黃才芬

摘 要： 學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校德育教育的基層組織，是學(xué)生成長的搖籃，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者，是學(xué)校德育工作的主力軍。小學(xué)是德育的關(guān)鍵時(shí)期，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，做好學(xué)生的德育工作我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從確保黨和國家事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的極端重要性，把未成年人思想道德建設(shè)工作當(dāng)作一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，擺在更加突出的位置。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主要陣地之一，班級(jí)是學(xué)校德育教育的基層組織，是學(xué)生成長的搖籃，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者，是學(xué)校德育工作的主力軍。因此班主任對(duì)學(xué)生的思想道德教育起著十分重要的作用，那么，班主任如何做好學(xué)生的德育工作呢？

一、全面了解和研究學(xué)生

烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面了解人?！比媪私夂脱芯繉W(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，班主任要做到因材施教、對(duì)癥下藥，首先要了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能做好學(xué)生的思想品德教育。我認(rèn)為，在實(shí)際工作中，要做到分階段，深入持久地研究和分析學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的情況是在不斷變化的，特別是我們的小學(xué)生，正處在長身體、長知識(shí)、思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受社會(huì)、家庭等方面的影響，他們的思想往往會(huì)發(fā)生這樣和那樣的變化。就如人們常說的“5+2=0”，為此，我們班主任要做到持之以恒，充分利用身邊有利素材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二、確立班級(jí)目標(biāo)，營造積極向上的氛圍

目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。和學(xué)生一起制定了班訓(xùn)，班訓(xùn)就是班級(jí)管理的總目標(biāo)。如有些班倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的精神，指引該班同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺；有的倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。有的倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息，有活力，具有高度凝聚力”等等 。我們可以和學(xué)生一起把這些目標(biāo)都設(shè)計(jì)布置在教室的醒目位置，例如，我在開學(xué)初，就給我們班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)的大門，讓每一位學(xué)生走進(jìn)該大門許愿自己的目標(biāo)，立下自己的誓言，并為此而努力奮斗。

三、關(guān)注后進(jìn)生，以人為本、以愛為基礎(chǔ)

班主任的職責(zé)和任務(wù)中規(guī)定：“班主任要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格?！笨墒窃谖覀兊膶?shí)際工作中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問題，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到“三心”： （一） “信心”是轉(zhuǎn)化的條件，面對(duì)一位后進(jìn)生，如果班主任堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果班主任認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會(huì)找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。面對(duì)極具可塑性的學(xué)生，作為班主任，我們?cè)跄苋绦慕o他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。（二）“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。（三）“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。

四、建立優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1、正確培養(yǎng)和使用班干部。班級(jí)中的學(xué)生干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養(yǎng)積極分子，并通過他們有效地把全班同學(xué)組織起來，形成優(yōu)秀的班集體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)管理的過程中來，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。

總之，當(dāng)一名班主任看起來很簡單，但要當(dāng)一名好班主任還要靠我們?cè)趯?shí)踐中去摸索，作為新時(shí)期的班主任，要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。教育有法，但教無定法，要求我們班主任掌握一套不定法的本領(lǐng)才能把學(xué)生容納在一個(gè)溫馨的大家庭中，我們的教育才會(huì)在孩子的心中撒滿陽光。