于高校大學生這一特殊群體而言，培養(yǎng)大學生的文化自覺和文化自信是大學生內(nèi)涵建設的迫切需要，作為高校德育工作者，我們應該要充分利用營造校園文化，深入挖掘現(xiàn)有文化中的教育因素，將其滲透到高校校園文化建設的過程中，以文化建設來感染大學生。

在培養(yǎng)大學生文化自覺和文化自信的過程中，必須要強化通識教育，應該將其貫穿于德育教學改革的始終，要堅持要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、正確的價值觀念融入到各種教育活動中，在點滴當中來滋潤大學生的內(nèi)心，促進精神的健康成長。通過這樣的途徑來達到培養(yǎng)大學生文化自覺和文化自信的目的，使得大學生能夠成長為推動社會主義文化發(fā)展的中間力量。

社會主義核心價值觀是社會主義內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，高校在開展德育課的過程中應該積極融合社會主義核心價值觀，引導大學生德育工作朝著正確、科學的方向發(fā)展，確保其形成正確的世界觀和價值觀。

[1]黃淑貞.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)特色高校校園文化建設——以漳州高校校園文化建設為例[J].河北北方學院學報(社會科學版)，2011(2)：56-59.

[2]本刊評論員.緊緊抓住社會主義核心價值觀建設這個根本——認真學習貫徹黨的十七屆六中全會精神(三)[J].求是，2011(23)：47-51.

[3]陳培涵.建設校園文化 塑造大學精神——基于社會主義核心價值觀為指導的理論闡述[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2010(1)：36-39.

[4]程樣國，詹世友，王健清.大學精神的奠立與高校校園文化的營造——社會主義核心價值觀對高校校園文化建設的引領(lǐng)作用[J].江西社會科學，2009(12)：34-37.