蔡志軍

青少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的健康關(guān)系到國(guó)家富強(qiáng)和民族的昌盛，體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，今天的學(xué)校體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，所以要切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

體育課中的游戲，對(duì)學(xué)生強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)大腦、豐富生活很有益處，是值得提倡和鼓勵(lì)的。那么怎樣利用有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體地位的問(wèn)題就顯得尤為突出了。

“小孩的體力與心理需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)才能發(fā)揮高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力和積極性就會(huì)被削弱甚至夭折”。這是教育家陶行知先生的一句話(huà)，他告訴了體育教師要培養(yǎng)學(xué)生使之擁有健壯的體魄，就必須實(shí)行這條教育原則。在教學(xué)中選擇適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，用一個(gè)字概括就是“玩”，哪里有兒童，哪里就有“玩”，玩是兒童健康成長(zhǎng)的需要，體育教學(xué)的內(nèi)容就是以玩為中心，如把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛(ài)的小貓、小兔、小狗等編成故事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。將生硬的教學(xué)內(nèi)容以新穎的形式代替，讓學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。

以往的體育教學(xué)常常是以教師為中心，教師注重的是示范和講解，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“跟我做”，至于學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)如何，學(xué)生對(duì)這則游戲有無(wú)興趣等等，體育教師則很少過(guò)問(wèn)。他們往往更加關(guān)注哪名學(xué)生更加遵守紀(jì)律，哪名學(xué)生動(dòng)作更加規(guī)范，從而忽略了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生不能得到全方位的發(fā)展；而有一些教師讓學(xué)生放任自流，“心甘情愿”地把自己置身于“客體”的位置，認(rèn)為反正學(xué)生是“主體”，“主體”想怎么玩，教師就應(yīng)該讓他們?cè)鯓油?。顯然，以上這兩種做法都過(guò)于偏激。那么怎樣能夠使體育中的游戲起到它應(yīng)有的作用、充分發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)呢？在幾年的體育教學(xué)中，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、掌握學(xué)生游戲時(shí)的心理

小學(xué)高年級(jí)的基本活動(dòng)能力比低年級(jí)有了很大進(jìn)步。智力、群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感都明顯增強(qiáng)。在感知、注意、記憶、思維、想象、情感、道德品質(zhì)等方面也有明顯發(fā)展，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程中，希望充分發(fā)展自己的能力，體現(xiàn)自身價(jià)值的心理都十分強(qiáng)烈，那么在安排游戲時(shí)，就應(yīng)充分掌握學(xué)生這一心理，使其能夠得到鍛煉。

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑，積極進(jìn)入問(wèn)題情境中，自覺(jué)地思考問(wèn)題，積極主動(dòng)的分析和解決問(wèn)題。對(duì)這種情境教師就可以創(chuàng)設(shè)成一種游戲。例如有些學(xué)生在上課時(shí)容易把不良情緒帶入到體育課當(dāng)中，悶悶不樂(lè)，只是機(jī)械地進(jìn)行身體練習(xí)，無(wú)法體驗(yàn)到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，那么教師就應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生這一反常的變化，掌握學(xué)生這種不良心理，想辦法調(diào)動(dòng)他的積極性，使其能夠融入集體中去，體育游戲是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的一項(xiàng)有益的活動(dòng)，掌握好學(xué)生心理，使其在良好的情緒狀態(tài)和旺盛的生命力中完成體育游戲，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量與完善學(xué)生人格具有重要意義。

二、加強(qiáng)體育游戲的趣味性

游戲之所以成為廣大學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，主要是因?yàn)樗哂歇?dú)特的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。這一點(diǎn)也是學(xué)生愛(ài)上體育課的一個(gè)重要因素。教師總是希望通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而學(xué)生卻希望通過(guò)游戲來(lái)表現(xiàn)自己，好好玩一場(chǎng)，兩者之間有著統(tǒng)一性，如何看待這一矛盾，我想還是應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，在游戲中加大趣味的投入，不要把游戲限定在一個(gè)狹隘的空間，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)。所以在創(chuàng)編時(shí)除了考慮運(yùn)動(dòng)損傷和公平競(jìng)爭(zhēng)外，不要對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行硬性規(guī)定，不束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們想象、發(fā)揮、討論，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正做到寓教于樂(lè)。

體育游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的，如何運(yùn)用游戲的內(nèi)容與方法，這要靠體育教師認(rèn)真地研究與思考，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生身心特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇游戲的內(nèi)容，正確的運(yùn)用游戲的方法，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維能力及創(chuàng)造能力是游戲教學(xué)中應(yīng)該考慮的，還可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中創(chuàng)造新的游戲，是體育課上得有聲有色，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教，教學(xué)就能收到良好的效果。

編輯 董慧慧