李娜

摘 要：高中生的思維能力發(fā)展得較為完善，高中階段是提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵階段。美術(shù)作為一種美的藝術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操。目前，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)仍然存在一些問題，根據(jù)美術(shù)課程本身的基本特征和新課標(biāo)的要求，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)注重提高高中生的美術(shù)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，營造自主探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生習(xí)得基本的美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)品鑒美術(shù)作品，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；美術(shù)鑒賞；美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞作為必修課之一，是當(dāng)代教學(xué)體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中生的思維能力發(fā)展得較為完善，高中階段是提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵階段?，F(xiàn)階段，我國高中生的升學(xué)壓力較大，基礎(chǔ)教學(xué)中存在重基礎(chǔ)、輕能力的現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐過程中仍存在一些問題，仍然有許多地方值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.美術(shù)鑒賞教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂較為古板，教學(xué)模式單一，在現(xiàn)代教師觀念中根深蒂固，要改變?nèi)孕枳龀龊艽笈ΑＤ壳?，大部分美術(shù)鑒賞課沿襲了傳統(tǒng)的單純講解課本知識(shí)的模式，僅試圖通過課本和老師口述來構(gòu)成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這是不符合現(xiàn)代社會(huì)要求的。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，給美術(shù)教師提供了多彩的視覺欣賞平臺(tái)，可通過多種渠道和方式使美術(shù)鑒賞不局限于純理論，然而，在新課改的實(shí)踐中，很多美術(shù)教師未能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)工具，并

沒能將美術(shù)信息多元化、立體化，未能較好地整合教學(xué)學(xué)科，使教學(xué)工具并未起到動(dòng)態(tài)的效果。

2.課程內(nèi)容未突出學(xué)生的主體地位

高中新課改是一種全新的綜合性理念，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源、評(píng)價(jià)方式等方面全面地對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程提出了全新的要求。這樣全新的教學(xué)理念對(duì)教師的課堂角色提出了新的定位和挑戰(zhàn)。教師作為課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)積極地適應(yīng)這一改變。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容里，主要以教師為中心，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受知識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)參與和思考。新課改則要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，將主體地位交還學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)新的思維方式。

二、美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義

美術(shù)是關(guān)于美的藝術(shù)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要內(nèi)容來源于一些美術(shù)名家的作品，這對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高高中生的審美意識(shí)、陶冶學(xué)生的情操、愉悅學(xué)生的身心具有重要意義。在美術(shù)課程中鑒賞、評(píng)賞美術(shù)作品能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思考，還可以讓學(xué)生充分了解中國藝術(shù)，提高民族榮譽(yù)感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。從美術(shù)鑒賞的角度來說，在美術(shù)鑒賞課中加入中國藝術(shù)的鑒賞，很大程度上提升了美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)我國民族文化和藝術(shù)文化的了解，

尊重并理解中國的藝術(shù)，迸發(fā)激情與靈感。

三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中問題的對(duì)策

高中美術(shù)鑒賞課作為必修課之一，在高中生美育方面具有重要意義。高中階段是提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵階段。美術(shù)作為一種美的藝術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操。為學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下獲取美的享受、心靈的愉悅和情操的陶

冶。為了達(dá)到這個(gè)目的，在新課改中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

1.豐富教學(xué)模式，充分利用多媒體教具

新課改下的美術(shù)鑒賞課不能流于傳統(tǒng)教學(xué)的教師說學(xué)生聽，而應(yīng)該用更立體、更形象生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，將藝術(shù)信息進(jìn)行匯總、整理、升華。教師不能局限于課本的知識(shí)，而要從時(shí)代背景、作品背景著手，利用網(wǎng)絡(luò)信息科技平臺(tái)，搜索資源，補(bǔ)充豐富課本上的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂材料的制作中去，安排學(xué)生課堂展示和評(píng)述，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，歸還學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂主要以教師唱主角，當(dāng)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與度和積極性并不高，這全都是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以教師為中心，學(xué)生的參與過于被動(dòng)的原因。在新課改的條件下，當(dāng)代課堂應(yīng)該將教師為中心改為學(xué)生為主體，營造活潑、輕松的課堂氛圍。教師可改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、人物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維極限，挖掘?qū)W生的探索潛能，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外實(shí)踐，自己探究鑒賞方式，感受藝術(shù)的美。

在新課改進(jìn)行得如火如荼的今天，美術(shù)鑒賞作為美育的重要組成學(xué)科，受到了空前的重視，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。目前高中美術(shù)鑒賞學(xué)科地位尷尬，仍然存在一些問題，只有抓住學(xué)科特征和新課標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生、從學(xué)生出發(fā)，改變陳舊的教學(xué)模式，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陸錦輝.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)突出“賞”[J].教育導(dǎo)刊：上半月，2012（11）.

編輯 張珍珍