李 丹

（安陽工學(xué)院國際合作與交流處，河南安陽455000）

眾所周知，英美文學(xué)教學(xué)是英語專業(yè)的重要課程，同時也是高校教學(xué)改革的重點內(nèi)容。社會市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，對英美文學(xué)課程教學(xué)的教化功能提出了更多的要求，但是從目前英美文學(xué)教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，距離滿足市場經(jīng)濟的要求似乎還有一定差距。認(rèn)知詩學(xué)是一種注重對文學(xué)的文本解讀，并且旨在將文學(xué)理解能力與實際的生活能力結(jié)合起來的教學(xué)理論及策略?；诖?，充分發(fā)揮認(rèn)知詩學(xué)的引導(dǎo)和指示功能，不僅是促進英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提升的重要措施，同時也是從英美文學(xué)課程教育改革入手，保證課程改革順利完成的有效途徑。

1 英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過前文內(nèi)容論述，我們已經(jīng)對英美文學(xué)教學(xué)的重要作用及教育價值有了基本的了解和認(rèn)識，它不僅是英語專業(yè)的重要課程，同時也是對學(xué)生英語綜合能力進行有效培養(yǎng)的重點課程。但是從目前英美文學(xué)課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，其教化功能日益微弱。

1.1 重視程度下降

隨著信息化時代的到來，人們獲取信息及知識的速度越來越快；但是隨著信息收集速度的增快，人們消化信息及知識的質(zhì)量卻開始出現(xiàn)下降的趨勢。英美文學(xué)教學(xué)過程中也面臨著同樣的問題，師生雖然都清楚其重要性和價值，但是在具體的教學(xué)過程中，卻顯現(xiàn)出心有余而力不足的情況，進而發(fā)展成為懈怠情緒，重視程度嚴(yán)重下降。

1.2 教學(xué)方式單一

除了重視程度下降的問題外，目前英美文學(xué)教學(xué)存在的另外一個較為嚴(yán)重的問題就是教學(xué)方式的單一。在單一的教學(xué)模式中，許多文學(xué)作品的內(nèi)容及精髓都沒有辦法滲透出來，學(xué)生接受信息和知識的效率自然而然也就低下了。

1.3 知識教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)

就這一困境的存在來說，并不是某一因素的單獨作用，而是由多方面因素綜合作用的結(jié)果，比如學(xué)生對課程重視程度不足，教師教學(xué)手法的無效性等。英美文學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)及目的是通過文學(xué)作品賞析和解讀來達到提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)及能力的目的，所有的途徑和方式最終都要落實到促進學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力提升上面來，但是從目前英美文學(xué)教學(xué)的開展情況來說，作品賞析僅僅還停留在對作品文本的理解上，沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的飛躍和提升，與實際應(yīng)用環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。

2 認(rèn)知詩學(xué)的概念及其應(yīng)用的重要性

不同的文學(xué)研究理論對文學(xué)教學(xué)的效果來說，都會產(chǎn)生不同的影響。就認(rèn)知詩學(xué)來說，是一門較新的研究理論，在二十多年發(fā)展期間，開始逐漸走上成熟與完整。認(rèn)知詩學(xué)理論較為注重對文學(xué)作品的文本理解，進而將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聯(lián)系生活實際的東西。比如就認(rèn)知詩學(xué)在英美文學(xué)教學(xué)的應(yīng)用來說，除了較為注重對英美文學(xué)作品閱讀知識、方法及文章內(nèi)容的理解之外，更為重要的是對作品的深度內(nèi)涵及精神價值進行深度挖掘，讓學(xué)生在產(chǎn)生同感的基礎(chǔ)上去影響學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀。

通過前文闡述，我們已經(jīng)對認(rèn)知詩學(xué)的基本內(nèi)容有了大致的了解，那么基于這一基礎(chǔ)認(rèn)知之上，其在英美文學(xué)教學(xué)中的重要性究竟有哪些方面呢？

2.1 英美文學(xué)教學(xué)教化功能實現(xiàn)的客觀要求

英美文學(xué)教學(xué)的主要目的是通過文學(xué)作品欣賞及理解，來提升學(xué)生的人文情懷、世界觀及價值觀。但是從目前教學(xué)開展的實際情況來看，效果并不理想。采用認(rèn)知詩學(xué)理論開展英美文學(xué)教學(xué)，不僅能最大限度明確文學(xué)教學(xué)的重心和主旨，同時對于強化英美文學(xué)的教化功能來說，也能起到良好的促進作用。

