謝強梅

摘要：小學是人生接受教育的開端，是第一次接受正規(guī)系統(tǒng)的理論知識。因而，小學各學科的教學是足以對學生們后天的各方面成長、心理發(fā)育及各種學習習慣養(yǎng)成起到這樣或那樣的重大影響。面對農村特殊的教學條件和環(huán)境，小學語文的教學應該因地制宜，根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。本文主要從多方面多角度研究如何幫助農村小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

關鍵詞：小學；農村；語文；學習習慣

0 引言

良好的學習習慣可以影響人的一生。尤其是小學作為人生接受教育的開端，任課教師敦促和有目的的培養(yǎng)小學生的養(yǎng)成良好的語文學習習慣是非常必要的。各語文任課教師要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質。養(yǎng)成良好的學習習慣及生活習慣，培養(yǎng)小學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，將伴隨學生健康成長，影響一生。那么如何來幫助農村小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣呢？下面我就有針對性的提出自己的一些看法：

1 養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從預習入手

農村語文教學過程中，任課教師有目的的培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，應從課前預習抓起，合理科學的干預孩子們的語文預習。具體來說，形式可以是多樣的，通過布置豐富的預習作業(yè)，逐漸培養(yǎng)農村小學生的語文預習習慣。但是針對目前現(xiàn)狀而言，很多任課教師反應雖然布置了語文課前預習任務，但由于檢查方法的不完善，操作性不強等原因，常常不能被學生們所重視，甚至有時被認為是沒有布置任務的情況也時有發(fā)生。常此以往，就導致了目前小學語文課堂上部分時間的浪費用于幫助學生們完成課前應完成的預習作業(yè)，課堂內容安排上自然就被動了，講解占據(jù)一定的時間，自然課堂效率就變低了。因此，語文預習作業(yè)布置的檢查的可操作性是各位農村語文任課教師應著重考慮的方面。建議各位任課教師可以經常設計一些能檢查學生讀課文和對基礎知識掌握情況的簡單預習作業(yè)。如：我能幫生字寶寶找到回家的路、我會看拼音寫詞語、我能把詞語補充完整、我把好詞佳句添加到了我的詞句庫中、我能比一比并會組詞、我會為帶點字選擇正確的讀音等。孩子們要完成任課教師布置的預習任務就必須去讀課文，并且是帶著問題有側重點的讀。學生通過完成這樣的預習作業(yè)，慢慢養(yǎng)成了預習的習慣。需要注意的是，各任課教師布置預習任務時任務分布的循序漸進，由易到難，由淺入深很重要。

2 養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從任課教師入手

小學生本身處于心理和想法還相對單純和幼稚的階段，意志不簡單，容易受他人影響，很容易出現(xiàn)近朱者赤近墨者黑的現(xiàn)象。因此培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣，任課教師的榜樣作用也很關鍵，應當從任課教師入手。任課教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。任課教師的每一個行動都是給學生無言的教育。生活中也很常見，大多數(shù)的孩子們對家長的話又有質疑，面對批評時會有撒嬌或惱怒。但是在孩子們心中學校的老師卻始終是對的，在老師的面前表現(xiàn)的很乖，有些怕，甚至是把老師當成是權威。這種狀態(tài)有時會持續(xù)到小學畢業(yè)甚至是初中階段?？梢姡r村任課教師在培養(yǎng)小學生們良好的語文學習習慣方面的重要作用是絕不容小覷的。因此，培養(yǎng)學生們良好的語文學習習慣，各位任課教師應注意對學生的養(yǎng)成教育，應為人師表，言談舉止、衣著住行，時時處處應起到表率作用。于是任課教師應從自身出發(fā)，通過各種看似微不足道的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。

3養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從課堂制度入手

大教育家朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對小學生們進行語文學習習慣的養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，遵循先入為主的規(guī)律。因此，幫助小學生們養(yǎng)成良好的語文學習習慣，應從制定一整套符合班級實際情況的語文課堂制度入手。比如，根據(jù)本班的語文學習實際情況，制定語文學習小組，組長可輪流擔任，甚至可以規(guī)定語文學習小組輪流每天或每周抄寫一首最近學習的古詩或要求背誦的課文段落等。這樣做的目的就是為了使其形成一種獨特的班級語文制度，在不知不覺中幫助孩子們養(yǎng)成一種良好的學習習慣，幫助其記憶，讓語文學習變的靈活起來，最終學習語文稱為一種習慣一種意識。

4 結語

綜上所述，各農村小學的語文任課教師應該深知在孩子心靈播種理想，就能幫助其收獲一種行為，播種行為，就會幫助其養(yǎng)成一種習慣的深刻道理。特別是小學階段正是孩子們各方面飛快發(fā)育成長的階段，雖然農村條件相對城市有限，但正是因為這樣各任課教師應更加注意孩子們良好道德品質和語文學習習慣養(yǎng)成與教育。在培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣時，各位任課教師應科學的帶有目的性的去干預，首先總課前預習上，布置內容應豐富、方式應多樣化，吸引學生們帶著問題去閱讀文章，其次課上課下還應為學生們樹立良好的標桿和榜樣，為人師表，以身作則，為學生們形成好的習慣起到好的示范作用，最后，在所在班級內部還可以制定一些符合班級實際情況的語文學習制度等。

參考文獻：

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