姚若玉 蘇濤 劉濤

摘要：近年來(lái)高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)，逐漸受到社會(huì)各方面的關(guān)注，為創(chuàng)業(yè)教育的理論是實(shí)踐之間的結(jié)合提供了更大助力。在新時(shí)代發(fā)展背景下，必須要加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，逐漸將事業(yè)心與開(kāi)拓技能提高到與學(xué)術(shù)性、職業(yè)性教育同等地位，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程。本文闡述了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的必要性，并提出相應(yīng)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)課程；課程開(kāi)設(shè)

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招的執(zhí)行，近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生是我國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科技化建設(shè)的重要因素，是我國(guó)綜合國(guó)力提升的主要潛在動(dòng)力。通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以緩解就業(yè)壓力，同時(shí)還可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。因此在高校中開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程顯得尤為重要，為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，推動(dòng)其進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)行為。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程必要性分析

高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程主要是為學(xué)生提供更多的實(shí)際接觸機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更清楚明確的了解到創(chuàng)業(yè)概念。為使學(xué)生能夠更近距離的了解企業(yè)認(rèn)識(shí)企業(yè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)，必須要將實(shí)際訓(xùn)練與課程體現(xiàn)作為教學(xué)重心，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)就是找工作的思想，培養(yǎng)其具備創(chuàng)造工作崗位、帶給更多人就業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)[1]。在高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要意義，主要可以表現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程可以為具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣的學(xué)生提供更為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，可以幫助其更加快速有效的創(chuàng)業(yè)起步和發(fā)展，減少其所走的彎路。

第二，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須要具備一定的素養(yǎng)和能力，比如組織協(xié)調(diào)管理能力、創(chuàng)新能力、人際交往和溝通能力以及決策能力等，學(xué)生想要通過(guò)自己逐漸摸索前進(jìn)是需要一個(gè)非常長(zhǎng)的時(shí)間，而學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程正可以完美的填補(bǔ)這一塊，使學(xué)生在具備基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)前提下，具備更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

第三，提升科研成果轉(zhuǎn)化率。高校是我國(guó)科研成果最大聚集地，科研成果的轉(zhuǎn)化率以及推廣應(yīng)用，直接關(guān)系著高校、學(xué)生以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)化，在研究過(guò)程中使更多學(xué)生和教師參與進(jìn)去，完成研究成果與創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置實(shí)施策略分析

1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，首先必須要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力為前提，不斷推動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大道路上走的更遠(yuǎn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，更是創(chuàng)業(yè)者必須要具備的基本素養(yǎng)，學(xué)校通過(guò)課程的設(shè)置，將學(xué)生潛意識(shí)里的創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)激情和沖動(dòng)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和精神[2]。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)的基礎(chǔ)和前提，課程教學(xué)必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生肯定自身創(chuàng)業(yè)思想和念頭，并將其作為人生規(guī)劃中重要選擇，是個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵，逐漸提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感。其次，傳授學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)生想要成功創(chuàng)業(yè)必須要具備一定的相關(guān)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)概念、過(guò)程，懂得如何有效搜集市場(chǎng)信息，并且會(huì)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，因此學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)一項(xiàng)綜合性學(xué)科，主要包括創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)以及人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)等，學(xué)校必須要對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行有效整合，形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，使其數(shù)量掌握各創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。

2.實(shí)踐課程設(shè)置

學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置，最為重要的就是為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能夠有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸和體會(huì)創(chuàng)業(yè)的一系列過(guò)程和需求，使其能夠具備更為全面的認(rèn)識(shí)。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程必須要以實(shí)踐課程為重心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一，校內(nèi)模擬實(shí)踐。學(xué)校為學(xué)生提供虛擬創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用各種虛擬創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，真實(shí)體會(huì)一下創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的操作，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌資、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力。第二，校外實(shí)踐。一方面可以通過(guò)實(shí)習(xí)基地來(lái)完成，以孵化器形式創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面通過(guò)校企聯(lián)合方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)參與公司運(yùn)營(yíng)與管理，為其以后成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.評(píng)價(jià)體系設(shè)置

評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中不可或缺的部分，必須要對(duì)課程目標(biāo)達(dá)到程度、課程設(shè)置合理度以及課程實(shí)施效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出進(jìn)一步改善。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容分為學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)即觀察考核師資安排是否合理，選用教材是否合適以及課程內(nèi)容是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要；對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，主要是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度以及創(chuàng)業(yè)能力是都導(dǎo)學(xué)教學(xué)要求，來(lái)判斷教師教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，主要是測(cè)評(píng)學(xué)生好似否具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是否具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。其次，創(chuàng)業(yè)教育課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，評(píng)價(jià)方式的選擇必須要具有多樣性，將質(zhì)性與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性與過(guò)程性評(píng)價(jià)相融合，真正實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)，具體采取應(yīng)答評(píng)價(jià)、解釋性評(píng)價(jià)以及開(kāi)放性評(píng)價(jià)等方式來(lái)進(jìn)行。另外還應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不斷提升評(píng)價(jià)所具有的科學(xué)性和有效性。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力逐漸成為社會(huì)發(fā)展的需求，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，并具備創(chuàng)業(yè)能力，為其提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提升其創(chuàng)業(yè)成功的概率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭麗君，劉強(qiáng)，盧向陽(yáng).中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策的比較分析[J].高教探索.2010，（01）：23-24

[2] 鐘鳳宏，劉恭輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè).2012，（14）：14-15