劉紅巖

摘要：語文教學是其它教學的基礎，它的地位非常重要，何為語文？語就是口頭上的語言，文就是書面上的語言。將口頭語言以及書面語言進行結合，稱之為語文。語文教學指的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。對于當今的素質教育來講，我們要培養(yǎng)多元化的人才，因此，語文教學的朗讀能力是不容忽視的。

關鍵詞：語文教學；朗讀能力；培養(yǎng)

引言：

對于學習語文來講，朗讀非常重要，它不僅是閱讀的出發(fā)點，也是理解課文的主要方式。在教學過程里，老師要清楚學生之間的差別，真正了解所有學生的具體狀況，面對不同的學生要提出不同的標準，讓所有學生在朗讀的過程里都能夠感受到成功的喜悅，讓學生能夠通過正確的朗讀方式進行課文朗讀。

一、語文朗讀的重要性

朗讀指的是把無聲的書面文字轉換成有聲語言，用富有感情的聲音把書面語言傳達出來。語文并非只是學習靜止狀態(tài)的文字，而是要學習語言的文學，透過讀來品嘗文字里的情感以及藝術。古人教會我們“書讀百遍，其義自見”，就體現(xiàn)了朗讀和理解相互間的關聯(lián)。朗讀教學不僅是語文教學的主要內容，也是轉變和提高學生表述能力的主要方式之一。因此，朗讀對于初中語文教學過程有著積極的推動作用。

對初中生來講，朗讀可以鞏固理解課文的能力。只有不斷讀才能感受到文章中的美妙之處，才可以通過不斷的朗讀領悟到文章的中心思想。并且，透過朗讀，才可以不斷加強語文課堂的情感教育成效。情感教育對課堂來講非常重要，富有情感的朗讀會讓學生深受感動和啟發(fā)，能夠調動課堂的氣氛。對于語文課堂來講，老師僅僅起到了主導作用，而學生才是課堂的主體。老師真正運用朗讀進行教學，對于激發(fā)學生的積極性、體現(xiàn)學生的主體性作用非常有利。以學生為本的朗讀教學可以把學生帶進課文意境之中，將固定的文字轉變成生動的內容，進而陶冶學生的情操。

二、初中語文朗讀教學的策略

1、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)朗讀能力

興趣是最好的老師，對于學生來講，可以為了激發(fā)學生的表現(xiàn)欲來進行分角色朗讀或表演讀。以往的課堂大多是先由老師進行范讀，在組織學生進行模仿。其實，此時學生還沒有真正學會課文中的生字詞，沒有理解文本的內容，如何依照老師的期望進行朗讀呢？并且在課堂上，還有的學生只要打開書本就只顧著朗讀，并不理會老師的要求。此時老師不要直接給予阻止，破壞學生的激情與熱情，老師的范讀并沒有獲得任何實質性的效果。應當尊重學生的需求，當學生想要朗讀的時候就讓學生敞開嗓子進行朗讀，老師只要進行巡視和個別指導便可。在朗讀的過程里，學生一旦遇到一些不了解的文字，通?？梢酝ㄟ^所學的方法自行處理。透過學生的反饋，通過學生的學情，老師再決定是否要對此篇文章進行范讀。

2、讓基本訓練變成提高學生朗讀能力的基礎

初中語文老師進行朗讀訓練一定要符合學生的真實情況進行，一切訓練方法都要以學生可以做到的標準進行，這樣需要老師不但要關注學生在朗讀訓練的過程里的內心體驗朗讀以外，也要加強基本訓練。老師在教學實踐的過程里，一定要明確朗讀重點，確認學生有情感的使用普通話進行朗讀。在朗讀的過程里，需要學生可以正確的分析、認真的感受作者在作品中傳達出來的思想情感，在這個過程里，要鼓舞學生通過優(yōu)美的節(jié)奏、正確的語調、正確的情感，將作者想要表述出來的，透過朗讀的方式，靈活生動的表現(xiàn)出來。在這個基礎上，老師協(xié)助學生進行朗讀訓練時，一定要明確朗讀的重心，適合的掌握朗讀的時間以及內容。在正常的狀況下，進行朗讀訓練的時間最好在課堂進行的前五分鐘到十分鐘之內，不可以占用太多教學的時間。需要明確的是，并非所有課文都適合朗讀，進行朗讀訓練時，老師要選擇一些辭藻優(yōu)美的散文、情景適宜的記敘文等。對于滬教版八年級語文教材里選取的古詩詞來講，例如：張孝祥的《西江月》、姜夔的《點絳唇》以及吳文英的《浣溪沙》等，都是一些文字優(yōu)美、質量考究、非常富有朗讀價值并且可以進行反復朗讀的文章。

3、采取不同形式進行朗讀訓練

在學生接納了一般的朗讀程序之后，或許會有一些厭倦的情緒，對朗讀失去了新鮮感，因此，要時常改變朗讀的形式，從而提高學生對朗讀的興趣，這也使教學的一個主要手段?？梢圆捎美蠋熥x一句、學生跟讀一句，老師讀一段、學生跟讀一段的方式，這樣的方式可以及時將學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正。也可以讓學生通過個人朗讀的方式訓練個體朗讀能力，這樣的方式能夠讓老師掌握學生的差異，對于學生的優(yōu)缺點進行指導。老師還可以讓學生通過齊讀的方式進行練習，這樣的方式可以讓不喜歡獨自開口的學生進行鍛煉。以這些常用的方式為基礎，老師要使用一些較為靈活的方式激發(fā)學生的興趣。例如：莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，就可以通過角色進行朗讀，一人擔任一個角色，在朗讀的過程里仔細揣摩人物，用符合這個任務的語氣進行朗讀。這樣的朗讀方式不但可以調動課堂的氛圍，還能培養(yǎng)學生的合作精神。也可以采用配樂的方式進行朗讀，老師需要提前準備好符合該篇文章的音樂，讓學生在音樂中發(fā)揮自己的想象力，抒發(fā)出自己的風格。

結束語：

總而言之，朗讀是語文教學過程里最為關鍵的一環(huán)，并且也是一門語言藝術，只有認真的進行學習，養(yǎng)成正確的語言習慣，才能不斷提升學生對文學的欣賞能力，也會對寫作有著極大的幫助。

參考文獻：

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