許志敏，賀忠英

（1．重慶社科院 改革雜志社，重慶 400020；2．大足城南創(chuàng)新小學，重慶 大足402360）

早教背景下嬰幼兒出版物現(xiàn)狀及其質(zhì)量提升?

許志敏1，賀忠英2

（1．重慶社科院 改革雜志社，重慶 400020；2．大足城南創(chuàng)新小學，重慶 大足402360）

隨著我國經(jīng)濟社會文化發(fā)展水平的提高，“不讓過孩子輸在起跑線上”的理念催熱了早教行業(yè)，也催熱了嬰幼兒出版物市場。然而，雖然嬰幼兒出版物鋪天蓋地、琳瑯滿目，但質(zhì)量卻不盡如人意，存在市場細分不到位，定位不準確、主題單一缺少創(chuàng)意、重視說教忽視嬰幼兒天性、形式與內(nèi)容不統(tǒng)一等多方面的問題。BBC熱播動畫片《花園寶寶》的巨大成功能給我們一些有益的啟示：提高嬰幼兒出版物編輯質(zhì)量首先要做好市場細分，明確讀者定位；其次，要充分理解和掌握早期教育理論，將“天性教育”的理念真正融入出版物中，寓教于樂；最后，還應努力追求內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，讓童真、童趣貫徹始終。

早教；嬰幼兒出版物；編輯原則；《花園寶寶》；市場細分

近年來，由于我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的日益提高，早教的重要性越來越被人們所認識，早期專業(yè)指導市場需求日益旺盛，早教機構(gòu)如雨后春筍般興起?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的理念催熱了早教行業(yè)，也催熱了嬰幼兒出版物市場，當下，嬰幼兒出版物在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大提高，但依然存在一些問題。在早教理念深入人心的背景下，如何提高嬰幼兒出版物的質(zhì)量和水平，滿足廣大父母的早教需求，成為一個值得關(guān)注和研究的問題。

一、早期教育及其相關(guān)理論

腦科學和生命科學研究表明：兒童的腦細胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%，這時期的兒童腦部具有天才般的吸收能力［1］。出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，出生時人腦有1 000億個神經(jīng)元，之后不再增加；剛出生時孩子的大腦共有50億個突觸；出生后第一年，突觸數(shù)目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80%［2］。因此必須盡早地對嬰兒進行教育來開發(fā)大腦潛能。早期教育即是指在0～3歲這個階段（對于早期教育兒童年齡的分界，學界有兩種看法：廣義指0～6歲，狹義主要指0～3歲，這里取后者），根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展以及敏感期的發(fā)展特點，而進行有針對性的指導和培養(yǎng)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，從而為兒童多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎，促進兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

（一）早教理論及其主要流派

早期教育理論很多，但具有代表性的主要有三種，即蒙臺梭利教育理論、瑞吉歐教育理論和多元智能教育理論。蒙臺梭利教育思想認為兒童有一種與生俱來的內(nèi)在生命力——“吸收性心智”。這種生命力是一種積極的、不斷發(fā)展的，教育的任務就是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然地、和諧地發(fā)展。其實質(zhì)是在尊重兒童生命和自然規(guī)律的前提下，幫助兒童身心自然成長和完善。［3］瑞吉歐教育思想認為兒童是社會的一分子，是自己文化的創(chuàng)造者，是獨立的個體；是主動的學習者，有自己獨特的學習方式，通過積極的知識建構(gòu)實現(xiàn)學習和發(fā)展；具有巨大的潛能，在與外部世界的相互作用中主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗。瑞吉歐人認為，優(yōu)質(zhì)的教育需要理想的學習空間，因此，他們努力營造一種舒適、溫暖、愉悅的氣氛以及令人感到快樂的環(huán)境，從而使整個學校的環(huán)境非常有親和力，很吸引人。［4］多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。［5］

各種流派的理論雖然各有側(cè)重，但是，天性教育理念，即尊重兒童自身生長發(fā)展規(guī)律，基于兒童本能基礎上的智力、情感等的綜合性開發(fā)，激發(fā)和促進兒童的內(nèi)在潛能，并使之循著兒童自身的規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展，是其共同之處。

