劉 立 韓 紅 甘 靜

(重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 重慶 402160)

高職校園文化是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，它是高職院校辦學(xué)理念的體現(xiàn)，是對高職發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)和思考，也是高職院校文化長期積淀與積累的體現(xiàn)。

1 新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 調(diào)查方案

根據(jù)反應(yīng)較集中的問題，采用專家規(guī)定程序調(diào)查法(Delphi Method)，讓調(diào)查中產(chǎn)生的問題逐漸趨于一致，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，再將問卷在各系發(fā)放，作進(jìn)一步調(diào)查。本次調(diào)查的對象為重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校師生，調(diào)查問卷在3個院系進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)出問卷500份，回收478份，問卷回收率95.6%。

1.2 調(diào)查對象基本情況

為了使被調(diào)查對象的選取比例和性別比例分布更加科學(xué)，在調(diào)查走訪與問卷的發(fā)放過程中，盡量使大一、大二、大三選取的比例基本相等，大一學(xué)生137人，大二學(xué)生158人，大三學(xué)生153人，教師30人，分別占到調(diào)查人數(shù)的28.6%、33%、32%和6.2%。

1.3 校園文化建設(shè)調(diào)查的基本情況

在對高職校園文化建設(shè)的態(tài)度調(diào)查中，有314人認(rèn)為“校園文化建設(shè)非常重要”，所占比例高達(dá)65.69%;認(rèn)為“比較重要”的有 155人，比例為34.12%;只有1.88%的被調(diào)查者認(rèn)為“一般”;而認(rèn)為“不重要”的比例為零。當(dāng)談到高職校園文化建設(shè)與自身的關(guān)系時，認(rèn)為有關(guān)的占到了97.69%，其中認(rèn)為有關(guān)并能積極參與的占到了59.83%，認(rèn)為無關(guān)的只占到了2.3%，但不知道如何參與的被訪問者比例還是相當(dāng)高，占到了37.86%，由此可以看出校園文化活動需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度。在對高職校園文化建設(shè)基本認(rèn)知度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，課題組了解到只有31.58%的學(xué)生“了解學(xué)院發(fā)展史”，有89.33%的同學(xué)認(rèn)為校園文化有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的靈魂，這說明大多數(shù)被調(diào)查者對于高職學(xué)院校園文化建設(shè)還是充滿了期待和憧憬;有92.05%的學(xué)生知道學(xué)校的校訓(xùn)，校訓(xùn)對學(xué)校的發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和輻射性，也是學(xué)校的個性和特色所在，學(xué)院雖然發(fā)展歷程短，但對校訓(xùn)的宣傳是非常廣泛和深入的。有57.11%的學(xué)生認(rèn)為校園活動體現(xiàn)出高職特色，72.38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院整體規(guī)劃合理，這說明學(xué)生對學(xué)校的硬件條件還是比較認(rèn)可的，學(xué)院具備一定的文化特色，但是還不夠鮮明。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象都與性別存在一定的關(guān)系。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同性別在對校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識上的確存在顯著差異，被調(diào)查者中女生更關(guān)注校園的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的建設(shè)，共267人，占到調(diào)查人數(shù)的31.98%;而男生關(guān)注校園文化建設(shè)的占到30.65%的比例。對于問卷所列的各項(xiàng)校園文化建設(shè)指標(biāo)的平均認(rèn)可程度要高于男生，可能是因?yàn)榕P(guān)注并愿意參與到校園文化的活動之中，比男生對校園文化更感興趣，對校園文化建設(shè)狀況的評價比男生更為樂觀。

1.4 高職校園文化建設(shè)的調(diào)查情況分的分析

首先，在校園文化發(fā)展有利因素方面，有89.33%的同學(xué)認(rèn)為校園文化有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的靈魂，有92.05%的同學(xué)知道學(xué)校的校訓(xùn)，校訓(xùn)對學(xué)校的發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和輻射性，也是學(xué)校的個性和特色所在，學(xué)院雖然發(fā)展歷程短，但對校訓(xùn)的宣傳是非常廣泛和深入的。有57.11%的學(xué)生認(rèn)為校園活動體現(xiàn)出高職特色;同時有72.38%的被訪者認(rèn)為學(xué)院整潔規(guī)劃合理，這說明學(xué)生對學(xué)校的硬件條件還是比較認(rèn)可的，學(xué)院具備一定的文化特色;而且89%高職大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新精神應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化建設(shè)與發(fā)展中。

