林梅

摘要：近年來(lái)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的基本目標(biāo)，在這一背景下，旨在對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中不適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)這一理念的教學(xué)模式進(jìn)行革新已經(jīng)成為鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要課題，對(duì)于發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。本文嘗試通過對(duì)鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新理念以及鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方法等方面的研究，對(duì)鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的發(fā)展方向和革新內(nèi)容進(jìn)行探討，通過借鑒新的教育理念與鋼琴教學(xué)相融合，探索一條能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新模式

近年來(lái)，發(fā)展素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)教育的基本目標(biāo)，圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的一系列教學(xué)改革也成為我國(guó)教育改革的根本方針。在這一背景下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中也需要對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中不適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以說(shuō)革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于鋼琴教學(xué)的發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性

學(xué)生對(duì)音符具有敏感的藝術(shù)思維是進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐中能否取得成功的重要前提。一方面學(xué)生要成功進(jìn)行演奏的重要條件是充分理解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)，從而對(duì)音樂作品進(jìn)行符合其本質(zhì)的音樂分析，通過自己的理解進(jìn)行旋律、節(jié)奏以及彈奏力度的把握以表現(xiàn)作品真正的意圖和精髓，這便是藝術(shù)思維的總體過程?？梢哉f(shuō)學(xué)生在進(jìn)行音樂的作品學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作的過程中，都會(huì)伴隨著自身對(duì)音樂作品的理解與創(chuàng)新。另一方面由于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、文化背景以及理解能力等方面的差異造成了不容學(xué)生對(duì)同一作品的理解和感受也不進(jìn)行同，由此表現(xiàn)出藝術(shù)思維方式的多樣性。正是這兩方面的特征決定了鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維提供了可能，同時(shí)也決定了在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性。

二、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新理念

教學(xué)模式是一個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才的主要的教學(xué)方法和教學(xué)方針，要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴人才，首要任務(wù)就是改革舊的鋼琴教育模式，建立一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展符合素質(zhì)教育規(guī)律的鋼琴教育模式。而革新鋼琴教育模式的首要任務(wù)就是要樹立正確的教育觀，對(duì)于當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來(lái)講，新的鋼琴教育應(yīng)該大力倡導(dǎo)審美教育，首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自身文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次是綜合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，將鋼琴教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科有效地融合，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。當(dāng)然根據(jù)素質(zhì)教育的理念，結(jié)合鋼琴教育本身需要學(xué)生具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基本情況，在教學(xué)實(shí)踐中要從以教師為中心，以傳授知識(shí)從而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)方式和方法。

三、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方法

針對(duì)素質(zhì)教育理念，實(shí)踐中鋼琴教學(xué)需要將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基本的理念，根據(jù)鋼琴教學(xué)中教師教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方式和方法主要有以下幾個(gè)方面：

一是教授知識(shí)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師對(duì)學(xué)生講授知識(shí)是教學(xué)的基本手段，是學(xué)生積淀基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段。而將傳統(tǒng)的知識(shí)講授與現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)與引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)手段是鋼琴教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如果沒有二者的有機(jī)融合，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)有可能只有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面需要鋼琴教師對(duì)音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵及表現(xiàn)方式等內(nèi)容進(jìn)行講授，另一方面引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在遷移變通的學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)展自身的知識(shí)與技能，并創(chuàng)新自己的思維方式去進(jìn)行作品的理解和創(chuàng)作。

二是音樂設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。音樂設(shè)計(jì)是鋼琴教學(xué)改革中重要的實(shí)踐手段和創(chuàng)新模式，是學(xué)生對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的基本方式。這種方式能夠使學(xué)生提高自身的演奏和表演能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)的由教師知識(shí)講授到示范再到學(xué)生模仿記憶教師糾正的教學(xué)模式不同，音樂設(shè)計(jì)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教授型教學(xué)模式，具體的流程變成了從學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作品到講述主題的設(shè)計(jì)思路與作品特點(diǎn)再到演奏，最后由教師與學(xué)生共同探討音樂作品以及學(xué)生修改作品這一教學(xué)模式，從實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的創(chuàng)造性。

三是探討研究型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性的教學(xué)模式，其主要的理念就是通過一定的教學(xué)手段與教學(xué)模式，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣，具體教學(xué)模式為在學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行賞析、聯(lián)想和演奏實(shí)踐去探索和發(fā)現(xiàn)音樂作品的特點(diǎn)，以及音樂作品的演奏技巧等內(nèi)容，與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，從而打破了以教師見解為定式導(dǎo)向?qū)W生模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

通過以上的教學(xué)模式，不僅可以從分養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是鋼琴教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造性，為鋼琴創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉娜.鋼琴琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].黃鐘，2009，（01）.

[2]周為民.西方鋼琴教學(xué)研究的歷史回顧與理論解析[J].中國(guó)音樂，2009，（04）.