（二）早教在我國的發(fā)展

早期教育興起于20世紀60年代的歐美，80年代開始出現(xiàn)了專門為家庭服務的早期教育機構(gòu)。我國早教機構(gòu)出現(xiàn)于90年代，近年來隨著早教理念的深入傳播，獲得了飛速發(fā)展。目前，我國早教機構(gòu)主要有三種類型：一是幼兒園開辦的面向0～3歲嬰幼兒；二是各類培訓學校的延伸業(yè)務；三是以咨詢公司等名義只需在工商行政部門注冊從事早教業(yè)務的機構(gòu)。目前，市場上大部分早教機構(gòu)屬于第三種類型。［6］雖然目前我國早期教育發(fā)展中存在監(jiān)管不到位、教師的專業(yè)化程度較低、家庭教養(yǎng)者缺乏有效的指導等問題，但早教的出現(xiàn)和發(fā)展彌補了我國教育機構(gòu)設置在這一年齡階段的空缺，使幼兒教育更加完整化、全面化。早教的出現(xiàn)和發(fā)展使幼兒接受了更加全面和專業(yè)的教育，同時也滿足了社會和家長對這一年齡段教育的渴望和需求。隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展水平的提高，越來越多的年輕父母對于早期教育理念有了更深的理解和認識，也更加的重視。無疑，“不讓孩子輸在起跑線上”已成為一種潮流。

（三）早教理論中關(guān)于嬰幼兒閱讀特點

從外部表現(xiàn)來看，嬰幼兒的閱讀特點主要體現(xiàn)在閱讀興趣、閱讀行為、閱讀理解等層面。閱讀興趣方面，由于嬰幼兒還不能很好地把自己與外界事物分開，那些能再現(xiàn)嬰幼兒生活的圖書，常能引起他們的共鳴。嬰幼兒在接觸畫面生動、優(yōu)美的圖書時，能保持高度的閱讀興趣，常常與故事中的主人公同歡樂、共悲喜，產(chǎn)生閱讀的移情現(xiàn)象。［7］閱讀行為方面，0～3歲嬰幼兒的動作發(fā)展非常迅速，翻看圖書時開始時動作比較笨拙，需要成人不斷提示和幫助。隨著年齡的增長及理解能力的不斷提高，嬰幼兒在閱讀時無關(guān)動作逐步減少，因圖書故事情節(jié)的變化而引發(fā)的行為動作不斷增加。在閱讀理解層面，隨著嬰幼兒的年齡和生活、閱讀經(jīng)驗的不斷增長，他們由最初的無意關(guān)注逐步發(fā)展到能用言語來表達自己的理解。

從年齡階段來看：0～3歲嬰幼兒的閱讀能力依次經(jīng)歷把書當作玩具、操作式閱讀、熱衷于重復閱讀三個發(fā)展階段。0．5～1歲：把書當做玩具。半歲以后嬰兒能夠坐起來了，他們可以雙手抓握圖書，不過，這個時期的孩子還不能認識到書獨特的閱讀價值，而只是把書等同于玩具，把閱讀當作游戲。1～2歲：操作式閱讀。這一階段的嬰幼兒已經(jīng)學會了走路，嬰兒開始用騰出來的雙手探索世界。他們喜歡搬書、翻書，甚至撕書，操作是他們閱讀的獨特方式。2～3歲：熱衷于重復閱讀。這一階段的嬰幼兒的閱讀能力突飛猛進地發(fā)展。他們會挑選出自己喜歡的書，等著成人給自己讀。他們喜歡重復閱讀同一個故事，喜歡具有重復性情節(jié)的故事。［8］

