高小序

(鞍山師范學院圖書館，遼寧鞍山114007)

1 亟待提高的中國大學生的閱讀現狀

隨著信息技術的飛速發(fā)展，網絡閱讀、手機閱讀進入普通人的日常生活，閱讀內容、閱讀方式、閱讀手段都更加多樣、方便、快捷．“泛閱讀”時代，中國大學生的閱讀情況卻不容樂觀．“在對大學生每月讀書數量的調查中，平均每月只讀1～2本書的大學生占80．6%，讀3～4本書的大學生占19．1%［1］．”學生每天課外閱讀時間不足1小時的占60%以上，上網時間超過1小時的占70%以上［2］“有調查顯示，僅有14．67%的學生是有計劃、有目的的閱讀，58．33%的學生是跟風閱讀，而27%的學生沒有任何目標地閱讀［3］．”大學生閱讀普遍存在的問題有:閱讀時間少，淺閱讀多;目的性強的閱讀少，隨意性的閱讀多;提高文化素質、文化沉淀的閱讀少，功利性、實用性的閱讀多等．

閱讀能開闊視野、增長知識、培養(yǎng)情操．閱讀對大學生成長更具有重大意義．大學時期是一個人人生中最重要的成長期，這一時期，知識的深厚積淀需要閱讀，人格的正確雕塑需要閱讀．“國民閱讀能力和閱讀水平的高低，很大程度上反映著國民素質的高低，決定著一個民族的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿Γ苯雨P系到國家軟實力和綜合國力的強弱［4］”．一個富于創(chuàng)造力的民族，一定是一個重視閱讀的國家，“美國大學生平均每周的閱讀量是500～800頁，以色列全國人年均閱讀54本［5］．”“德國有近1/3人每年讀書18本以上，俄羅斯人平均每年看書8本以上，我國人均每年讀4．58本書．”［6］閱讀不僅關系到大學生讀者個人學識、品德的提高，也關系到整個民族的綜合素質的提升．高校圖書館要意識到自己的責任和使命，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展閱讀推廣工作，引導大學生讀者愛上閱讀、學會閱讀、分享閱讀．

2 高校圖書館開展閱讀推廣工作的優(yōu)勢

2．1 信息資源優(yōu)勢

首先，高校圖書館在信息資源的質量上具有優(yōu)勢．各高校圖書館都由各科專家、圖書館館長、圖書館富有經驗的館員組成文獻資源采購領導小組．采訪前，采購領導小組研究本館信息資源建設體系、本館各種資源的比例分配以及本館最新信息采集方案．采訪后，領導小組還要對所采訪的信息的利用率的實際應用進行評估和總結，經過實踐的檢驗，高校圖書館信息資源的質量再一次得以保證．

其次，高校圖書館在信息資源的數量上具有優(yōu)勢．大學生人均圖書占有量是高等學校本科教學工作水平評估的一項考核指標，各高校圖書館的生均圖書占有量要求從80冊到100冊不等［7］，還有每年購置新書的要求，各大學都注重圖書館信息資源數量的增加．以上海的高校為例，紙質藏書總量超過400萬冊的圖書館有復旦大學圖書館1所;300～400萬冊之間的有5所;200～300萬冊之間的有2所;100～200萬冊之間的有7所;超過百萬冊藏書的圖書館共計13所;50～100萬冊之間的圖書館為13所;藏書量在50萬冊以下的圖書館有38所．45．16%的本科院校藏書超過百萬冊，38．70%的本科院校藏書在50萬冊至100萬冊之間，館藏低于50萬冊的本科院校僅占16．12%［8］．網絡環(huán)境下，各大學也極其重視電子資源建設．2011年度，全國416所高校圖書館的電子資源采購費平均值為171．8萬元，約占館均文獻資源購置費的42%［9］．豐富的信息資源不僅為各大學的教育、教學、科研提供了情報研究的保障，也為高校圖書館開展閱讀推廣工作奠定了物資基礎．

