童克忠

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣；探

究；鞏固；檢驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0055—01

思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，起著奠基作用。而自學(xué)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要影響。那么，在思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？針對(duì)思想品德學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，但有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想品德課的用處不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高?！芭d趣是最好的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德課，首先，要使其知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要性，教師應(yīng)重視第一堂課的教學(xué)。其次，作為教師，得想辦法讓學(xué)生尊重、喜歡。一般來(lái)說(shuō)，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜歡。博得了學(xué)生的喜歡，教師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。如，七年級(jí)的入學(xué)教育，可以先從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德課是一門既好學(xué)又有用的課程。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究

思想品德教材內(nèi)容絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，因此，很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)，既容易理解，又記得牢。現(xiàn)在的思想品德教學(xué)內(nèi)容，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教材中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要教師合理利用，充分體現(xiàn)當(dāng)代新型的師生關(guān)系，做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)，能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)課后鞏固

預(yù)習(xí)、上課固然非常重要，但課后鞏固也必不可少。學(xué)生在課堂上聽(tīng)得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果就會(huì)大打折扣。如，上一學(xué)年，筆者只要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，聽(tīng)課效果也不錯(cuò)。但上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果則讓筆者比較失望，試題答案中有很多口水話，還有一些學(xué)生是憑自己的感覺(jué)做的。事后，我再去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。因此，即便學(xué)生上課聽(tīng)懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練并花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘進(jìn)行識(shí)記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得到拓展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的答題能力與知識(shí)的運(yùn)用能力，又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，以及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在哪種題型中，他們就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。這對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)

學(xué)生學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書面形式。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒(méi)掌握，哪些方面還得強(qiáng)化。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實(shí)事求是地給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能；表?yè)P(yáng)可以拉近師生之間的關(guān)系；表?yè)P(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，對(duì)學(xué)生正確回答問(wèn)題，習(xí)慣性地給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多教師都說(shuō)學(xué)生到了八年級(jí)，就不愛(ài)回答問(wèn)題了，筆者則不這樣認(rèn)為。每次，筆者授課時(shí)，課堂氣氛都很不錯(cuò)，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，和教師配合得也很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就更加自如，教學(xué)效果當(dāng)然更好。也就是說(shuō)，可能備課時(shí)教師沒(méi)想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過(guò)教師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了教師教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得。

編輯：孟 剛endprint