姚永鶴 王艷紅

摘 要：在高職課堂教學(xué)中，視頻教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)視頻微型化改造，編輯成在任意時(shí)間段都能夠分割、組合及重復(fù)播放的微視頻，以便更好地發(fā)揮其教學(xué)效果，體現(xiàn)視頻教學(xué)的先進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：微視頻；教學(xué)方法；高職課堂；運(yùn)用

一、前言

目前，高職學(xué)生普遍存在知識(shí)理解不強(qiáng)、邏輯思維能力較差、學(xué)習(xí)興趣低的情況。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，如果在課堂上仍以教師講授為主，不結(jié)合有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到良好的培養(yǎng)，預(yù)期的教學(xué)效果也無法實(shí)現(xiàn)。而在高職課堂教學(xué)中科學(xué)合理地使用視頻教學(xué)法，不僅能提高教師教學(xué)的效率和效果，同時(shí)也能讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、視頻教學(xué)法在高職課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

針對(duì)高職教育更注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并考慮到學(xué)生自身思想、學(xué)習(xí)和生活上的變化，視頻教學(xué)法可為高職課堂教學(xué)有效地開展提供有力的支持。作為提升高職課堂教學(xué)效果的一種十分有效的教學(xué)手段，視頻教學(xué)法也有其自身的眾多優(yōu)勢。

1.利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理論的消化和吸收

高職課堂知識(shí)理論大多數(shù)比較抽象，教師僅采用講授、板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生不太容易識(shí)記所學(xué)知識(shí)理論，從而影響他們對(duì)知識(shí)理論的消化和吸收。而視頻教學(xué)是由聲音和圖像相結(jié)合而成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它能使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀和具體，與其他教學(xué)手段相比，它在相同的時(shí)間單元內(nèi)也可以使學(xué)生獲得更多的教學(xué)信息，從而大幅度提升學(xué)生對(duì)高職課堂知識(shí)理論的消化和吸收能力。

2.利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是客體。教師以講授為主，其教學(xué)內(nèi)容、手段、方法和所提出的問題等可能都是教師事先備好的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而多媒體視頻在高職課堂教學(xué)中，不僅能將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡，還可以生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，使課堂教學(xué)過程中充滿趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

通過視頻教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生興趣、愛好，提高他們求學(xué)、求知的積極性和主動(dòng)性的前提下，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。而在增強(qiáng)他們獨(dú)立思考能力的同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地去思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。

三、視頻教學(xué)法在高職課堂教學(xué)中存在問題及微型化改進(jìn)

盡管視頻教學(xué)法在教學(xué)過程中具有眾多優(yōu)勢，但不科學(xué)、合理和有效地運(yùn)用，則無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果，更無法有效地實(shí)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。因此，改進(jìn)高職課堂教學(xué)中視頻教學(xué)法存在問題非常必要。

1.視頻教學(xué)法進(jìn)行的時(shí)間過長

在高職課堂教學(xué)中，一般教學(xué)型視頻播放15分鐘后，學(xué)生就會(huì)開始出現(xiàn)交頭接耳、注意力分散等現(xiàn)象。太長不利于學(xué)生記憶，且容易使他們產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，以致教學(xué)效果大減。

因此，在教學(xué)過程中，一定要把握好視頻教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間，不能過多地使用視頻，更不能用視頻來取代教師授課。對(duì)容量較大、播放時(shí)間長的視頻進(jìn)行微型化改造，一般以10分鐘左右為宜，最長也不要超過15分鐘，不擠占課堂時(shí)間，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、分析和討論，幫助學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的消化和吸收，提高教學(xué)效果。

2.應(yīng)根據(jù)具體需要恰當(dāng)使用其播放方式

“放映—講授”式，即先播放視頻再講授課程內(nèi)容的教學(xué)方式。該方式通過先播放視頻導(dǎo)入課程，然后通過設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后教師再對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行闡述和點(diǎn)評(píng)，其側(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。

“講授—放映”式，即先講授再播放視頻的方式。該方式先由教師講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)能有一個(gè)基本的理解，然后通過視頻教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，經(jīng)教師分析和學(xué)生討論，最后教師再對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，目的是彌補(bǔ)學(xué)生思維的不完整性。

“穿插”式，即邊講授邊播放視頻式。該方式的側(cè)重點(diǎn)是協(xié)調(diào)視頻播放與講授之間的關(guān)系，使學(xué)生觀看有所指向、思維有所定向，從而達(dá)到視思相結(jié)合的目的。在高職課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用以上方式，提高課堂教學(xué)效果和效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

視頻教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)中如果所講授的知識(shí)理論或者所提問題，特別是涉及重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果太過于注重結(jié)論，而不注重學(xué)生的獨(dú)立思考過程，則容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的獲取產(chǎn)生依賴感，養(yǎng)成“拿來主義”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣或能力，科學(xué)和創(chuàng)新精神就會(huì)失去源泉。

因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)自思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題等能力的培養(yǎng)。將系統(tǒng)化的視頻按照不同的知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)微視頻，在每個(gè)微視頻資料播放完之后，組織學(xué)生思考、分析和討論。當(dāng)然，視頻教學(xué)法也應(yīng)注重與其他教學(xué)手段相結(jié)合，如板書、案例分析、討論、辯論等方式，旨在對(duì)學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

高職教育是突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不易講清和理解相應(yīng)知識(shí)理論點(diǎn)。而多媒體微視頻教學(xué)是一種提升高職課堂教學(xué)效果的一種十分有效的教學(xué)手段，但是盲目的使用或?yàn)E用使其應(yīng)有的教學(xué)效果也未得到更好的發(fā)揮。因此，緊扣課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剪輯形成15分鐘以內(nèi)微視頻，根據(jù)具體需要設(shè)計(jì)和選擇恰當(dāng)?shù)牟シ胖v解方式，使微視頻教學(xué)優(yōu)勢成為多媒體教學(xué)有力補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)法和其他多媒體教學(xué)法的有效融合。

編輯 董慧慧