2．2 人力資源優(yōu)勢

高校圖書館不僅擁有圖書館專業(yè)的專家、人才，而且擁有各學科的專業(yè)人才．這些擁有各自專業(yè)學科特長且熟悉本館信息資源的人才，利用各自的專業(yè)特長，如中文、計算機、經濟學等，為圖書館的資源建設和讀者服務發(fā)揮了各自的特殊作用，也推動了大學閱讀活動的開展．

2．3 環(huán)境優(yōu)勢

各高校圖書館都注重環(huán)境建設．自然環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃郁，使圖書館成為各種文化活動頻繁利用的場地，如圖書展、字畫展、文化講座、學術報告會、主題影展等．這些活動的開展，不僅開闊了大學生讀者的眼界，提高了大學生讀者的文化素質，而且，吸引了大學生讀者踴躍到圖書館，為圖書館的閱讀活動起到間接的推動作用．

2．4 讀者優(yōu)勢

高校圖書館開展閱讀推廣活動，具有無與倫比的讀者優(yōu)勢．第一，具有閱讀推廣對象相似性的優(yōu)勢．與社會圖書館的讀者相比，大學生讀者年齡相仿、“閱”歷相似、“讀資”相近，閱讀推廣對象差異性小，便于高校圖書館開展群體性閱讀活動．大學生讀者時間充足、精力充沛、智力強盛，處于人生最“黃金”的閱讀時期．而且，大學生讀者文化程度高，接受能力強，易于激發(fā)、調動．第二．具有閱讀推廣時間周期性重復的優(yōu)勢．大學生讀者周期性入校、離校，閱讀推廣可以隨之周期性地進行，成熟的閱讀推廣方案也可以重復使用，只需適時微調，這非常有利于閱讀經驗的積累和豐富．大學生讀者在校時間有限，高校圖書館利用這有效的時間，進行有計劃、有步驟，有目的、有系統(tǒng)的閱讀推廣工作，必定卓有成效．

3 高校圖書館閱讀推廣策略

高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是學校閱讀推廣活動的主要力量．但閱讀推廣活動本身是高校校園文化建設的重要組成部分，涉及校內的所有讀者，舉辦活動的策劃、實施，需要一定的人力、財力支持，離不開專業(yè)老師的配合，離不開學校各部門的支持．為了更好地為大學生提供閱讀指導，高校圖書館要主動和大學教育、教學、后勤部門聯系，合理利用學校各類資源，調動相關部門的積極性，統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動［10］．作為閱讀推廣工作的主要實施者，高校圖書館要建立健全閱讀推廣組織機構，要提交推廣方案包括目標、計劃、步驟等，更要在閱讀推廣過程中做好培養(yǎng)讀者、進行信息資源建設、調動館員積極性這三方面重點工作．

3．1 培養(yǎng)讀者

大學生讀者閱讀的負面情況主要可以歸納為:不愛閱讀、不會閱讀、不知道讀什么、不能進行文化修養(yǎng)養(yǎng)成的深閱讀．高校圖書館要據此有針對性地積極開展閱讀推廣工作，首先，要引發(fā)他們閱讀興趣，讓他們愛上閱讀;其次，要傳授他們閱讀方法，讓他們學會閱讀;再次，要引導他們學會選擇性閱讀、深閱讀．

3．1．1 引發(fā)興趣，使大學生讀者愛上閱讀 大學生讀者之所以不愛閱讀，是因為從小就被動地圍繞“升學率”的指揮棒奔走于各種補習班、特長班，沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣．升入大學之后，大學生讀者掙脫了升學的壓力，時間也相對寬松．尤其是入大學伊始，大學生讀者對自己的大學生活充滿了美好的向往，對圖書館也充滿了好奇．圖書館要針對他們的好奇心強的特點，先入為主，抓住培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時機，積極組織宣傳圖書館的資源．如:及早進行新生館前教育，引領新生到圖書館各部門參觀學習，讓他們實地體驗借閱圖書、使用圖書館網站的感受，讓學生熟悉圖書館、熟悉圖書館工作流程、熟悉圖書館館藏體系、熟悉圖書館規(guī)章制度和借閱流程，以高校圖書館豐富的信息資源、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境、先進的信息資源載體震撼大學生讀者，以圖書館人文環(huán)境的親和感染大學生讀者，使大學生讀者一入學注意力就被吸引到圖書館來，使之愛上圖書館，愛上閱讀．

