何立梅

【摘 要】創(chuàng)新思維對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著極其重要的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出疑問，要采用各種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體地位，多使用生活化的教學(xué)方式，以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】高中物理 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.099

當(dāng)今世界發(fā)展突飛猛進(jìn)，各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著翻天覆地的變化，如此巨大的進(jìn)步很大程度上都依賴于人們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新做法，創(chuàng)新是一個(gè)強(qiáng)大的造血工程，它可以為各行各業(yè)，為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造無限的價(jià)值。現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域的要求也越來越高，希望教育領(lǐng)域培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠擁有各方面的素質(zhì)，能夠較快較好地適應(yīng)這個(gè)世界。高中物理課程是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)的重要科目。這些都對(duì)高中生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求，使培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力受到越來越廣泛的關(guān)注。我認(rèn)為高中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)可以從以下幾方面著手。

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問

在長期的應(yīng)試教育的影響下，很多高中生為了要在考試中取得高分，為了要考上一個(gè)理想的大學(xué)都一味地埋頭苦讀，很少去思索物理課上教師的講解是否正確，教科書上的文字是否有錯(cuò)，某些實(shí)驗(yàn)是否可以再改進(jìn)等等，高中生這種呆板的學(xué)習(xí)方式是很不利于學(xué)到真正的知識(shí)的。針對(duì)這樣的情況，教師就要通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，對(duì)書本上的知識(shí)、對(duì)教師的講解發(fā)出質(zhì)疑。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)某些自己不懂的問題發(fā)出疑問時(shí)，教師切不可用一些鄙視的語言來回答學(xué)生，如“這么簡單的問題都要問”“這種常識(shí)性問題都不知道”“全班就你不知道”等，因?yàn)檫@些語言不僅會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中為了避免教師的這些帶有打擊性的語言而不想提出問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容或者書本上的一些知識(shí)提出疑問時(shí)，教師也切不可輕易地否定這些問題，而要耐心地引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。教師要在物理課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地將心中的疑惑說出來會(huì)很有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

二、教師要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維能夠讓學(xué)生從多方面來思考問題，能夠用多種方法來解決問題，這樣的思維模式對(duì)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維有著極其重要的作用。高中物理不是死板的知識(shí)，不是只需學(xué)生無條件接受的科目，它在很多章節(jié)的知識(shí)中都蘊(yùn)含著很多需要學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考的地方，很多物理習(xí)題都有多種解答方法以及解答思路，很多物理實(shí)驗(yàn)也可以用多種實(shí)驗(yàn)裝置來完成。高中生的思維也是相當(dāng)活躍的，他們喜歡動(dòng)腦思考問題，喜歡從不同的角度去解決問題，喜歡用自己的思維去處理問題。在高中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合高中物理課程的特點(diǎn)以及高中生的心理特點(diǎn)來制定一些能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的教學(xué)方案，比如，選擇一些有多種解法的物理練習(xí)題，讓學(xué)生以小組為單位解答，每個(gè)小組使用一種解答方法，最后再與全班同學(xué)進(jìn)行交流，大家相互學(xué)習(xí)溝通。在實(shí)驗(yàn)課上教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去解決一些開放性的問題，并且在思考的同時(shí)還會(huì)使自己的創(chuàng)新思維得到鍛煉。

三、教師要給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

陶行知先生曾經(jīng)提出教育要講求“教學(xué)做合一”，動(dòng)手操作要與教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的教學(xué)效果才會(huì)比較好，才能讓學(xué)生真正學(xué)到更多的知識(shí)。對(duì)于物理這樣一門在實(shí)踐的探索中才會(huì)有更多收獲的科目，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加輕松、更加有意義。另外，在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生的大腦在為改進(jìn)操作、為更好地完成操作而不停地進(jìn)行思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有極其重要的促進(jìn)作用。因此，高中物理教師要利用各種機(jī)會(huì)為學(xué)生提供盡量多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，比如教師要讓學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后在家長的幫助下制作一些物理儀器或者一些實(shí)用的生活用品等。學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候教師還應(yīng)該給學(xué)生提一些要求，比如要善始善終，要將每一件事情做好、做完整，要有探索精神，要勇于改進(jìn)一些不適宜的操作方式等等，這些要求也很利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位

在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卣髑髮W(xué)生的意見，比如小組學(xué)習(xí)時(shí)候的小組成員可以讓學(xué)生自行組合；教師可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些不同層次的課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇；如果學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)比較感興趣那教師就可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到物理的魅力。其次，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論。物理課應(yīng)該是活躍的，每一位學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)都有自己的看法，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作也有自己的想法，教師就要讓學(xué)生在課上課下都勇于將自己內(nèi)心的想法說出來，并鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的想法去探索、去專研。學(xué)生長久地在這樣的開放、自由的環(huán)境中受教育，這樣長久地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維才能夠得到開放，才能夠敢于創(chuàng)新，才能將創(chuàng)新的想法付諸實(shí)踐。

五、教師要注重生活化教學(xué)

杜威、陶行知等教育家都曾提出教育生活化的理論，他們都認(rèn)為教育應(yīng)該與生活相聯(lián)系，生活中的教育更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也更能提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。高中物理中所講的物理知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，很多知識(shí)都來源于生活中的種種物理現(xiàn)象，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)也是為了要讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到生活中去，為舒適的生活做準(zhǔn)備。而且，教育與生活相結(jié)合的教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，高中物理教師在物理教學(xué)中要注重生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。比如，教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候要盡量多地讓學(xué)生將課上的知識(shí)在生活中實(shí)踐，教師也可以將生活中的很多現(xiàn)象搬到教室里進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)不斷地在生活中進(jìn)行創(chuàng)新，并將這種思維習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中去。

創(chuàng)新的思維是高中生必須要具備的素質(zhì)，高中物理教師要采取各種方法、通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，讓學(xué)生的生活也更加順利。