二、早教背景下嬰幼兒出版物的分類及特點

（一）嬰幼兒出版物的分類

嬰幼兒出版物便是根據(jù)讀者的年齡階段來進行的分類。根據(jù)兒童生長發(fā)展的規(guī)律和相關(guān)早教理論，這里將嬰幼兒出版物定義針對0～3歲嬰幼兒制作并出版的作品。從不同的角度嬰幼兒出版物又可以劃分成不同的類型。如根據(jù)載體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等總特征，可以將嬰幼兒出版物分為嬰幼兒圖書、期刊等紙質(zhì)出版物，音像制品，電子出版物、網(wǎng)絡出版物及其他衍生品；根據(jù)嬰幼兒出版物的內(nèi)容分為，認知類、故事類、歌曲類，童謠類、游戲類等；根據(jù)嬰幼兒閱讀、使用方式分為可聽系列、可視系列以及兼具以上兩種功能者。

（二）嬰幼兒出版物的特點

根據(jù)早教理論，0～3歲嬰幼兒在生理和心理發(fā)展有其特殊性，因而其出版物應具備幾個特點：一是構(gòu)圖對比強烈、顏色鮮艷，才能激起他們強烈的感知覺；二是與孩子的生活很貼近，才能易于被嬰幼兒接受。三是書中的語言須以常用的名詞、動詞、形容詞為主，句式要簡短。四是內(nèi)容單純、容易上口的歌謠容易被嬰幼兒記住。小歌謠能刺激嬰幼兒口、腦并用，對發(fā)展他們的思維敏捷、語言流暢作用顯著。五是嬰幼兒出版物所反映的內(nèi)容需要在10分以內(nèi)，因為嬰兒的注意力集中時間大概在10分鐘左右，只有這樣才符合他們的心理發(fā)展水平。

因此，嬰幼兒出版物的編輯應注意“兩個統(tǒng)一”的原則：一是追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。嬰幼兒出版物的內(nèi)容就是形式，形式就是內(nèi)容，具體表現(xiàn)在“文”和“畫”，甚至“聲”與“像”的高度、有機統(tǒng)一。因此，文字編輯、美術(shù)編輯、影像編輯都是有機統(tǒng)一的整體。二是追求教育與出版理念融合、統(tǒng)一。要編好嬰幼兒出版物必須從幼兒的實際出發(fā)，與他們生理、心理發(fā)展相適應。

三、早教背景下嬰幼兒出版物現(xiàn)狀及問題

（一）嬰幼兒出版物的現(xiàn)狀

1．數(shù)量。總體來說，現(xiàn)有嬰幼兒出版物琳瑯滿目，數(shù)量巨大。據(jù)調(diào)查，當當網(wǎng)有8 774種紙質(zhì)類讀物供讀者選擇，其中，認知類有4 226種，圖畫故事類1 953種，益智／游戲類1 294種，藝術(shù)課堂類283種，童謠類212種，紙板書105種；嬰幼兒影像制品391種，其中，音樂類有187種，故事／寓言類124種，童謠類80種；其他衍生產(chǎn)品99種，主要包括早教機和玩具。亞馬遜網(wǎng)點擊圖書／少兒／0～2歲，可搜出13 254條，但其分類存在交叉，部分圖書屬于3歲以上兒童出版物。

2．種類。從種類上看，圖書市場上的幼兒出版物種類繁多，有圖書、卡片、掛圖等可視讀物，有故事磁帶等可聽讀物，也有電子光盤等多媒體讀物；有平面讀物，也有立體、多組合讀物；有文學讀物，也有非文學讀物；有國學啟蒙，也有英語、國外經(jīng)典文學故事；有經(jīng)典名著，也有一般作家作品，等等。但總體而言，嬰幼兒出版物呈現(xiàn)如下態(tài)勢：從出版物的載體來看，以圖書、卡片等紙質(zhì)為載體的出版物較多，音像制品、電子出版物較少。如，當當網(wǎng)，紙質(zhì)類出版物有8 774種，音像制品僅391種。其中，音像制品又主要以早教音樂為主，占47．8%，故事／寓言次之，占 37．1%，童謠類較少，占20．4%。首先，從出版物的具體內(nèi)容來看，認知類最多，占48%；故事類次之，占22%；游戲類較少，占14．8%。非文學類多于文學類，文學中又以經(jīng)典童話、詩歌為主，非文學類主要介紹各種知識、進行技能訓練，如學拼音、學漢字等；其次，是介紹生活常識的讀物；再次，是動腦動手等趣味游戲類讀物。其他衍生產(chǎn)品中，與電視動畫片同步的早教機、點讀筆等占據(jù)了市場的85%。

