閆金奎

高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)目前多以畢業(yè)生為服務(wù)對象，對他們進(jìn)行就業(yè)前的臨時(shí)性的短期指導(dǎo)，這種做法不符合職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，很難真正取得實(shí)效。職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，而大學(xué)時(shí)期正處在職業(yè)探索與定向階段，因此職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)需要對全體學(xué)生進(jìn)行全程的職業(yè)輔導(dǎo)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)他們探索職業(yè)、初步定向、實(shí)現(xiàn)學(xué)院人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。因此要針對不同的年級，明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、形成系統(tǒng)。其中，大一應(yīng)著重協(xié)助學(xué)生了解自我、培養(yǎng)職業(yè)意識、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃大學(xué)生活；大二、大三應(yīng)該側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力、增加職業(yè)探索、進(jìn)行職業(yè)定向上；大四則以提供就業(yè)信息、指導(dǎo)求職技巧和調(diào)整職業(yè)目標(biāo)為主要內(nèi)容。

當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多側(cè)重在職業(yè)發(fā)展理論的介紹、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序的宣傳以及求職技巧的指導(dǎo)上，忽視了擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、崗位培訓(xùn)與職業(yè)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，既比較片面又缺乏個(gè)性。職業(yè)服務(wù)體系要求在深化現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步開展擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，提供崗位培訓(xùn)與職業(yè)心理輔導(dǎo)，為廣大學(xué)生提供全面而又個(gè)性化的服務(wù)。

大學(xué)是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段的主要任務(wù)在于進(jìn)行職業(yè)探索與職業(yè)定向，然而目前大學(xué)生在職業(yè)選擇方面普遍存在困惑，因此開展擇業(yè)教育，幫助學(xué)生分析自我、了解職業(yè)世界、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，不僅可以切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)觀念，而且有利于人力資源的合理配置，促進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)與職業(yè)健康發(fā)展。國外把擇業(yè)教育看作職業(yè)服務(wù)的核心內(nèi)容，在這方面積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1998年聯(lián)合國教科文組織召開的首屆世界高等教育會(huì)議指出：“畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。因此要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生不僅占有崗位而且創(chuàng)造崗位的目標(biāo)，就必須對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。要注意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不是要大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)或一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而是側(cè)重在激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促使他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生經(jīng)過多年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，可以說是就業(yè)市場上的優(yōu)質(zhì)人力資源和優(yōu)勢群體，他們的最大缺陷在于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一大瓶頸，因此崗位培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)成為高校職業(yè)服務(wù)體系的重要內(nèi)容。職業(yè)服務(wù)部門可以聯(lián)合各院系以及用人單位、政府相關(guān)部門和社會(huì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)對大學(xué)生進(jìn)行各自專業(yè)相關(guān)職業(yè)的崗位培訓(xùn)，建立長期合作的實(shí)習(xí)基地，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的職業(yè)心理問題，如不及時(shí)輔導(dǎo)會(huì)影響他們的正常學(xué)習(xí)、生活甚至發(fā)生自殺等極端事件。因此，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)程序、就業(yè)政策的咨詢，幫他們應(yīng)對各種職業(yè)問題也成為職業(yè)服務(wù)體系的重要內(nèi)容。

服務(wù)形式，靈活多樣。目前高校的職業(yè)指導(dǎo)形式多以職業(yè)指導(dǎo)課和講座的形式進(jìn)行，未能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而信息發(fā)布則主要靠院系廣告欄張貼通知的形式，就業(yè)信息網(wǎng)雖然開通，但信息更新不夠及時(shí)。職業(yè)服務(wù)體系要求采用靈活多樣的形式展開服務(wù)，比如，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)還可以采用集體培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)測評、職業(yè)信息庫檢索、報(bào)刊雜志、創(chuàng)業(yè)大賽、主題展覽、興趣小組、校園招聘、校友座談會(huì)、行業(yè)專家報(bào)告會(huì)、供求雙方交流會(huì)等形式。

總之，高校應(yīng)立足當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的現(xiàn)狀，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以促進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)與職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以組織機(jī)構(gòu)的健全和專職工作隊(duì)伍的建設(shè)為突破口，以為全體學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)教育和服務(wù)為工作重心，以規(guī)范完善的制度建設(shè)為保障，以社會(huì)職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為輔助力量，積極探索，不斷完善，以推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。