羅銳

摘要：數(shù)學(xué)最能鍛煉人的抽象思維能力，因此，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新意識，才能使學(xué)生將創(chuàng)新落實到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識

近年來，隨著新課改的不斷推進，對學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了新的要求，不僅要注重提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，還要求有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。新的課堂教學(xué)要求尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。為了使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以有效發(fā)揮，老師應(yīng)該積極為學(xué)生營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生作為鮮活的創(chuàng)作主體參與到課堂教學(xué)中去，并針對老師講解的內(nèi)容積極進行思考，找出解決數(shù)學(xué)問題的新思路和新方法。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開論述。

一、通過數(shù)學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高中生是一個具有極強創(chuàng)新能力的群體，高中階段的學(xué)生對世界充滿了好奇，對已有的結(jié)論懷有質(zhì)疑精神，并且高中生精力旺盛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳時期。老師要認識到學(xué)生的這一特點，在課堂教學(xué)過程中既要有效進行知識傳授，又要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的四維空間得以有效擴展，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑。

老師還可以將小組學(xué)習(xí)的方法引入課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生進行研究與探索的激情，使學(xué)生的思維方式不斷得以完善，通過學(xué)生之間的溝通與交流，達到相互啟迪的作用，使學(xué)生的散發(fā)性思維得以有效培養(yǎng)。學(xué)生之間開展小組學(xué)習(xí)，必須要有一個公平的環(huán)境，讓每一個學(xué)生都有表達自己見解的機會，學(xué)生的思想相互碰撞，使得學(xué)生的思路變得更加開闊。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使每一個學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的進行思考，不斷提高創(chuàng)新意識。

二、通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力達到提高學(xué)生創(chuàng)新意識的目的

創(chuàng)新的前提在于有新的發(fā)現(xiàn)，較強的觀察力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、尋求新的解決方案的一種重要品質(zhì)。如果學(xué)生的觀察能力不強，那么就很難有效進行創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了觀察能力，才能更好的認識事物，不管是任何領(lǐng)域的新發(fā)明，都與觀察能力密不可分。在課堂教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度進行觀察，通觀全局，避免片面性。傳統(tǒng)教學(xué)只有黑板和粉筆，難以有效調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，老師可以將先進的教學(xué)儀器等引進課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的觀察活動更好的開展。

學(xué)生的觀察能力不是與生俱來的，需要老師在課堂教學(xué)中耐心培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)較強的邏輯性為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力提供了肥沃的土壤，老師要善于抓住這一有利時機，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、營造有助于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境

較之于古板的教學(xué)環(huán)境而言，寬松的課堂教學(xué)環(huán)境更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境，而這種環(huán)境就是寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。在寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的神經(jīng)處于放松狀態(tài)，大腦不受特定框架的束縛，思維定式對學(xué)生的影響就會變?nèi)酰o學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展提供了良好的機會。

在課堂教學(xué)中，老師還要及時給予學(xué)生必要的鼓勵，老師的贊賞不僅使學(xué)生感到身心愉悅，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給了學(xué)生更多的自我肯定，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

四、有效引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

高中生已經(jīng)具備了一定的自制能力，但是畢竟還處于青春期，難免不能完成既定的學(xué)習(xí)計劃。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入課堂教學(xué)，借以有效培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中階段，如果學(xué)生只是一味的跟隨老師的步伐進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的四維空間就會變得狹窄，學(xué)生的思維能力就會被限制。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠不斷發(fā)問，那么將有助于學(xué)生思維能力的提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以借助于任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，對學(xué)生的思維能力進行有效培養(yǎng)。

在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生為了及時完成任務(wù)，不得不對問題進行主動思考，在思考問題過程中，學(xué)生會有新的發(fā)現(xiàn)，又會遇到新的問題，使學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成“問題意識”，不斷地進行思考與探索，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、從學(xué)生的實際情況出發(fā)

學(xué)生之間都存在差別，不管是個人特征還是智力水平都存在一定的差異，對于同一事物，不同的學(xué)生會有不同認識，因此，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)存在一定的差別，學(xué)生構(gòu)建的知識體系也各不相同。老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，給不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用不同的培養(yǎng)措施。對于邏輯思維能力較強的學(xué)生，老師在指導(dǎo)學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下，注重訓(xùn)練學(xué)生的問題意識與邏輯思維能力，使學(xué)生的思維變得更加敏銳，在思考過程中，發(fā)現(xiàn)更多問題，并有效進行創(chuàng)新。而對于思維能力一般的學(xué)生，老師應(yīng)該循序漸進，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得以提升。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，是做好一切工作的出發(fā)點，尤其是對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使學(xué)生在原來的思維基礎(chǔ)上不斷進步，為學(xué)生進行創(chuàng)新活動打下堅實基礎(chǔ)，如果老師急于求成，不僅給學(xué)生帶來了壓力，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)對學(xué)生個人的發(fā)展乃至人類社會的進步都產(chǎn)生重要作用，數(shù)學(xué)是最能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科。中學(xué)生具有很強的可塑性，如果能夠?qū)ζ溥M行有效的創(chuàng)新指導(dǎo)，對學(xué)生以后的發(fā)展意義重大。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要采用正確的方法。老師首先要提高自身的創(chuàng)新意識，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是社會發(fā)展的需要。