3．內(nèi)容及內(nèi)頁設計。從故事形象上看，嬰幼兒出版物中，大約80%以上是卡通形象，15%屬實物形象，另外一部分是線條畫與中國傳統(tǒng)畫形象。動物形象約占70%，人物形象占約20%，其他形象占5%左右。動物形象中又以貓狗、熊、兔子、大象、河馬等動物為主，人物形象主要以卡通形象為主。從圖文情況看，絕大部分嬰幼兒出版物都能做到畫面明晰、色彩艷麗、文字與畫面的搭配也較適當。但是，也有部分出版物布局過多過亂，一頁中插有十幾幅小畫面，順序較為混亂。

4．裝幀及價格。從裝幀看，常見的嬰幼兒圖書開本有42開、32開、16開。裝幀樣式有簡裝單本式、簡裝套冊式、精裝單本式、精裝套盒式。從價格看，簡裝本從3元到20元不等，簡裝本的體裁較多樣。而精裝本讀物成套化、系列化嚴重，少則四五本，多則十多本一套，價格在七八十元到五六百元不等。如連環(huán)畫出版社的終身五星級暢銷書《小熊寶寶繪本》，共15冊，平裝，75元一套。二十一世紀出版社出版的終身五星級暢銷書《噼里啪啦》共7冊，精裝，價格為84元?？傮w來說，呈現(xiàn)“書越來越美，價越來越貴”的現(xiàn)象。部分圖書換湯不換藥的現(xiàn)象相當嚴重，雖然裝幀華麗，價格昂貴，但性價比并不高。

5．評價。顧客評價方面，琳瑯滿目的嬰幼兒出版物中能夠獲得讀者好評的并不多。根據(jù)亞馬遜的資料整理顯示，在讀者購買的14 781本嬰幼兒圖書中，僅有1 402種圖書獲得了讀者五星級評價，占9．45%，4星級以上有 2 946 種，占 19．9%；3 星級以上有3 381種，占22．9%，2星級以上有3 489種，占23．6%，1 星及以上有3 563 種，占 24．1%。

（二）嬰幼兒出版物存在的問題

1．內(nèi)容重復、雷同，創(chuàng)新不足。很多圖書、音像制品是換湯不換藥，在華麗的外表下，內(nèi)容翻、抄、湊的現(xiàn)象較多，引進多、重復出版多，真正在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新的精品是鳳毛麟角。即使是暢銷排行榜上，我們都可以看到一些在內(nèi)容和形式上較為雷同的圖書。如當當暢銷排行榜前10名之內(nèi)的《小熊繪本系列》和《噼里啪啦系列》。

2．裝幀過度，性價比不高。許多出版物在裝幀上進步很大，能做到精美、可觀，也容易保存。但有些讀物過度精裝，或以套盒本形式出售，似顯浪費，不便于大眾閱讀和購買。此外，系列書、套裝書、精裝書過多，容易造成浪費。

3．細分不細致，定位不準確。大部分嬰幼兒出版物仍沒有進一步細分讀者群，很大一部分圖書都供“0～6”歲使用，即使有部分標明供“0～3”歲使用，但實質(zhì)上，其內(nèi)容卻并不適合0～3歲的嬰幼兒。如，《小紅帽》《白雪公主和小矮人》《皇帝的新裝》等童話故事在嬰幼兒出版物中仍出現(xiàn)頻繁，有些甚至還有三國、水滸的故事，顯然這類故事并不適合0～3歲的嬰幼兒。

4．主題單一而缺少創(chuàng)意。在嬰幼兒出版中，唐詩宋詞、古典童話，新老三字經(jīng)仍然備受推崇，小貓小狗等動物仍是常見的主角，揚善抑惡的道德說教仍是常見的主題。在主題、情節(jié)上富有創(chuàng)意的作品，貼近幼兒生活題材的原創(chuàng)作品和具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品非常少見。

