（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺，264670）

一般而言，高職高專院校的學生具有基礎(chǔ)知識薄弱、接受能力有限等特點，再加上大多學生對數(shù)學存在不良的學習情緒，認為數(shù)學沉悶、枯燥等，導致了在高職高專高數(shù)課程教學中，普遍存在興趣較低、效果不佳等情況。針對這一現(xiàn)狀，筆者提出了通過對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，以優(yōu)化高職高專高數(shù)教學的質(zhì)量和效果。以下是筆者基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的實際意義，就網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)課堂教學中的優(yōu)化作用，展開探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的實際意義

（一）提高教材利用率

眾所周知，教學活動開展的基礎(chǔ)和前提是教材。在實際教學過程中，教材對教學效果產(chǎn)生著直接、重要的影響，這主要是因為教材關(guān)乎著教師教學環(huán)節(jié)的安排、教學方法的利用、教學計劃及目標的制訂。因此，想要促進教學效果的有效提高，高職高專教師就必須從學生的實際情況出發(fā)，基于高職高專的培養(yǎng)目標，合理選擇教材。根據(jù)這些條件和要求，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，科學參考網(wǎng)絡(luò)上推薦的教材，再通過多方因素的綜合性考慮，選擇適合學生學習需求的教材。高數(shù)課程具有很強的靈活性，這就為教師的選擇提供了一定的自主空間，因此教師在選擇高數(shù)教材時，不僅要重視教材的整體質(zhì)量及教學目標，更重要的是教師能對教材內(nèi)容形成全面、充分的理解，這樣才能確保教學過程的順利進行。而網(wǎng)絡(luò)資源中的教材詳解、名師點撥以及一題多解等內(nèi)容的展示，更有利于高數(shù)教師針對教學內(nèi)容形成自己的獨特見解，以有效引導學生加強認識和理解，從而在提高教材利用率的同時，進一步優(yōu)化高數(shù)教學過程[1]。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課過程中發(fā)揮著極其重要的作用。

（二）增強教學趣味性

數(shù)學是一門思維邏輯極強且十分抽象的課程，高數(shù)更是如此。數(shù)學教材中的很多知識都來源于生活，但是在學習、理解過程中，卻存在很大的難度。再加上學生普遍認為數(shù)學課堂十分枯燥、沉悶。針對這一現(xiàn)狀，高職高專高數(shù)教師應有意識地改變教學方法，通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，將晦澀難懂的抽象化高數(shù)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的形象化知識，這樣不僅能有效提高數(shù)學課堂的趣味性，還能在減輕學生學習壓力的同時促進教學質(zhì)量、效率的提高。比如，在學習“定積分”時，高數(shù)教師可以通過多媒體教學的利用，將某個不規(guī)則物體進行切割，然后引導學生觀察切割過程，并仔細分析切割過程。通過切割的動態(tài)性演示，不僅有利于學生形象掌握切割規(guī)律，還能在激發(fā)學生積極性的同時，提高學生的學習質(zhì)量和效果[2]。

（三）加強知識創(chuàng)新性

在實際教學過程中，教材是必不可少的一部分，但是由于教材是死的，并具有一定的空間、時間局限性，因此在高數(shù)教學中，教師不能一味依賴于教材，而是應該從實際教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點及專業(yè)的實際特點，對教學過程進行適當調(diào)整，這就表明著實際課堂教學具有一定的豐富性和靈活性。因此教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱教學設(shè)計時，應重點吸取別人優(yōu)秀的教學理念、良好的教學方式以及合理的教學環(huán)節(jié)，通過借鑒他人的經(jīng)驗、優(yōu)勢，再結(jié)合實際教學，以形成富有自身特色的教學活動，從而在滿足學生學習需求的同時，提高高數(shù)課堂教學的有效性。此外，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，有助于教師對高數(shù)教學內(nèi)容的及時更新，與時俱進，以加強教學知識的時代性。

（四）拓展學生知識面

通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，以在豐富學生課堂知識的同時，有效拓展學生的視野，從而充分激發(fā)學生的學習積極性。數(shù)學內(nèi)容中也蘊含著較多趣味性的知識和話題，不僅具有實用性還具有很強的啟發(fā)性，這就要求高數(shù)老師在實際教學中，要從高職高專學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的針對性利用，在延伸數(shù)學知識點的同時，引導學生進一步對相關(guān)內(nèi)容進行深入了解。此外，教師還能通過公共信息資源庫的建立，將延伸性的知識點集中于此，以便于今后對相關(guān)資源的利用，提高網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用對策

網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在信息資源豐富、資料查閱便利、形式多樣等。網(wǎng)絡(luò)上高數(shù)課程的相關(guān)資源也十分豐富?；谶@一現(xiàn)狀，在實際高數(shù)教學中，高職高專教師便可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，以提高高職數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。根據(jù)實踐研究，筆者認為在高職高專高數(shù)教學中，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用主要可以從如下幾個方面出發(fā)。