高校圖書館組織活動時，要注意細節(jié)，要根據大學生的共性和個性特點，以他們熟悉和關注的事物做切入口，引發(fā)他們的閱讀興趣．比如，可以用他們專業(yè)或與其專業(yè)相關的信息引發(fā)，可以用他們關注的時事焦點引發(fā)，可以用他們親身經歷的某件小事引發(fā)……這樣做，感性、親切，能夠一下子拉近他們和圖書館的距離，也能夠一下子拉近他們和信息資源的距離，讓他們覺得圖書館里的信息資源是有用的，是和他們的生活緊密相關的．

圖書館組織的閱讀推廣活動應該是大學生讀者喜聞樂見并富有創(chuàng)意的，比如讀書漂流、主題閱讀、真人圖書館等，也可以組織系列活動，如《青春》系列的，以《青春》為主題的文學作品、電影、攝影及評論的連續(xù)舉行……多維、立體、新穎的活動不僅引發(fā)了大學生讀者的閱讀興趣，也能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力．

3．1．2 傳授方法，使大學生讀者學會閱讀 大學生讀者不會閱讀表現在三方面:一是不會使用圖書館，二是不知道讀什么，三是不知道怎么讀．

首先，教會大學生讀者使用圖書館．高校圖書館不僅要為大學生讀者提供充足的信息資源，也有責任教會大學生讀者學會使用信息資源的方法．圖書館要通過館前教育對學生進行整體培訓，重點教會大學生讀者明白紙質資源的分類原則和網絡資源的使用方法，使大學生能夠順利地在流通書庫和閱覽室順利查找到自己所需的紙質資源，并能夠順利進入圖書館網頁，瀏覽、下載、編輯各數據庫的電子資源．圖書館還要設立網站信箱、電話咨詢、當面咨詢、專題講座等為大學生讀者解疑答難．

其次，教會大學生讀者正確選擇閱讀材料．高校圖書館不僅有責任培養(yǎng)大學生讀者愛上讀書，更有責任在信息爆炸的時代里，教會大學生讀者選擇好閱讀材料．一本好書會影響一個人的一生．只有選好書，才能讀好書．在信息泛濫的時代，存在大量的、瑣屑的、無關緊要的、甚至錯誤的信息，選擇好的閱讀材料尤其重要．高校圖書館要和學校專業(yè)授課教師聯系，請專家、學者共同商討，依據年級、專業(yè)的特點，每個學期、每個假期都為不同年級、不同專業(yè)的大學生各推薦幾本好書．連續(xù)七八個學期和七八個假期的連續(xù)推薦和連續(xù)閱讀，會使大學生讀者的閱讀具有連貫性、系統(tǒng)性、科學性，會夯實大學生讀者的品德、扎實大學生讀者的學識．高校圖書館也要教會大學生讀者自己選出好書的方法．選書要確定好方向．選與自己未來發(fā)展方向相關的書，選與自己的興趣愛好一致的書．確定好書的大類，再找這一類里自己最感興趣的某一課題．接下來就是找這一課題的最有成就、最有影響的一位或幾位作者的一部或幾部著作了．如此選書，如此閱讀，一定會讀有所獲，讀有所成．如此選書，大學生讀者一定不會“跟風讀”，一定不會在書山文海中迷失自我．