5．重視說教忽視嬰幼兒天性。很大一部分嬰幼兒出版物仍存在傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，知識性、趣味性少，過分強調(diào)幼兒出版物的教育功能，以成人的道德標準、理解水平甚至是世界觀來過早地對嬰幼兒進行培養(yǎng)，忽略了嬰幼兒的天性，忽視了嬰幼兒讀物在智力開發(fā)、游戲趣味方面的功能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，0～3歲的嬰幼兒出版物中，唐詩宋詞，英語、數(shù)學等灌輸式教育類圖書占據(jù)了相當大的比例。

6．引進多，原創(chuàng)少。嬰幼兒出版物中引進占據(jù)相當大的比例，尤其是暢銷圖書中這一比例則更高。如當當網(wǎng)五星排行榜前十位中，有50%是來自日本的作品，如《小熊寶寶繪本系列》《噼里啪啦系列》《可愛的身體》《親親小桃子》《小貓當當系列》。

7．綠色環(huán)保性差。雖然2012年5月22日，在北京國際圖書節(jié)上首批綠色印刷嬰幼讀物已上市，但是至今采用綠色印刷工藝并使用中國環(huán)境標志的嬰幼兒出版物仍是極少數(shù)，目前絕大部分嬰幼兒圖書仍采用傳統(tǒng)的印刷方式。有些嬰幼兒圖書甚至存在色彩濃重、缺乏美感，反光強烈，對嬰幼兒眼睛有害；油墨味濃重等問題。

四、嬰幼兒出版物編輯質(zhì)量提升的對策

（一）做好市場細分，明確讀者定位

市場細分是根據(jù)消費者需求的不同，把整個市場劃分成不同的消費者群的過程，市場細分的目標是為了聚合，即在需求不同的市場中把需求相同的消費者聚合到一起。兒童心理發(fā)展可分為一系列具有質(zhì)的差異的不可倒置的連續(xù)階段，也就是百姓常說的“一歲一個樣”，必須將0～6歲的兒童進行再細分，準確定位受眾群?！痘▓@寶寶》的經(jīng)驗充分說明了這一點?！痘▓@寶寶》在對兒童這一受眾群體進行細分后，最終將目標受眾定位為1～4歲學齡前兒童，節(jié)目自始至終貫穿著童真、童趣和童心，色彩鮮艷的花園、逼真的動畫、逗趣的人物、朗朗上口的兒歌、笨拙而又可愛的動作，帶給寶寶一段好奇、探索的歡樂時光。當前嬰幼兒出版物的作者中從事嬰幼兒研究專業(yè)的并不多，他們對兒童心理需求和認知水平的理解和把握往往取其大概，細分到某個具體年齡很難準確。所以，這就要求編輯人員都要能夠從“專業(yè)”的角度，超越一般的“編輯加工”，與作者一起做好市場細分和選題策劃，并不斷地對內(nèi)容定調(diào)定位、調(diào)整修改、增益刪減。

（二）充分理解和掌握早教理論，將“天性教育”融入出版物中

《花園寶寶》的內(nèi)容設計及呈現(xiàn)方式，處處體現(xiàn)著“天性教育”的觀念和宗旨。《花園寶寶》中的每個畫面、每種聲音都與兒童的心理、行為習慣以及生活環(huán)境密切相關(guān)。雖然節(jié)目內(nèi)容極其簡單，每一集中的大部分時間都在玩耍和游戲。節(jié)目所呈現(xiàn)的只是孩子們在游戲中學習、發(fā)展的有趣經(jīng)驗，貫穿始終的游戲和歡樂氣氛使孩子們樂于觀看，對其語言、智力、動作等各方面的發(fā)展都潛移默化地產(chǎn)生良好的影響。因此，編輯和作者必須充分理解和掌握早教的基本理論，遵循嬰幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律，從他們好奇、探索的天性出發(fā)，寓教于樂，精心創(chuàng)作。

