王會蘭

（朝陽工程技術(shù)學(xué)校，遼寧朝陽122000）

在信息化及教育體制改革的推動下，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。計算機(jī)課程與其他課程相比，文字信息帶有很強(qiáng)的理論性、技術(shù)性。計算機(jī)書本教學(xué)非常枯燥，對學(xué)生來講理解難度較大，且不易掌握。因此，計算機(jī)教學(xué)需要多媒體教學(xué)的輔助，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體教學(xué)概念

運(yùn)用計算機(jī)軟件，將文字、圖像、音頻、視頻等信息進(jìn)行處理，從而達(dá)到具有集成性、邏輯性、展示型的技術(shù)教學(xué)就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)主要是把書本上的文字信息，通過圖像、音頻等形式，有層次地、直觀地展示給學(xué)生。實現(xiàn)人機(jī)互動，具有形象化、多樣化、集成化的特點。

2 多媒體技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 多媒體教學(xué)整體現(xiàn)狀

“科教興國”是當(dāng)今世界的共識。近年來，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加大對職業(yè)教育的投入，使得多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并得到廣泛認(rèn)可。但是，由于我國教育資源分布不均，經(jīng)濟(jì)水平差距等影響，很多偏遠(yuǎn)落后地區(qū)并未享受到多媒體教學(xué)帶來的成果。

2.2 多媒體教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)活動中，但并未得到全面普及，學(xué)校教學(xué)還是以書本模式的教學(xué)方式為主。尤其是計算機(jī)教學(xué)，由于其本身具有較強(qiáng)專業(yè)性、較深的理論性，急需多媒體教學(xué)工具的輔助。

3 多媒體教學(xué)對計算機(jī)教學(xué)的影響

3.1 多媒體教學(xué)對計算機(jī)教學(xué)的積極影響

3.1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國教育一直在不斷地進(jìn)行改革、探索，其中計算機(jī)技術(shù)對教育的推動作用顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)的書本授課模式，多媒體教學(xué)更受學(xué)生的喜愛。動態(tài)影像、視頻更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注度，學(xué)習(xí)興趣也會潛移默化地被激發(fā)。這樣，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.1.2 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過程是一個教與學(xué)實時互動、相互影響的過程。課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)得到提升。多媒體教學(xué)相比書本模式的教學(xué)，具有兩方面的優(yōu)越性：一方面是因為授課直觀，學(xué)生容易理解，讓師生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。另一方面多媒體本身對信息的組織更精辟、形象、連貫，老師授課時不需要過多的語言描述。

3.2 多媒體教學(xué)對計算機(jī)教學(xué)的消極影響

3.2.1 不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高

多媒體教學(xué)更多地體現(xiàn)一種媒體的展示、信息的傳遞、思路的引導(dǎo)，但對于知識的接收方學(xué)生來說，降低了他們的學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)造性。學(xué)生會形成對多媒體教學(xué)的依賴，逐漸缺乏自我學(xué)習(xí)的主動性。

3.2.2 多媒體教學(xué)課前準(zhǔn)備更費(fèi)時

要將書本知識經(jīng)過匯集、整理，有序、合理地展示給學(xué)生，老師課前就要制作課件，這就對老師提出了更高的要求，老師要熟練運(yùn)用多媒體制作軟件，把書本知識合理進(jìn)行媒體化處理，這需要老師花費(fèi)更多的時間、精力。

4 如何更有效地推廣計算機(jī)多媒體教學(xué)

4.1 合理配置教育資源

4.1.1 政府要加大資金扶持力度

教育資源分布不均是我國教育現(xiàn)階段面臨的一個重要問題，主要體現(xiàn)在學(xué)校之間、地域之間教育資源分布不合理。這就需要政府足夠的重視，合理調(diào)配教育資源，重視學(xué)校之間的互助幫扶，重視貧困地區(qū)的教育資金投入。

4.1.2 學(xué)校之間應(yīng)加大協(xié)作互助力度

教育資源薄弱地區(qū)，不但需要領(lǐng)導(dǎo)、教育機(jī)構(gòu)重視對教育的投入和發(fā)展，而且學(xué)校之間更應(yīng)主動進(jìn)行資源共享，尤其是要通過網(wǎng)絡(luò)加大學(xué)校間的協(xié)作互助力度。

4.2 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生該如何學(xué)習(xí)，而不是主導(dǎo)學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中，合理分配多媒體教學(xué)時長，合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。開展小組教學(xué)，進(jìn)行課堂問題討論，積極與學(xué)生互動，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4.3 多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用

現(xiàn)階段的教學(xué)還是以書本教學(xué)方式為主，這是目前教學(xué)的大環(huán)境。對于多媒體教學(xué)的運(yùn)用，最關(guān)鍵的是要合理，只有合理進(jìn)行書本教學(xué)和多媒體教學(xué)的分配，才能充分發(fā)揮其輔助作用。

4.3.1 分清主次關(guān)系

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提倡以書本教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔。多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)階段只能是一種很好的教學(xué)輔助工具，它應(yīng)該配合書本教學(xué)來開展。

4.3.2 合理分配多媒體教學(xué)時長

如果每堂課都開展多媒體教學(xué)，任課教師就需要花費(fèi)更多的時間和精力制作課件，這是很不易做到的。因此教師應(yīng)該合理分配多媒體教學(xué)時間，畢竟，多媒體教學(xué)只是一種輔助工具。對于書本上容易理解的課程，不需要安排多媒體教學(xué)。知識點抽象，難理解、難掌握的，可以采用多媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中扮演著重要角色，它有利于教與學(xué)質(zhì)量的提高，如何更合理地、最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，是現(xiàn)階段教育工作者面臨且亟需解決的問題。

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