再次，教會大學生讀者深閱讀．現代社會中，“泛信息”整天環(huán)繞在身邊，容易養(yǎng)成淺閱讀的習慣．淺閱讀習慣的養(yǎng)成，直接影響閱讀的效果，不僅浪費精力和時間，形成依賴，還容易養(yǎng)成閱讀不求甚解的習慣和以訛傳訛的態(tài)度．深閱讀，是對所讀信息資源的詳細的閱讀、客觀的理解、深刻的挖掘．學會“精讀”，才能全面了解、深刻領會，學有所成．圖書館要通過對中國文化中“經典”作品進行品評、解讀，提高大學生讀者對信息資源的賞析能力，提升大學生讀者自身的價值觀、人生觀．各種以大學生讀者為主的閱讀活動的舉辦，表達、討論、思考、求證的互動，也能促進大學生對作品的更詳細的閱讀、更深層次的理解．圖書館要通過專家點評、書評引導、群讀群議、閱讀分享QQ等多種形式，對某些有代表性的或者是大學生讀者普遍關注的信息材料進行有意識地閱讀分享，專家點評能為大學生讀者深刻領會起到引領、導航的作用，而大學生讀者的討論研究能在互相學習和爭論中，開啟大學生讀者的思路．

3．2 信息資源建設

3．2．1 結合大學生讀者需求引進和建設信息資源 高校圖書館引進和建設信息資源，要細致調研，了解讀者需求，滿足讀者需求．大學生讀者關注什么?(1)有關科研、教學、學習的信息資源．(2)各學科、各領域的新發(fā)現、新探索．(3)大學生讀者正處于心理成長期到成熟期過渡，關注自己的心理健康和心理成長，渴望了解和確認”我是誰”“為什么我會這樣”“我到底想成為什么樣的人”等．(4)大學生讀者正處于人生的戀愛階段，比較關注有關婚姻、戀愛方面的信息．(5)大學生讀者即將由學校步入社會，怎樣與人相處，怎樣在社會中定位自己，也是他們關注的重點．(6)大學生讀者具有社會責任感、使命感，比較關注社會焦點問題．

高校圖書館要從大學生學習、科研、心理、生理等情況出發(fā)，引進大學生讀者喜歡、關注的信息資源，從培養(yǎng)他們的閱讀興趣入手，直至培養(yǎng)他們閱讀習慣的養(yǎng)成．

3．2．2 廣而告之的信息發(fā)布 有關信息資源的信息要及時、多途徑發(fā)布，使大學生讀者能廣泛、多渠道地知曉．高校圖書館是信息資源的集散地，高校圖書館要架設信息資源和讀者之間的橋梁，這橋梁要搭在明處，搭在需要處，能被發(fā)現、被需要、能用上才有價值．要通過滾動屏幕、網頁發(fā)布、重點讀者短信通知、新書展架等宣傳圖書館信息資源的信息，讓大學生讀者對圖書館信息資源有細致的了解．

3．3 館員培養(yǎng)

3．3．1 館員的責任感 高校圖書館的每一位館員都應該是閱讀推廣者．圖書館的每個崗位的職責都和閱讀推廣息息相關，采訪人員、編目人員、流通服務、咨詢服務的人員都要在本職工作中起到對大學生讀者進行閱讀推廣的作用．把閱讀推廣的種子深植于每一位館員的心中．如果高校圖書館有了這樣一批持之以恒的、富有責任心的閱讀推動者，閱讀推廣工作一定會持久而深入地開展，而且成果豐碩．

3．3．2 館員的熱情 圖書館要調動起圖書館員熱愛圖書館事業(yè)的熱情．圖書館員要意識到自己職業(yè)的偉大，要意識到自己也擔負著教書育人的重任，對大學生的成才能起到極其重要的作用．要有責任感和使命感，要愛崗敬業(yè)，要具有嚴謹的工作作風．

圖書館要調動起圖書館員熱愛學生的熱情．要了解學生，理解學生，和學生交朋友，盡力去幫助學生．對學生要有耐心、愛心．一本書可以影響一個人的一生，圖書館員的一句話、幾句指點、網頁上的幾句留言就能啟發(fā)大學生讀者、溫暖大學生讀者，鼓舞大學生讀者在閱讀路上不斷前行．

