黃健軍

近年來，我國的中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育在我國的職業(yè)教育體系中占有重要地位，承擔著培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重任。本文分析了當前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，闡述了中等職業(yè)教育的發(fā)展建議。中等職業(yè)教育現(xiàn)狀發(fā)展隨著我國經(jīng)濟科技不斷發(fā)展，城市現(xiàn)代化進度加快，各個領域?qū)τ趹脤嵺`型職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)應用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要教育機構(gòu)。中等職業(yè)教育的發(fā)展直接關系著勞動力的就業(yè)率和國家經(jīng)濟的發(fā)展。目前，社會就業(yè)壓力日益增大，中等職業(yè)教育面臨著新的機遇，同時在中等職業(yè)教育的發(fā)展過程中也存在著一些問題。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，我國的中等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，隨著各個行業(yè)的競爭日益激烈，對于各類應用實踐型技術(shù)人才的需求也在不斷增加，推動著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計顯示，2010年我國的職業(yè)初中學校約有1250所，招生人數(shù)35萬，在校人數(shù)100萬，中等職業(yè)學校約有21550所，招生人數(shù)495萬，在校人數(shù)1404萬。由此我們可以看出，近年來，我國的中等職業(yè)教育得到了大力的發(fā)展，國家對于中等職業(yè)教育也越來越重視，截止到2010年，中等職業(yè)教育幾乎與普通高中教育同步發(fā)展，中等職業(yè)教育的學校數(shù)量、招生人數(shù)和在校人數(shù)都有了很大的提高。

隨著我國普通教育的大力發(fā)展，人們的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，越來越多的學生選擇進入大學繼續(xù)深造，不斷地追求高學歷，因而放棄了中等職業(yè)教育，選擇通過普通高中教育直接進入大學，這使得社會急需應用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的矛盾越來越突出，我國的中等職業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、中等職業(yè)教育的問題

1.課程設置不合理

我國的中等職業(yè)教育沒有制定合理的課程標準，每個中等職業(yè)教育學校在課程設置都不同，存在很大的任意性，國家對于中等職業(yè)教育沒有嚴格的教育評價機制，不能真正實現(xiàn)中等教育的培養(yǎng)目標。

2.師資力量薄弱

中等職業(yè)院校招聘的教師水平參差不齊，教師專業(yè)知識水平有限，也沒有豐富的應用實踐經(jīng)驗，很難滿足中等職業(yè)教育的要求。另外，近年來，中等職業(yè)院校招生困難，發(fā)展緩慢，導致大部分優(yōu)秀教師流失，嚴重影響中等職業(yè)教育的發(fā)展。沒有優(yōu)秀的教師很難有高質(zhì)量的教學，也就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

3.學生的實踐、實訓機會不足

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的應用實踐型職業(yè)技術(shù)人才，要求學生在掌握文化知識的基礎上具有較高的職業(yè)技術(shù)，來滿足社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求。中等職業(yè)教育應該以就業(yè)為導向，制定實踐型的教學內(nèi)容，提高學生的職業(yè)技能水平。目前，很多中等職業(yè)學校忽視學生的實踐機會，學校缺乏專業(yè)的實訓基地，沒有先進的技術(shù)和設備，導致學生沒有專業(yè)的實踐機會，缺乏職業(yè)技能培訓。

4.實訓效果較差

根據(jù)我國的有關政策決定，中等職業(yè)教育要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強生產(chǎn)實習與社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。很多中等職業(yè)學校在執(zhí)行這種半工半讀的培養(yǎng)模式時，存在嚴重的功利性趨勢，學校把學生送到一些企業(yè)去實習，一方面學生所從事的工作和自身所學的專業(yè)不符合，另一方面，學校選擇的企業(yè)不正規(guī)，送去實習的學生勞動時間過長，勞動環(huán)境惡劣，勞動條件苛刻。這些問題都使得學生的實訓達不到教育要求，沒有實訓效果，學生的職業(yè)技能得不到提高。

三、中等職業(yè)教育的發(fā)展建議

1.規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標準

我國的教育部門應該制定相應的中等職業(yè)教育課程標準，規(guī)范中等職業(yè)學校的教學內(nèi)容，嚴格考查教學課程，制定相應的中等職業(yè)教育評價和考核機制，對學校的教學水平和教學質(zhì)量定期進行評價和考核，規(guī)范中等職業(yè)教育的教學規(guī)范，推動中等職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學校應該提高教師的入職要求和標準，盡可能招聘一些教學水平較高、專業(yè)知識豐富、實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)較高的教師，通過崗前培訓和在職教育等方式，不斷激勵教師自我學習，提高自身的整體素質(zhì)。另外，相應地提高優(yōu)秀教師的福利待遇，保障教師的基礎生活，使他們能夠全身心投入到工作中，保證教學質(zhì)量。最后，學?？梢匝埰髽I(yè)中一些經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士來學校做兼職教師，通過開展座談會、開設專業(yè)培訓班等方式，指導教師和學生的專業(yè)實踐活動，提高學生的職業(yè)技能。

3.增加學生實踐、實訓機會

中等職業(yè)學校要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，鼓勵并支持學生的專業(yè)實踐活動，加大資金投入、技術(shù)投入和設備投入，建設學校的實訓基地，保障學生的實訓效果。并且學?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯男问?，選擇行業(yè)中一些正規(guī)的企業(yè)，和企業(yè)建立校企聯(lián)盟，使學生可以去企業(yè)實習，通過在職實習，切實地提高學生的職業(yè)技能。

4.規(guī)范實訓程序

對于在校內(nèi)進行實訓的同學制定嚴格的實訓計劃，以就業(yè)為導向，以職業(yè)要求為目標，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓的任務，達到實訓目標，建立科學合理的評價考核機制，對于學生的應用實踐職業(yè)技能進行考核，不斷激勵學生提高自身的職業(yè)技能。對于校外實訓，學校要首先和企業(yè)簽訂實習合同，規(guī)范學生的實習內(nèi)容、實習崗位和實習待遇，通過正規(guī)的崗位實習，提高學生的職業(yè)適應能力，保障學生勞動的合法權(quán)益。

5.政府加大支持

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，政府應該加大支持中等職業(yè)教育的發(fā)展，通過相應的政策扶植，投入一定的教育資金，正確的社會輿論引導，規(guī)范學校的教學，監(jiān)督管理學校的辦學質(zhì)量，使中等職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出培養(yǎng)應用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要作用。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)教育肩負著為我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重任，面對新的機會和挑戰(zhàn)，應該針對中等職業(yè)教育本身存在的問題，通過規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標準，提高教師的綜合素質(zhì)，增加學生實踐、實訓機會，規(guī)范實訓程序，政府加大支持等方式，保障中等職業(yè)教育的教學質(zhì)量，推動中職教育的不斷發(fā)展。

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