李歆平

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積[1]。目前，我國(guó)的教育現(xiàn)狀是過(guò)度強(qiáng)化知識(shí)教育、專業(yè)教育，而在不知不覺(jué)中忽略了教育的人文性。藥學(xué)服務(wù)是以人為本的人性化工作，藥學(xué)學(xué)科本身具有豐富的人文內(nèi)涵，藥學(xué)教育更應(yīng)加強(qiáng)人文教育。對(duì)藥學(xué)生實(shí)施人文教育，不是簡(jiǎn)單地增加人文學(xué)科的教學(xué)，而是應(yīng)將人文素質(zhì)教育巧妙地滲透于藥學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，使人文教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)專業(yè)教育與人文教育的統(tǒng)一，潛移默化地增強(qiáng)藥學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出身心健康、具有現(xiàn)代藥學(xué)理念及醫(yī)學(xué)人文精神的合格藥學(xué)從業(yè)人員。

1 追求真理、勇于探索，宣揚(yáng)進(jìn)取精神

對(duì)真理的執(zhí)著追求是藥學(xué)生必備的人文素質(zhì)，教學(xué)中以科學(xué)家勇于探索、不畏艱險(xiǎn)、自強(qiáng)不息的奮斗精神激勵(lì)學(xué)生，教育他們積極進(jìn)取、獻(xiàn)身科學(xué)。如在天然藥物化學(xué)教學(xué)中可舉例：?jiǎn)岱仁?805年從天然藥物中提取的第一個(gè)活性成分，由德國(guó)藥師塞圖爾（Serturner）經(jīng)過(guò)數(shù)十次科學(xué)實(shí)驗(yàn)自阿片中提取，對(duì)天然藥物化學(xué)的研究發(fā)展具有重要意義。然而，塞圖爾并沒(méi)有就此止步，他為摸索嗎啡使用劑量冒險(xiǎn)服用藥物，為嗎啡日后的臨床應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。此后的200多年間，經(jīng)過(guò)許多像塞圖爾這樣的科學(xué)家的不斷努力，成功地提取、合成了多種藥物服務(wù)于人類健康。通過(guò)這些事例教育學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)為科學(xué)獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

2 珍愛(ài)生命，以人為本，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

著名學(xué)者周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)生命是幸福之本,同情生命是道德之本,敬畏生命是信仰之本[2]。針對(duì)近年來(lái)高職院校學(xué)生中時(shí)有發(fā)生的吸毒、輕生、暴力等現(xiàn)象，教師可在專業(yè)課程教學(xué)中適時(shí)拓展珍愛(ài)生命教育。如藥理學(xué)教學(xué)中介紹嗎啡等鎮(zhèn)痛藥物的不良反應(yīng)藥物依賴性時(shí)，教師可以精心選取典型事例教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、珍愛(ài)生命。如選取女醫(yī)生為研究戒毒藥品以身試毒后不能自拔，最后自殺的故事及一些為公眾熟知的文藝、體育明星的吸毒事件，搜集一些癮君子的圖片，引用近年來(lái)我國(guó)吸毒總?cè)丝谥薪?0%為青少年的數(shù)據(jù)，列舉吸毒對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的嚴(yán)重危害，教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、積極參與宣傳禁毒，使學(xué)生形成正確的生命意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，培養(yǎng)道德法制意識(shí)

藥品為特殊商品，藥品生產(chǎn)是其質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重要環(huán)節(jié)。只有嚴(yán)格實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，才能持續(xù)穩(wěn)定地生產(chǎn)出合格的藥品。在“藥劑學(xué)注射劑”一章的教學(xué)中，引用2006年安徽華源生物藥業(yè)的欣弗事件，本次事件正是由于該公司在生產(chǎn)過(guò)程中未經(jīng)驗(yàn)證即擅自更改滅菌工藝參數(shù)，導(dǎo)致一些批次的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液無(wú)菌及熱原檢查不符合國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)生了11人用藥后死亡的慘劇。該公司生產(chǎn)、銷(xiāo)售劣藥，是損害人民健康的違法行為。告誡學(xué)生藥品質(zhì)量安全關(guān)乎人民的生命安全，藥品質(zhì)量也是企業(yè)的生命線，藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須遵紀(jì)守法，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德法制意識(shí)。

4 提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好職業(yè)道德

藥品的特殊性決定了國(guó)家對(duì)這種商品的法制監(jiān)管非常嚴(yán)格，但監(jiān)管不可能無(wú)時(shí)不在，這就需要藥學(xué)人員具備高度的責(zé)任感和使命感，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。如在藥事管理學(xué)教學(xué)中，教師可以介紹寧波藥品回扣案，除了能使學(xué)生更好地理解《中華人民共和國(guó)藥品管理法》的相關(guān)條款，更重要的是還能讓學(xué)生明白這種行為違背道德、法規(guī)，從而在藥學(xué)社會(huì)實(shí)踐中提高職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德[3-4]。

5 從我做起，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

藥學(xué)專業(yè)課程中涉及化學(xué)類科目較多，如藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)等，這些課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生多種化學(xué)廢液、廢渣、廢氣等有害物質(zhì)，隨意排放必然對(duì)環(huán)境造成污染。教師可結(jié)合專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如師生共同討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減少有害、有毒廢棄物，如將有機(jī)溶劑使用蒸餾裝置回收利用，強(qiáng)酸強(qiáng)堿廢液中和后排放，不便回收利用的廢棄化學(xué)物質(zhì)集中處理等[5]。教育學(xué)生改善人類生存環(huán)境需要每個(gè)人的參與，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從身邊的事做起，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

人文教育最重要的承擔(dān)者是教師，在藥學(xué)教育中滲透人文教育對(duì)專業(yè)課教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師必須具備較高的人文素質(zhì)。教師除了應(yīng)關(guān)注所教專業(yè)課程的前沿信息外，還應(yīng)將理論知識(shí)向一些文史類學(xué)科拓展，同時(shí)樹(shù)立人文素質(zhì)教育理念，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，以自己的教育藝術(shù)與知識(shí)才華啟迪和影響學(xué)生。在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文教育時(shí)要把握好度，不能過(guò)多擠占專業(yè)教學(xué)時(shí)間，并且要與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店出版社，1991.

[2]周?chē)?guó)平.醫(yī)學(xué)與人文[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2006，27（5）：1-4.

[3]郭冬梅，趙靜，朱文濤.藥事管理教學(xué)中的藥學(xué)職業(yè)道德培養(yǎng)研究[J].中醫(yī)教育，2010，29（3）：39-41.

[4]李歆平.藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)藥事，2009，23（3）：301-302.

[5]方玉春，王鵬，李延團(tuán).在藥物化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育[J].藥學(xué)教育，2010，26（5）：46-47.