劉亞龍

摘 要：抓住“營(yíng)養(yǎng)中餐至下午上課”這段有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與養(yǎng)成教育，同時(shí)開(kāi)展多種興趣活動(dòng)、建立圖書閱覽室、圖書角以及開(kāi)放多媒體教室，使學(xué)生中午留校存在的安全隱患問(wèn)題得以合理的解決，并為學(xué)校開(kāi)辦特色的土家文化起到了良好的鋪墊作用，有利于更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：有利時(shí)機(jī)；安全隱患；合理解決；綜合素質(zhì)

農(nóng)村大部分小學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)中餐，解決了路程較遠(yuǎn)的學(xué)生中午就餐問(wèn)題，也解決了低年級(jí)學(xué)生中午來(lái)回奔波的疲勞與安全問(wèn)題，同時(shí)給家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，減少了牽掛。特別是能讓在外打工的家長(zhǎng)能放心地將子女交給學(xué)校而專心打工，這是黨和國(guó)家很好的決策，但是，在中午營(yíng)養(yǎng)餐至下午上課之前的這段時(shí)間，一直是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與在校老師們感到頭痛的一件大事。這段時(shí)間，學(xué)生無(wú)午休處，無(wú)閱覽室看書，無(wú)寬闊場(chǎng)地活動(dòng)，則安全問(wèn)題就成了學(xué)校最頭痛的問(wèn)題。有的學(xué)校教師只能向?qū)W生交代用餐之后就立即回家，下午再按時(shí)進(jìn)學(xué)校；有的學(xué)校最多安排一個(gè)值周教師處理偶發(fā)事件，任其學(xué)生自由玩耍。然而事與愿違，除了個(gè)別近處學(xué)生能夠回到家中外，多數(shù)學(xué)生哪里會(huì)乖乖地聽(tīng)老師的話回家呢？特別是路途較遠(yuǎn)而留在學(xué)校的學(xué)生很難將老師的話聽(tīng)進(jìn)心里，他們不會(huì)乖乖地坐在教室里等到下午上課，更不會(huì)自覺(jué)地看書、做作業(yè)，整天只知道打鬧。這樣打鬧了半天的學(xué)生下午哪里還有精神專心學(xué)習(xí)呢？如果他們長(zhǎng)期停留在校園及其周邊游玩，就會(huì)造成安全隱患，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的交通事故，那么政府的善舉就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，所以學(xué)校應(yīng)該提前采取有效的措施，防微杜漸，杜絕事故的發(fā)生。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)抓住“營(yíng)養(yǎng)中餐至下午上課”這段有利時(shí)機(jī)，解決好學(xué)校的安全問(wèn)題，將不利因素變成可利因素，可采取如下幾點(diǎn)方法：

一、重點(diǎn)抓好全校師生的德育工作

首先，要求每一位教師自己要以身作則，嚴(yán)于律己，樹(shù)立教師形象。其次，要讓全體教師明白自己具有育人與育才的教育責(zé)任，特別是科任教師要明白學(xué)生的德育工作除了貫穿于教學(xué)之中外，同時(shí)要擔(dān)負(fù)著課外的德育教育和養(yǎng)成教育，要踐行對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與養(yǎng)成教育的義務(wù)，使每一位學(xué)生能遵守小學(xué)生守則，具備著良好的道德素質(zhì)，懂得尊老愛(ài)幼，特別是要教育學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)餐方面要遵守排隊(duì)秩序打飯，不要插隊(duì)和擁擠，同時(shí)要愛(ài)惜每一粒糧食，不要亂丟蔬菜、不要亂倒菜湯，要保持好校園內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，爭(zhēng)做優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

二、充分利用有利時(shí)機(jī)彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

（一）認(rèn)識(shí)下班輔導(dǎo)的重要性

由于小學(xué)課堂40分鐘，教師既要按大綱要求按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，又不能影響其他教師的正常上課，不能用其他科目的課堂來(lái)上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，不能讓學(xué)生放學(xué)后單獨(dú)留下補(bǔ)課，教師也不好到學(xué)生家中給學(xué)生補(bǔ)課，所以，我認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)餐到下午上課之前這段時(shí)間，教師就有充足的時(shí)間下班對(duì)潛力生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣教師既可在最佳時(shí)機(jī)及時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)可及時(shí)檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，提高成績(jī)。