3．3．3 館員的能力 工作能力．圖書館員要熟悉圖書館整個的信息資源體系，熟悉每類書信息資源之間的關系，熟悉每本書．不僅可以為讀者推薦他所需要的圖書，而且能為讀者推薦與之相關聯的其他圖書．圖書館員也要關注掌握各學科最新科研動態(tài)、科研成果，及時提供給相關讀者．館員要依據自己的專業(yè)、特長，發(fā)展自己的專長，力爭為圖書館的建設和服務讀者工作作出自己的特殊貢獻．

學習能力．圖書館工作實際中，往往需要多門學科的綜合運用．圖書館員要具備學習的精神和能力，不斷充實自己，夯實和拓展自己的知識儲藏，學習和掌握圖書館學、計算機、教育學、心理學、經濟學、文學、數理化等各學科圖書館相關知識，以提供給大學生讀者更好的服務，在閱讀推廣中做出貢獻．

溝通能力．圖書館的工作，是“鋪路搭橋”的工作，要架設信息與讀者之間的路橋，要匹配好讀者和信息，除了對信息了然于胸之外，還要具備良好的溝通能力．要善于觀察，了解讀者的需求;要具備良好的表達能力，與讀者互動的過程中，善于引導，不僅要幫助大學生讀者找到他所需要的閱讀材料，也要引導大學生讀者閱讀相關的材料，以開拓讀者的視野，提升讀者的閱讀水平，推動高校圖書館的閱讀推廣工作．

閱讀習慣和閱讀興趣是應該從小培養(yǎng)的．中國的教育，使大部分孩子錯過了閱讀培養(yǎng)的最佳時期，大學是閱讀培養(yǎng)的最后時刻．高校圖書館要有責任感、使命感、緊迫感，發(fā)揮自身優(yōu)勢，有目的、有計劃、有步驟推動大學生閱讀．高校圖書館要抓關鍵、引興趣、重細節(jié)，以書的魅力、人的魅力、知識的魅力、智慧的魅力、豐富多彩活動的魅力引發(fā)大學生讀者愛上閱讀、學會閱讀．

［1］肖運安，王小雄．網絡環(huán)境下大學生閱讀現狀與高校圖書館服務對策［J］．江西圖書館學刊，2011(2):52－54．

［2］陸波．大學生閱讀現狀與圖書館干預［J］．圖書館雜志，2013(3):58．

［3］吳金仲．大學生閱讀現狀與高校圖書館閱讀指導［J］．情報探索，2009(7):118．

［4］王坤寧．全國政協常委朱永新讓閱讀成為國人日常習慣［EB/OL］．人民網．http://media．people．com．cn/GB/22114/77961/77962/5439514．html．2007 －03 －05:13:32．

［5］朱永新．閱讀與中國教育改造［EB/OL］．［2009 －01 －10］．http://book．sina．com．cn/news/c/20080505/1514235162．shtm l．

［6］蔡興彤，李蕊平．當前我國與歐洲主要國家國民閱讀狀況之比較研究:以中國、德國、俄羅斯為例［J］．圖書情報工作，2009(7):16－19．

［7］熊蘇非．采取分層規(guī)劃策略對圖書排架進行科學管理［J］．科技情報開發(fā)與經濟，2007(7):27－28．

［8］殷沈琴．上海地區(qū)高校圖書館共建共享模式研究［J］．圖書館理論與實踐，2012(12):84－87

［9］王波，吳漢華，姚曉霞，等．2011 年中國高校圖書館發(fā)展報告［N/OL］．2012 －08 －31．A05．A06．A07．http://xhsmb．com/20120831/edition_1．htm．

［10］葉良瑜．高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與策略研究［J］．網友世界，2013(11):38－40．

［11］王維．基于調查問卷的大學生讀書現狀調查分析［J］．遼寧師范大學學報:自然科學版，2009，32(2):251－254．