2.2 明確英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要措施

除了幫助實現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)的教化功能之外，認(rèn)知詩學(xué)理論還具有明確教學(xué)目標(biāo)的積極作用。從英美文學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來看，其主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，通過對文學(xué)作品文本以及精神內(nèi)涵的探索及探討來提高學(xué)生的精神高度，提升學(xué)生的人文感知力。而認(rèn)知詩學(xué)理論正是從這一方向出發(fā)的文學(xué)研究理論，較為注重文學(xué)作品內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，這一點與英美文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)正好相符。

3 認(rèn)知詩學(xué)視野下英美文學(xué)教學(xué)的有效開展措施

上文論述中，我們已經(jīng)對認(rèn)知詩學(xué)的基本內(nèi)容及重要作用有了大致的了解，針對現(xiàn)階段英美文學(xué)課程教學(xué)的開展情況，認(rèn)知詩學(xué)視野下的文學(xué)教學(xué)應(yīng)該從哪些地方入手呢？

3.1 教材編寫的有效性與合理性

認(rèn)知詩學(xué)為英美文學(xué)教學(xué)開啟了一扇嶄新的窗戶，但是在教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮這一文學(xué)研究理論的重要作用，首先應(yīng)在教學(xué)編寫方面采取系列措施，提高教材內(nèi)容的有效性與合理性。從英美文學(xué)目前的教材編寫形式來看，主要采用的是編年體的方式來進行作品的安排和設(shè)計，并且內(nèi)容安排的模式基本上固定為“背景+作家介紹+選讀章節(jié)+注釋”的形式。這一編寫形式中，學(xué)生首先接觸到的就是歷史信息，當(dāng)課程教學(xué)重點環(huán)節(jié)來的時候，學(xué)生已經(jīng)失去了對教材內(nèi)容的興趣。針對這種情況，建議今后英美文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)對傳統(tǒng)的編寫模式進行合理的革新，將作品內(nèi)容放到開篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識和閱讀意識之后，再對其他相關(guān)知識進行補充和說明，從而保持學(xué)生對整個教學(xué)過程的興趣程度。

3.2 組織方式的科學(xué)變更

教材編寫形式一旦發(fā)生變化，課程教學(xué)的組織方式以及評價方式也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變更。認(rèn)知詩學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)，必然是以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)的。在互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，教師無須花費過多的精力去收集圖片或者資料等，因為學(xué)生對這些信息及內(nèi)容已經(jīng)失去了最初的激情。因此，在英美文學(xué)教學(xué)過程中，以學(xué)生的角度進行教學(xué)組織，開展教學(xué)內(nèi)容，從人文情懷角度出發(fā)，激起學(xué)生對作品的共鳴才是最為有效的方法。在教學(xué)組織過程中，建議教師綜合考慮學(xué)生的能力知識層次及具體的教材內(nèi)容，靈活采用主題式以及合作式等多種方式，充分提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3.3 評價方式的豐富

除了組織形式的轉(zhuǎn)變之外，相應(yīng)的評價方式及評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)進行適當(dāng)?shù)淖兓：侠淼脑u價方式及評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以起到巨大的促進作用，但是如果評價方式及標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)?shù)脑?，極有可能收到相反的效果。傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)評價方式都較為機械，以一些死板的標(biāo)準(zhǔn)作為評價的依據(jù)，不僅大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)熱情，同時還禁錮了學(xué)生的自由想象和感受。基于此，在發(fā)揮傳統(tǒng)評價模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對評價標(biāo)準(zhǔn)及形式進行多樣性的拓展，對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果進行鞏固。

4 總結(jié)

認(rèn)知詩學(xué)是一種注重對文學(xué)的文本解讀，并且旨在將文學(xué)理解能力與實際的生活能力結(jié)合起來的教學(xué)理論及策略。在英美文學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮認(rèn)知詩學(xué)的引導(dǎo)和指示功能，不僅是促進英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提升的重要措施，同時也是從英美文學(xué)課程教育改革入手，保證課程改革順利完成的有效途徑。基于現(xiàn)狀，認(rèn)知詩學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)建議可以從以下幾個方面入手：首先，應(yīng)在教學(xué)編寫方面采取系列措施，提高教材內(nèi)容的有效性與合理性，對傳統(tǒng)的編寫模式進行合理的革新，將作品內(nèi)容放到開篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識和閱讀意識之后，再對其他相關(guān)知識進行補充和說明，從而保持學(xué)生對整個教學(xué)過程的興趣程度；其次，還應(yīng)以學(xué)生的角度進行教學(xué)組織，開展教學(xué)內(nèi)容，從人文情懷角度出發(fā)，激起學(xué)生對作品的共鳴才是最為有效的方法；最后，在發(fā)揮傳統(tǒng)評價模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對評價標(biāo)準(zhǔn)及形式進行多樣性的拓展，對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果進行鞏固，爭取為英美文學(xué)課程教學(xué)改革的順利完成創(chuàng)造必要條件，做出應(yīng)有的貢獻。

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