唐純德

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)熱議的話題之一，按照素質(zhì)教育的要求，在高中物理課教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，革新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取一定的教學(xué)手段實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，向高中物理課堂要效率、要效果和要效益。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，主要分析了實現(xiàn)高效課堂的一些策略和方法，希望能促進(jìn)高中物理課的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中 物理課 高效課堂 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.130

—、更新課堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合，這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，將各種教學(xué)因素優(yōu)化整合，運(yùn)用新課程理念，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，實施有效教學(xué)。教學(xué)過程中教師要把學(xué)生看成是有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體而不是被動接受知識的對象，對于學(xué)生在實踐活動中所選擇的方法和途徑，教師要給予肯定與鼓勵，要注意發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生大膽超越、創(chuàng)新。

以《反沖運(yùn)動》為例，課前我們首先研究了教學(xué)大綱，明確了該節(jié)內(nèi)容只要求從動量守恒角度認(rèn)識反沖現(xiàn)象即可，其次分析了教材的特點和學(xué)生實際，我們認(rèn)為學(xué)生完全能力，有條件自學(xué)本節(jié)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。課前提出預(yù)習(xí)并布置自行設(shè)計一個反沖實驗，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計，在課上展示自行設(shè)計的實驗并用動量守恒定律給予解釋，結(jié)果同學(xué)們設(shè)計得相當(dāng)不錯，雖然實驗簡單，但實驗現(xiàn)象能說明問題，實踐表明如此做法不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，能很有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、重視預(yù)習(xí)工作，打牢基礎(chǔ)知識了

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生遇到生僻的問題經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時解決也不會出現(xiàn)焦慮的癥狀。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會感覺輕松，更容易理解，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，由此可見預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的作用是十分巨大的。對于新知識，學(xué)生要結(jié)合以往的知識進(jìn)行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預(yù)習(xí)后，要結(jié)合一定的例題，去解決相關(guān)的問題；另外，還要學(xué)會總結(jié)，總結(jié)前后知識的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。老師對預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進(jìn)行一定的檢查和驗收工作，并進(jìn)行一定的獎懲，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望，為實現(xiàn)高效課堂做準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)《參考系》時，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生自學(xué)課本，作答題目。參考系：⑴含義：為了研究物體的運(yùn)動而 的物體。⑵同一個運(yùn)動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動情況可能不相同。例如：甲、乙兩艘輪船由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著，若兩船都以海中的島礁為參考系，則兩船都是以15m/s速度向東行駛。

三、巧用多媒體，突出教學(xué)重難點

在傳統(tǒng)的黑板授課過程中，無法實現(xiàn)對數(shù)與形的生動、形象地有機(jī)結(jié)合，大多都是物理教師的講述，而這樣就有很多學(xué)生感受不到物理圖形的布局，甚至聽不懂，因此，學(xué)生對很容易失去學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移，目前可以利用多媒體技術(shù)來突破和解決高中物理教學(xué)過程中的重點和難點知識，并且已經(jīng)取得了非常大的成績。在講授新課時，對教學(xué)重難點，特別是抽象化的復(fù)雜題目，學(xué)生是不易理解和掌握。而多媒體技術(shù)教學(xué)可以利用自身具有文字、圖片、作圖、動畫、聲音等直觀、形象和生動的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點，在多媒體的屏幕上現(xiàn)實物理教學(xué)的實驗過程，操作、知識圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識結(jié)構(gòu)，簡單了解教學(xué)過程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用課件既能突出教學(xué)重點，突破難點，又能延伸物理知識點，使其形成一個有效的整體。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎，多樣化，趣味性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，把多媒體課件運(yùn)用到物理課的教學(xué)中，可幫助學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析，對比，把物理教學(xué)中比較繁瑣的知識和內(nèi)容，通過多媒體就可以使其知識點容易理解，這樣教學(xué)的重難點就比較好解決了，并且可以提高學(xué)生對知識的記憶能力，提高其學(xué)習(xí)效率。

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

物理知識理解比較困難，難度系數(shù)較大，但是我們可以實現(xiàn)巧用社會生活中的一些常見的現(xiàn)象和生活常識來實現(xiàn)學(xué)生知識的遷移，有效利用圖式理論來整合高中物理的所有知識，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。高中生處在心理逐漸成熟的時期，對各類現(xiàn)象充滿著好奇心，而高中物理課中很多的知識就是在揭秘各類自然和社會現(xiàn)象的真諦。如果教學(xué)得法，采用構(gòu)建問題情境的教學(xué)方式就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如在講解《歐姆定律和安全》用電時，可以這樣：同學(xué)們，電池和家庭電路都有電壓，為什么安全系數(shù)不同？為什么我們經(jīng)常看到高壓危險，請遠(yuǎn)離的警示牌？為什么不能不沾滿水珠的收接觸電線？為什么36V以下的電壓是安全電壓？什么是導(dǎo)體？電工為了實現(xiàn)安全工作，在日常工作中應(yīng)該怎么做？老師提出這些學(xué)生感興趣的問題，先讓學(xué)生來嘗試回答，教師在進(jìn)行點評和評析，得出相關(guān)的結(jié)論，這樣的課堂就會牢牢的吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

五、增強(qiáng)情感教育，營養(yǎng)和諧課堂

教學(xué)本身就是一種情感交流，充分重視教學(xué)中情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和需求，激起對知識的強(qiáng)烈欲望。因此，積極營養(yǎng)和諧課堂教學(xué)環(huán)境對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大作用，為此，第一：要用以學(xué)生的個體差異，在觀念上從只盯著學(xué)生缺點轉(zhuǎn)到尋找學(xué)生的優(yōu)點上來，多鼓勵少批評。第二：允許學(xué)生有不同見解，給學(xué)生以說的自由，想的空間，做的余地。第三：課余時間加強(qiáng)與學(xué)生了解，溝通，及時解決他們學(xué)習(xí)上、生活中遇到的問題，做他們的知心朋友。做到以上三點才能營養(yǎng)出和諧課堂，從而實施有效教學(xué)。

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