其次，校園文化建設(shè)中不利因素分析從上述調(diào)查中可以看出，目前該學(xué)院校園文化建設(shè)中反映較突出的問題主要集中在關(guān)注校園文化活動、了解學(xué)校的發(fā)展史、學(xué)校標(biāo)志性建筑明顯、校園文化設(shè)施完善、校園活動能夠體現(xiàn)高職特色等5個方面的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為:由于高職辦學(xué)時間短，文化底蘊(yùn)不足;經(jīng)費(fèi)過少，缺乏物質(zhì)支撐;校園景觀文化無法凸顯以及如何彰顯高職特色等一系列問題。這些問題的存在不僅制約著當(dāng)前校園內(nèi)涵建設(shè)，而且也會影響學(xué)院未來的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須引起足夠的重視并著力解決好校園文化建設(shè)中所存在的問題，使之成為促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的推動力。

2 高職學(xué)院新校區(qū)校園文化建設(shè)的基本方略

2.1 新校區(qū)校園文化建設(shè)的基本原則

1)以堅(jiān)持先進(jìn)性文化發(fā)展為基礎(chǔ)。高職院校作為引領(lǐng)社會文明的文化教育機(jī)構(gòu)，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，高職院校校園文化建設(shè)在意識形態(tài)方面必須堅(jiān)持正確的發(fā)展方向。黨的十八大報(bào)告提出“加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)”、“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！睂⑸鐣髁x核心價值觀融入校園文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。大學(xué)生是未來國家建設(shè)的主力軍，各種校園環(huán)境因素直接或間接地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成與完善，必須積極發(fā)揮校園文化的功能與作用，利用正確的輿論、優(yōu)秀的文化內(nèi)涵、美麗的校園環(huán)境，為大學(xué)生打造一種積極向上的充滿正能量的校園文化氛圍。所以，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才基地的高職院校，其校園文化在建設(shè)中必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，并且統(tǒng)領(lǐng)著校園文化的建設(shè)方向。

2)以發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性為動力。大學(xué)生是校園文化建設(shè)主要群體，他們具有思維敏捷、反應(yīng)能力迅速、創(chuàng)新意識強(qiáng)的特征，這些大學(xué)生獨(dú)有的特性能夠充分折射到校園文化活動之中。因此，必須改變過去那種被動的單向的教育模式，特別是社會信息化條件下，受教育者已經(jīng)獲得了豐富的知識、信息，他們對社會的現(xiàn)象和社會中的人都會有自己的看法［1］。充分發(fā)揮大學(xué)生自身的主體能動性，堅(jiān)持以人為本的教育理念，把發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性作為高職院校校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時，要充分調(diào)動他們的自主性、主體性以及創(chuàng)造性。因此，以各種校園文化活動為媒介，增強(qiáng)大學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐精神，提升大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，塑造大學(xué)生的健全人格，從而激發(fā)大學(xué)生投身于社會實(shí)踐的熱情，更好地適應(yīng)未來的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3)以培育學(xué)院特色專業(yè)為導(dǎo)向。高職校園文化建設(shè)中體現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)是高職教育的個性特征，作為為人才培養(yǎng)服務(wù)的高職校園文化，必須突出職業(yè)特色。高職院校要把現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升大學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，在校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化方面，都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。高職院校應(yīng)該以企業(yè)、行業(yè)的需求作為辦學(xué)的目的，面向競爭激烈的就業(yè)市場，為生產(chǎn)、服務(wù)和管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，所以在高職校園文化建設(shè)過程中一定堅(jiān)持辦特色職業(yè)的指導(dǎo)思想。這就需要企業(yè)所具有的特色文化與高職校園文化對接，突顯自身的專業(yè)特色，增強(qiáng)高職大學(xué)生的核心競爭力，使學(xué)生具備更好的職業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求的完美結(jié)合，最終達(dá)到一種學(xué)院與社會雙贏共進(jìn)的發(fā)展模式。

