杜書(shū)芳

摘要：音樂(lè)第二課堂是音樂(lè)課堂教學(xué)的有效延伸。在實(shí)施第二課堂活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，充分激發(fā)參與熱情，從而提高第二課堂的有效性。本文從完善設(shè)施、搭建交流平臺(tái)、提供展示平臺(tái)等措施入手，在激發(fā)學(xué)生參與熱情方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：搭建；平臺(tái)；激發(fā)；熱情

隨著新課程改革的大力實(shí)施，，音樂(lè)基礎(chǔ)教育改革也在不斷深入，單一形式的課堂教學(xué)已不能滿足中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的需要。音樂(lè)第二課堂是音樂(lè)課堂教學(xué)的有效延伸。因此在新課改下，更應(yīng)該有效地開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)第二課堂活動(dòng)。在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中，教師或許會(huì)遇到學(xué)生參與熱情不夠的問(wèn)題。本文擬從搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)參與熱情這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)音樂(lè)第二課堂實(shí)施策略進(jìn)行探討。

一、完善設(shè)施，為學(xué)生參與活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)生參與的熱情除興趣愛(ài)好外，還受學(xué)校場(chǎng)所設(shè)備等外部環(huán)境的影響。一流的設(shè)施能吸引更多的學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一間學(xué)校的設(shè)施便是學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的縮影。因此我們抓住新校搬遷的契機(jī)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的大力支持下，建立了合唱室、舞蹈室、器樂(lè)室等功能室，配置了一流的設(shè)備，還在教學(xué)樓一樓架空層新建了青春舞臺(tái)、演唱角、表演臺(tái)等開(kāi)放設(shè)施，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提供了更多的空間。我們除充分利用合唱室、舞蹈室、器樂(lè)室等功能室外，更加注重發(fā)揮青春舞臺(tái)、演唱角、表演臺(tái)等開(kāi)放設(shè)施的作用。因?yàn)檫@些設(shè)施不受開(kāi)放時(shí)間的限制，學(xué)生可隨時(shí)在那里自興發(fā)揮，被學(xué)生親切稱為“沒(méi)有圍墻的音樂(lè)室”?，F(xiàn)在成為音樂(lè)愛(ài)好者喜歡的場(chǎng)所，也吸引了一大批的學(xué)生觀看。實(shí)踐中，我們感受到，第二課堂的實(shí)施不能陷入唯條件論的誤區(qū)，好的設(shè)施只是一種優(yōu)勢(shì)，并非唯一條件。

二、搭建交流平臺(tái)

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的重要途徑，有效的交流能激發(fā)學(xué)生思想火花，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)參與的動(dòng)力。為此我們積極為學(xué)生架設(shè)交流的平臺(tái)。（一）師生交流平臺(tái)。積極有效的交流，不僅能增進(jìn)師生的情誼，提高活動(dòng)效果，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)參與積極性。我們歡迎每一位參加第二課堂的學(xué)生，真誠(chéng)相待，充分尊重每一位學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，共同商討活動(dòng)的方案，訓(xùn)練的方法。還通過(guò)教師信箱、QQ、E-mail等方式與學(xué)生共同探討，共同提高。在交流過(guò)程中，不僅收獲了學(xué)生好的建議，而且收獲了學(xué)生的心，讓他們更喜歡參加音樂(lè)第二課堂活動(dòng)。（二）學(xué)生交流平臺(tái)。學(xué)生之間的有效交流可增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（1）日常的交流。要求學(xué)生之間要彼此問(wèn)候，互相交談，互相關(guān)心，讓大家體會(huì)集體的溫暖，主動(dòng)融入團(tuán)體。（2）學(xué)習(xí)心得交流。學(xué)習(xí)心得交流是每次活動(dòng)的必備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互學(xué)所長(zhǎng)，共同提高。還鼓勵(lì)學(xué)生以文章或電話、QQ聊天等形式進(jìn)行有效的交流。（3）組織活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增進(jìn)相互的了解，加強(qiáng)彼此的交流，我們?cè)谟?xùn)練之余還組織學(xué)生舉辦小音樂(lè)會(huì)、有趣音樂(lè)游戲、登山、野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多彩的生活，增添音樂(lè)第二課堂的樂(lè)趣。事實(shí)上，活潑好動(dòng)是中學(xué)生的特點(diǎn)，音樂(lè)第二課堂活動(dòng)不能僅停留在音樂(lè)輔導(dǎo)、節(jié)目排練的層面，還要設(shè)法豐富學(xué)生的生活。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)既滿足了學(xué)生好玩的需要，也增強(qiáng)了第二課堂的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。（4）校友交流。激請(qǐng)我校輸送出的音樂(lè)特長(zhǎng)生回校介紹經(jīng)驗(yàn)，并保持密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校友之間的有效交流，為學(xué)生的發(fā)展提供有益的借鑒。（三）校外交流。為開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)習(xí)其他學(xué)校音樂(lè)第二課堂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我們努力爭(zhēng)取學(xué)校的支持，專門(mén)組織學(xué)生到鎮(zhèn)內(nèi)外學(xué)校，市外學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生感嘆其他學(xué)校的成功，并從中看到希望，增強(qiáng)了自信心。

三、提供展示平臺(tái)

每一個(gè)學(xué)生都希望能有展示自己才華的機(jī)會(huì)，都希望自己的努力能到大家的認(rèn)可。這種渴望心理往往成為學(xué)生持之以恒的動(dòng)力。因此盡可能地創(chuàng)設(shè)更多的展示平臺(tái)，是吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生參與熱情的有效辦法。首先我們抱著志在參與、鍛煉學(xué)生的宗旨，積極參加各種文藝比賽，從不因水平問(wèn)題而放棄。其次充分利用每年舉行的元旦和五四文藝晚會(huì)，盡可能地增加節(jié)目，最大程度地讓第二課堂興趣小組的學(xué)生參與表演，發(fā)揮音樂(lè)第二課堂的影響力。他們演出的成功便是最好的廣告效應(yīng)。第三、與德育處、班主任密切配合，讓學(xué)生在一些主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上表演節(jié)目，展示音樂(lè)特長(zhǎng)。

四、架設(shè)心靈溝通平臺(tái)

中學(xué)生正處在煩惱多事的時(shí)期，他們情緒的變化必然會(huì)影響參與的熱情。因此架設(shè)心靈溝通的平臺(tái)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)是非常重要的。首先我們教師深入了解每一個(gè)學(xué)生，積極做好與學(xué)生的溝通工作，做學(xué)生的良師益友，細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)和了解。其次教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握必備的心理健康知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧。目前我校的音樂(lè)教師經(jīng)培訓(xùn)，均取得心理健康教育C證。這對(duì)處理音樂(lè)第二課堂中出現(xiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。此外，還充分利用我校心理健康教育開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)防、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)整情緒，保持快樂(lè)的心境，以飽滿的熱情參與第二課堂活動(dòng)。

音樂(lè)第二課堂是音樂(lè)教學(xué)的重要陣地，它有助于學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。而且在擴(kuò)展人的思維空間、培養(yǎng)情趣、完善人格等方面也都起著非常重要的作用。為學(xué)生搭建多形式、多渠道、科學(xué)合理的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是音樂(lè)教師義不容辭的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2005年5月第1版

[3]《新課程的教學(xué)改革》，首都師范大學(xué)出版社，2001年12月第1版