（二）開(kāi)設(shè)文化班豐富學(xué)生的業(yè)余生活

1.開(kāi)展詩(shī)歌詩(shī)詞、謎語(yǔ)和成語(yǔ)故事的朗誦與理解，提高學(xué)生閱讀與理解能力。讓學(xué)生從小懂得我國(guó)歷史悠久，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 2.指導(dǎo)學(xué)生辦學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)，提高學(xué)生的審美和設(shè)計(jì)能力。

3.按年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生攻克智慧題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬解題思路，靈活地解決難題、怪題與趣題，提高解題技能。

（三）開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.晴天，教師可引導(dǎo)學(xué)生打各種球；雨天，教師可傳授球類有關(guān)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外體育賽事，也可以與學(xué)生一同下象棋、圍棋，表演魔術(shù)和做游戲等。

2.開(kāi)設(shè)書法興趣班，提高學(xué)生的書寫能力。

3.開(kāi)設(shè)舞蹈班，特別是要求教師教會(huì)學(xué)生至少會(huì)跳一個(gè)少數(shù)民族文化舞。

4.開(kāi)設(shè)樂(lè)器班。教會(huì)學(xué)生至少會(huì)一樣樂(lè)器。如：口琴、笛子和腰鼓等等。

5.開(kāi)辦具有本土特色的活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生除了能制作樹(shù)葉畫與標(biāo)本外，還可以學(xué)一些手工小制作。如，用紙折剪出字、圖片或小物件；用竹篾、粽葉、皮條編小動(dòng)物與小玩具；在針織方面，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)織毛衣和刺繡等。

（四）充分發(fā)揮“多媒體”的作用

1.遠(yuǎn)程室每天都開(kāi)放，播放優(yōu)秀教師授課的光碟或播放從網(wǎng)上下載的教學(xué)課例，讓學(xué)生感受優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，激起學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力。

2.教學(xué)生一技之長(zhǎng)。如，簡(jiǎn)單電器的使用與維修；豆芽的種植、食用菌的培植及農(nóng)作物的生產(chǎn)技術(shù)等。

3.教會(huì)高年級(jí)學(xué)生如何飼養(yǎng)家畜與如何預(yù)防家畜生病，如何配置農(nóng)藥，以及怎樣種植植物和對(duì)植物進(jìn)行有效地施肥等。

4.播放具有教育意義的歌曲或歷史題材影片，讓學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想的思想教育和遵紀(jì)守法教育。

5.讓學(xué)生操作多媒體課件，掌握基本的信息技術(shù)。

三、建立圖書閱覽室，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1.學(xué)校建立閱覽室，由圖書管理員負(fù)責(zé)管理圖書，讓學(xué)生在閱覽室讀書看報(bào)，充實(shí)教材內(nèi)容，擴(kuò)大視野，豐富頭腦，并教會(huì)學(xué)生如何管理圖書。

2.班上建立圖書角，由專職班干管理圖書，并引導(dǎo)同學(xué)讀懂書中內(nèi)容。

總之，各學(xué)校應(yīng)抓住學(xué)生中午能留在學(xué)校的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行下班輔導(dǎo)，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，利用好學(xué)校的教育教學(xué)資源，從不同角度入手進(jìn)行教育、教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件很愉快的事，從而合理地安排營(yíng)養(yǎng)中餐至下午上課之前的時(shí)間，致使學(xué)生中午留校存在的安全隱患問(wèn)題得以合理的解決，學(xué)生又有足夠的精力跟隨老師的節(jié)奏上好下午的課。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為學(xué)校開(kāi)辦特色的土家文化起到了良好的鋪墊作用，利于更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯 王愛(ài)芳