2.2 以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，突出文化特色

1)職業(yè)特色。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線需要的實(shí)用型、技能型的人才，為了打造校園文化的職業(yè)特色，必須堅(jiān)持以人為本的原則，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，強(qiáng)化技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，這既是高職教育的獨(dú)特個性，也是高職校園文化建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。因此，“職”的特征應(yīng)在高職校園文化中凸顯出來，將職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能等內(nèi)容完美地融合到高職校園文化建設(shè)之中去，塑造具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生。

2)實(shí)踐特色。高職學(xué)生除了理論知識的學(xué)習(xí)，還要不斷強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐性，高職學(xué)生只有具備實(shí)踐動手能力，才能立足于競爭激烈的職場之中，成為一名合格的職業(yè)人。所以從辦學(xué)理念到課程設(shè)置，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都必須突出其實(shí)踐性。一是教學(xué)課程安排上要增加實(shí)踐課的比例，至少需要占總課時的三分之一以上，同時還要給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會;二是通過課程設(shè)計(jì)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等途徑，將專業(yè)課理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能;三是在校園內(nèi)開展多種形式的實(shí)踐技能活動，組織學(xué)生專業(yè)技能比賽，讓廣大學(xué)生在實(shí)踐活動中體會到生活的快樂與學(xué)習(xí)的價值;四是加強(qiáng)校企合作，通過頂崗實(shí)習(xí)等多種方式，培育學(xué)生吃困耐勞、勇于進(jìn)取、務(wù)實(shí)高效、樂于奉獻(xiàn)的現(xiàn)代企業(yè)文化精神。高職院校的文化所具有的實(shí)踐特色是溝通大學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的一座橋梁，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3)服務(wù)特色。高職校園文化要為職業(yè)教育服務(wù)，要以為企業(yè)、為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為目的，校園文化建設(shè)要將以服務(wù)為宗旨這一理念貫穿于建設(shè)始終。具體體現(xiàn)在“為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”，高職院校為企業(yè)輸送了大量的生產(chǎn)和服務(wù)第一線的優(yōu)秀人才，促進(jìn)了社會和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展［2］。同時，要在辦學(xué)定位和評價標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想。在專業(yè)設(shè)置上具有地域特色和行業(yè)特色，反映出區(qū)域或行業(yè)的需要，要本著“理論優(yōu)秀，技能熟練”的原則，有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。要把社會是否需要、企業(yè)是否適用、用人單位是否滿意作為評價學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?？傊诟呗毥逃姆?wù)性特點(diǎn)，高職院校校園文化建設(shè)一定要體現(xiàn)出服務(wù)性這一特征。

4)創(chuàng)新特色。高職院校特有的辦學(xué)理念決定了高職校園文化建設(shè)要不斷創(chuàng)新，校園文化建設(shè)從內(nèi)涵到外延都是在不斷創(chuàng)造和更新之中，從而培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化專業(yè)技能人才。大學(xué)是知識的搖籃，是培養(yǎng)人才的基地。大學(xué)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。人才從半成品到成品，大學(xué)是最重要的一環(huán)［3］。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，就必須讓他們在相適應(yīng)的校園環(huán)境和氛圍中受到熏陶和感染。校園文化的建設(shè)就不能教條主義，不能克隆復(fù)制，更不能裹足不前，只能靠創(chuàng)新，高職院校在課程建設(shè)、規(guī)章制度、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、組織人事、社會服務(wù)以及課外文化活動等方面都要體現(xiàn)出創(chuàng)新性這一特征，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］ 張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京:人民出版社，2006:277.

［2］ 杜學(xué)森.高職院校校園文化科學(xué)內(nèi)涵解析［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010(3):21-25.

［3］ 張?bào)銖?qiáng).十七大精神深度解讀——文化建設(shè)篇［M］.北京:人民出版社，2008:185.