劉燕

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)化、信息化環(huán)境中幼兒教師如何拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)新技能，提高業(yè)務(wù)水平嗎如何運(yùn)用音樂(lè)軟件Overture和Cool edit pro 制作簡(jiǎn)單的幼兒游戲律動(dòng)曲呢？

關(guān)鍵詞：音樂(lè)軟件；制作；幼兒游戲律動(dòng)曲

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，不僅在音樂(lè)、體育課中，在語(yǔ)言教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)采用游戲、律動(dòng)的方式，這樣做更符合幼兒活潑好動(dòng)、善于模仿的天性。同時(shí)，采用游戲、律動(dòng)的方式，老師教得輕松，小朋友們也樂(lè)于參與，不知不覺(jué)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也體現(xiàn)出了課堂教學(xué)的高效性。

我曾擔(dān)任幼兒園小班的語(yǔ)言教學(xué)工作，在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物吃什么》的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了律動(dòng)的環(huán)節(jié)，我的設(shè)想是讓小朋友們伴著律動(dòng)曲，一邊有節(jié)奏地朗讀兒歌，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。于是我開(kāi)始尋找和課文內(nèi)容節(jié)奏相同或相似的音樂(lè)（課文的節(jié)奏是“小 鳥|吃什么？|小鳥| 吃蟲子”），最終在網(wǎng)上找到了一段比較滿意的視頻，但卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和朗誦混在一起無(wú)法分離，而此時(shí)我只需要其中的音樂(lè)，這時(shí)候我就想：能不能把這個(gè)音樂(lè)單獨(dú)提取出來(lái)呢？

經(jīng)過(guò)網(wǎng)上查資料學(xué)習(xí)和請(qǐng)教專業(yè)老師，我找到了兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的軟件：Overture和Cool edit pro。Overture是一款五線譜制譜軟件，可以邊輸入邊試聽(tīng)修改，做好的音樂(lè)再用Cool edit pro錄制成mp3文件，就可以在課堂上使用了。

首先是下載安裝、熟悉軟件的操作，然后……樂(lè)譜呢？萬(wàn)事開(kāi)頭難！對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，編寫樂(lè)譜這一關(guān)確實(shí)很難，需要學(xué)習(xí)掌握一些基本的樂(lè)理知識(shí)，還要能聽(tīng)記出錄音中的主旋律，或者把自己哼唱、創(chuàng)編的簡(jiǎn)短旋律記寫出來(lái)，再根據(jù)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解自己編配上低音、和弦?，F(xiàn)在呢，還是得請(qǐng)專業(yè)老師幫忙從視頻音樂(lè)中聽(tīng)記出旋律，再配上伴奏（見(jiàn)圖1）。

好了，正式進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)——在Overture中輸入樂(lè)譜。

1.準(zhǔn)備工作

新建工程文件，選擇默認(rèn)的鋼琴譜即可，調(diào)置好合適的調(diào)號(hào)、節(jié)拍、速度，如果樂(lè)譜較小，看不清楚，可設(shè)置視圖為200%，然后用鼠標(biāo)在五線譜上隨便點(diǎn)點(diǎn)，哇！有聲音了。

2.輸入右手旋律

為了提高輸入速度，可以左、右手并用，左手按鍵盤上的數(shù)字鍵選擇音符的長(zhǎng)短（1、2、4、6、8分別對(duì)應(yīng)全音符、二分音符、四分音符、十六分音符和八分音符），右手用鼠標(biāo)選擇五線譜上的高低位置。呀，輸錯(cuò)了！沒(méi)關(guān)系的，按住音符上下拖動(dòng)，就可以修改音符的高低位置，輸好后，按長(zhǎng)條形的空格鍵播放一下，感覺(jué)不錯(cuò)呀（見(jiàn)圖2）。

3.輸入左手的伴奏

左手伴奏相對(duì)來(lái)說(shuō)節(jié)奏較簡(jiǎn)單，但會(huì)出現(xiàn)上下重疊的雙音或者三個(gè)音的和弦，所以要特別注意音的高低位置（見(jiàn)圖3）。

好了，右手和左手都輸入完了，讓“電腦演奏家”演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)還有什么問(wèn)題，噢，旋律的聲音有點(diǎn)小，怎么辦呢？進(jìn)入下一步。

4.調(diào)整左、右手音量

旋律是最重要的，要讓人聽(tīng)清楚，低音也要大些，而雙音、和弦就要小一些。調(diào)整方法是切換到鋼琴圖解窗口，在下面的力度區(qū)域畫線，線條的高低決定了對(duì)應(yīng)音符的力度大?。ㄒ?jiàn)圖4）。

調(diào)整好了，再次播放，嗯，的確更好聽(tīng)了。

但是還不能高興得太早，這個(gè)工程文件雖然能在軟件界面中播放，卻不方便拿去用于教學(xué)，還得錄制成mp3文件。

再打開(kāi)Cool edit pro，新建一個(gè)空白的聲音文件，現(xiàn)在，讓兩個(gè)軟件同時(shí)工作吧，一個(gè)播放，一個(gè)錄音（要先開(kāi)始錄，再開(kāi)始播放，不然可能錄不全樂(lè)曲開(kāi)始處的音符），錄完后，刪除前后的空白，另存為mp3文件，就可以用電腦上的播放器雙擊播放了，也可以拿去用于課堂教學(xué)了。嘿嘿，很有成就感呢！

經(jīng)過(guò)最后的步驟，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：做好的音樂(lè)，還得播放一遍才能錄成mp3文件，好麻煩啊，能不能像word那樣直接保存成想要的格式呢？繼續(xù)請(qǐng)教專業(yè)教師，老師很神秘地說(shuō)：“這個(gè)嘛……也很容易啊……（暈，咋不早說(shuō)呢，還留了一手?。?，不過(guò)要用到更多的軟件了，對(duì)你來(lái)說(shuō)要難一些，你是語(yǔ)言老師，學(xué)會(huì)這些已經(jīng)不錯(cuò)了……”

想想也是，至少我的小朋友們能聽(tīng)著教師親手制作的律動(dòng)音樂(lè)快樂(lè)地蹦蹦跳跳，邊玩邊學(xué)了。

工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自身原有的那點(diǎn)知識(shí)技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段的課堂教學(xué)需求了，但慶幸的是我們身處在電腦時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代，只要我們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不怕困難，勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，就可以不斷掌握一些跨學(xué)科的知識(shí)和技能，提高業(yè)務(wù)水平，向高效課堂更進(jìn)一步。

編輯 李艷韜