（三）追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

對嬰幼兒來講，色彩、圖形，本身就是內(nèi)容的一部分?！皶痹趮胗變貉壑惺且粋€統(tǒng)一整體?！痘▓@寶寶》圍繞學前兒童的收視特征和心理需求進行節(jié)目內(nèi)容和形式的策劃，對聲音和外形加以靈活運用，美妙的音樂和朗朗上口的兒歌都是嬰幼兒最容易接受和最喜歡的形式，每個角色都被賦予了具有個性色彩，在節(jié)目中重復出現(xiàn)，增強了小觀眾的認知。因此，提升嬰幼兒出版物的質(zhì)量，編輯要拋棄各種條條框框的束縛與限制，努力追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓童真、童趣貫徹始終。

（四）追求裝幀工藝，注重提高出版物的性價比

裝幀工藝非常重要，但當前過度裝幀及套冊系列現(xiàn)象較為突出，這樣非常不便于消費者購買。在我們在追求精湛的裝幀工藝時，應該更加注重讀者的購買心理，該簡則簡，該精則精，以便于讀者選購。因嬰幼兒生理發(fā)展的特殊性，在印刷工藝方面應注重選擇綠色環(huán)保的工藝和材料。

［1］李英堯．現(xiàn)代家庭教育應有的理念［J］．中小學心理健康教育，2009（16）

［2］ 蒙臺梭利．卡爾·H．G．威特．李軼君，譯．三歲決定孩子的一生（3） ［M］．北京：朝華出版社，2008．

［3］［4］繆胤，房陽洋．蒙臺梭利教育和瑞吉歐教育之比較研究［J］．學前教育研究，2002（5）．

［5］沈致?。嘣悄芾碚摰漠a(chǎn)生、發(fā)展和前景初探［J］．江蘇教育研究，2009（9）．

［6］劉霖芳．我國早教機構(gòu)發(fā)展中存在的問題及對策［J］．教育探索，2012（10）．

［7］鄭慧俐，鹿艷玲．0～3歲嬰幼兒的閱讀特點與家長繪本閱讀指導 ［J］．2012（2）．

［8］ 王玉．0～3歲嬰幼兒的閱讀特點與閱讀指導［J］．中華女子學院學報，2008（8）．

［9］管旅華．幼兒讀物編輯的特殊性［N］．中國圖書商報．2008?6?17．

［10］陳香．專家向幼讀物不良現(xiàn)象“開火”［N］．中華讀書報．2005?10?19．

The Status Quo and Quality Promotion of the Publications for Infants and Children under the Background of Early Education

XU Zhi?min1， HE Zhong?ying2

（1．Reform Magazine Editorial Office，Chongqing Academy of Social Science，Chongqing400020，China； 2．Chengnan Innovation Primary School，Dazu County，Chongqing402360，China）

With the rising of economic， social and cultural development level of China， the idea that“do not let the children de?feated at the starting line” prompts the early education industry and also makes the publication market for infants and children fi?ery．Although there are full of various publications for infants and children， however， the quality of the publication is not content?ed， there are a lot of problems such as improper market subdivision， inaccurate market positioning， simple theme， short of anima?tion， too emphasizing lectures but ignoring the inborn nature of the infants and children， inconsistence of the form with the contents and so on．The big success of Children Garden broadcasted by BBC reveals that the quality promotion of the publications for the in?fants and children should at first fulfill the market subdivision， clarify the positioning of the readers， then sufficiently understand and master early education theory， really integrate the idea of“inborn nature education” into the publications， make the teaching pleasant， and finally pursue the organic unity between the content and the form to make the naive of Children through interesting．

early education； publications for infants and children； editing principle； Children Garden； market subdivision

G237

A

1672?0598（2014）02?0084?05

12．3969 ／j．issn．1672?0598．2014．02．012

2013?09?26

許志敏，重慶社會科學院改革雜志社編輯，主要從事編輯出版研究。

賀忠英，重慶市大足城南創(chuàng)新小學教師一級，主要從事教育理論研究。

（責任編校：石 泳）