（一）改變學生的學習方式

在高職高專高數(shù)教學中，對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用可以從改變學生的學習方式入手，在實際課堂教學中，教師要有意識地促進學生動手實踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學模式不同，教師在高數(shù)課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源，應積極引導學生轉(zhuǎn)變自身的學習態(tài)度，由被動轉(zhuǎn)化為主動，通過學生自身主觀能動性的發(fā)揮，對教學中一些難懂的問題進行自主研究和探索，在不斷的自我思考和分析中，對課堂內(nèi)容有深入的認識和理解，從而促進學生主動性思考、分析問題這一習慣的養(yǎng)成。在高數(shù)教學中，對網(wǎng)絡(luò)資源利用的最終目的在于促進教學質(zhì)量及效率提高的同時，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成[3]。

（二）創(chuàng)新科學的教學方法

想要提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用效果，在高數(shù)的實際教學中，教師教學方法的創(chuàng)新勢在必行。與傳統(tǒng)教學模式不同，教師不僅需要具備基本的高數(shù)知識和能力，還需要掌握必要的計算機操作技能，如word、excel以及ppt等軟件的熟練運用。在課前準備過程中，教師就應根據(jù)實際的教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從學生的接受水平、基礎(chǔ)知識、心理特點等角度出發(fā)，選取合適的教學手段，以促進網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)教學中充分發(fā)揮自身的實際作用。因此，從某種角度而言，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用也能促進教師專業(yè)知識的提升、教學水平的提高，通過教學理念的不斷創(chuàng)新，以進一步掌握多樣化的教學方式，從而促進高數(shù)教學質(zhì)量、效率的有效提高。

（三）創(chuàng)設(shè)形象的教學環(huán)境

豐富形象的知識能有效激發(fā)學生的求知欲，生動趣味的教學內(nèi)容能有效提高學生的學習積極性，而真實的教學環(huán)境則能快速吸引學生的注意力，使他們迅速融入到課堂教學中。這就意味著形象、真實教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。學生通過豐富知識的學習，不僅能促進他們主動性學習習慣的養(yǎng)成，還能進一步培養(yǎng)他們的思維能力及創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學模式下的高數(shù)教學過程中，通常都是以教師的板書講解為主，課堂氛圍大都以沉悶為主，在這樣的教學環(huán)境中，學生不僅對高數(shù)產(chǎn)生不了興趣，還會缺乏學習的主動性，從而導致教師教學效果不佳。

通過對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，高數(shù)老師可以在豐富教學內(nèi)容的同時，采用多樣化、趣味性的教學手段，激發(fā)學生對高數(shù)學習的積極性。在高職高專高數(shù)教學中，從學生的實際需求出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)為手段的教學環(huán)境能有效提高學生學習的主動性，而網(wǎng)絡(luò)的人機交互特點也能為學生提供良好的討論、交流環(huán)境，從而使學生的課堂主體地位真正得以突顯。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)高數(shù)指導網(wǎng)站不僅給高職高專院校各層次的高數(shù)教學提供了良好的教學資源，還能促進每個學生的個性化發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，既能有效優(yōu)化學生的學習方式，還能進一步創(chuàng)新教師的教學過程，從而在營造良好教學環(huán)境的同時，促進高數(shù)教學質(zhì)量的提高[4]。

總而言之，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅能有效彌補傳統(tǒng)高職高專高數(shù)教學中的缺陷和不足，還能在豐富教學資源的同時，促使教師對教學模式的及時更新。在高數(shù)教學中利用網(wǎng)絡(luò)資源既能充分激發(fā)學生的學習興趣，還能在拓展學生知識面的同時，促進學生自主性學習能力的培養(yǎng)以及教師綜合性教學水平的提升[5]。本文從改變學生的學習方式、創(chuàng)新科學的教學方法、創(chuàng)設(shè)形象的教學環(huán)境這三個方面出發(fā)，通過對網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)教學優(yōu)化策略的簡要探討，以期促進高職高專高數(shù)教學質(zhì)量的提高，從而促進學生綜合能力的提升。

[1]管永娟，張新萍.淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職高專高數(shù)教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013(3)：121-122.

[2]陳曉敏.關(guān)于高職高專高等數(shù)學教學改革的幾點思考[J].職教論壇，2012(9)：52-54.

[3]耿秀榮.以精品課程為契機是高高職高專數(shù)學教學質(zhì)量[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2011(7)：25-26.

[4]張麗清.高職高專高等數(shù)學教學探析——重視人性元素[J].中國校外教育，2012(5)：98-99.

[5]劉桂利.在金融院校高數(shù)教學中運用網(wǎng)絡(luò)資源的研究[J].黑龍江科技信息，2012(9)：156-157.