董英強(qiáng)

摘要：要想使班集體充滿生命的活力和盎然生機(jī)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：自信心；主體作用；平等；民主；鼓勵(lì)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，是班主任“一統(tǒng)天下”，“一手包辦”，這勢(shì)必造成班級(jí)缺乏靈氣和生命活力，也扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。要想使班集體充滿生命的活力和盎然生機(jī)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

塑造學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生自信心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中說(shuō)過(guò)：要影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。由此可見，在學(xué)生受教育的教程中，自尊心占有舉足輕重的位置。尤其是班主任更要尊重學(xué)生的生理和心理實(shí)際，以學(xué)生的需要作為班級(jí)管理的第一選擇，讓班主任的教育措施變?yōu)閷W(xué)生心理渴求，從而達(dá)成教育的目的。

我班有一學(xué)生毛遂自薦當(dāng)班長(zhǎng)，我對(duì)他的這種勇氣和膽量給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，同時(shí)也滿足了他的這種要求。并告誡他，一班之長(zhǎng)，責(zé)任重大，可上通下達(dá)，起橋梁、紐帶作用，要當(dāng)好班長(zhǎng)，首先要正已，才能正人，這樣才能取信于人，深得民心。對(duì)他提出具體要求后，我放下權(quán)力，讓他充當(dāng)“副班主任”的角色。班主任的民主作風(fēng)、正確引導(dǎo)，使班長(zhǎng)工作得心應(yīng)手，學(xué)生的主體作用在班級(jí)管理中盡情地得到了發(fā)揮，班級(jí)工作井井有條，成績(jī)顯著。

當(dāng)然，信任學(xué)生的表現(xiàn)方式是多種多樣的，在很多時(shí)候，哪些老師簡(jiǎn)單的一句勉勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)親切的微笑或是一個(gè)期冀的眼神，都能使學(xué)生的心中充滿溫馨，增強(qiáng)自信心，感到自己有能力做好自己所做的事，有能力做自己的主人。

開展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

我在班級(jí)管理中，特別注意盡可能地建立平等的、民主的、合作伙伴式的師生關(guān)系以及學(xué)生間的關(guān)系，來(lái)造班級(jí)和諧、平等、民主的氛圍。

為了使一周一次的班會(huì)課豐富多彩，高湖疊起。我讓學(xué)生根據(jù)主題，自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃，讓學(xué)生既是導(dǎo)演，又是主角。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分的自主機(jī)會(huì)，讓他充分地自由展示自己的才華，挖掘潛在的能力。在每次的班會(huì)活動(dòng)中，我班都有豐富多彩的小節(jié)目，如幽默的小品、感人的相聲、優(yōu)美的歌聲等，更重要的是，同學(xué)們都能夠暢所欲言，盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不時(shí)會(huì)有激烈的討論和精彩的發(fā)言，在討論中，正確的越辯越顯出其正確，錯(cuò)誤的越辯越顯出其錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生辨別是非的能力。我班的黑板報(bào)、文化匯演等活動(dòng)都是學(xué)生看書去設(shè)計(jì)完成，通過(guò)這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表演能力和創(chuàng)新能力等，讓他們八仙過(guò)海，各顯神通，為他們能力的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造盡可能的條件，使學(xué)生真正感到自己不僅是班級(jí)的主人，更是自己的主人。

總之，在班級(jí)管理中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢做，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的，使班集體充滿著生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》

[2]《給教師的一百條建議》