林莉婭

(福州外語外貿(mào)學院 福建福州 350007)

對動畫專業(yè)計算機技術課程教學的探索——以3DS MAX課程為例

林莉婭

(福州外語外貿(mào)學院 福建福州 350007)

計算機技術課程在當前各大高校動畫專業(yè)中，已經(jīng)成為此專業(yè)的主干課程。根據(jù)計算機技術課程在動畫專業(yè)開設的狀況，從課程的技術內(nèi)容和藝術內(nèi)容出發(fā)，對計算機技術課程(3DS MAX)的專業(yè)技巧、藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作能力三個方面的教學方法進行深入探討和思考，從而更新教學理念，提高課堂教學效率。

動畫專業(yè)； 計算機技術； 教學

0 引言

隨著數(shù)字媒體技術的發(fā)展，動畫專業(yè)像雨后春筍般出現(xiàn)在高校中，吸引了越來越多的學生。在開設動畫專業(yè)的眾多高校中，有純藝術類院校，也有綜合性院校。雖然各個院校在辦學條件、師資不同、課程設置方面各有特色，但其都將計算機技術類課程作為動畫專業(yè)的主干課程。培養(yǎng)學生既有較強動手能力又有較高動畫藝術素養(yǎng)是動畫專業(yè)計算機技術課程教學的目標之一。因此，探索動畫專業(yè)計算機技術課程的教學方法十分有必要。

1 計算機技術課程在動畫專業(yè)開設狀況

近年來受國家政策、動漫熱潮、行業(yè)需求等因素影響，國內(nèi)動畫教學在各大高校迅速發(fā)展。但相比美國、日本這樣的動漫強國，甚至是發(fā)展不久的韓國，中國的動畫產(chǎn)業(yè)面臨很多問題。為適應市場人才的需求，培養(yǎng)大量高水平電腦動畫的創(chuàng)作和制作人才，國內(nèi)高校的動畫專業(yè)開設了大量計算機技術課程。將計算機技術應用于動畫，不僅豐富了動畫創(chuàng)作的手段，減少了創(chuàng)作與制作時間，提高了工作效率，而且給動畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了極大的推動作用[1]。所以計算機技術的應用是當前動畫專業(yè)必須掌握的一種技術手段。

以福州外語外貿(mào)學院的本科動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，2011級動畫專業(yè)(影視動畫方向)開設的專業(yè)必修課程包括影視動畫創(chuàng)作、中外動畫藝術史、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、動畫創(chuàng)意技法、影視特效制作、三維動畫(3DS MAX)、Flash動畫設計和位圖設計。其中，影視特效制作、三維動畫(3DS MAX)、Flash動畫設計和位圖設計這四門均屬于計算機技術課程，占此專業(yè)必修總課程的44%。同時，在福州外語外貿(mào)學院藝術學院中，學生的實訓作品80%以上是依靠計算機工具完成。這充分體現(xiàn)了計算機技術課程教學在動畫專業(yè)教學體系中的重要地位。由此可見，做好計算機技術課程的教學工作，對動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)能起到關鍵性的作用。

2 計算機技術課程的技術內(nèi)容與藝術內(nèi)容

動畫的創(chuàng)作，涵蓋了很高的藝術價值和美學成分。從動畫專業(yè)的教育角度看，動畫課程的教學目標應當從藝術出發(fā)，在對動畫具有一定的研究和原創(chuàng)能力基礎上，通過較強的表現(xiàn)技能、動手能力及較強的計算機應用能力的訓練，培養(yǎng)合格的動畫人才。在動畫創(chuàng)作中，計算機技術是為藝術而服務的，從而達到美的統(tǒng)一及和諧的效果。反之，藝術在創(chuàng)造動畫作品時，又必須通過技術手段來實現(xiàn)。因此，在每一門計算機技術課程的教學過程中，教師不僅要求學生熟練掌握軟件中各項工具的使用，實際上還包含了大量的動畫藝術內(nèi)容[2]。在計算機技術課程教學中，處理好二者的關系，是至關重要的。

例如，3DS MAX課程教學內(nèi)容基本包括四個方面，即基本模型的創(chuàng)建、材質(zhì)和渲染、動畫和特效。①基本模型的創(chuàng)建。在技術上，要求學生利用基本模型工具，掌握各種建模方法；在藝術上，則要求能夠應用動畫作品中的場景設計、動畫角色的造型設計等。②材質(zhì)和渲染。在技術上，要求學生能夠熟練使用材質(zhì)編輯器、燈光設置、貼圖工具等；在藝術上，則要求把握整個動畫作品的畫面色彩風格，角色及場景物體的質(zhì)感細節(jié)等。③動畫。在技術上，要求學生掌握攝像機的設置、動力學程序、柔體變形修改器、reactor系統(tǒng)工具等；在藝術上，則要求能夠運用到動畫鏡頭設計、動畫運動規(guī)律和表演等。④特效。在技術上，要求學生掌握環(huán)境編輯器、粒子、Video Post后期合成等工具；在藝術上，實現(xiàn)動畫作品的視覺特效。除了3DS MAX課程可按此類分析，其它計算機技術課程也是如此，如Flash動畫設計課程、位圖設計課程等。在這些課程教學大綱的制定及具體教學的實施中，都要把軟件技能的培養(yǎng)放在首要地位．通過對藝術類基礎課程的學習和訓練，結合計算機工具，才能在保證提高學生的審美修養(yǎng)水平和對全局的把握能力的同時，順利地完成作品的表現(xiàn)與設計。因此，計算機技術課程不僅要求熟練掌握軟件的使用技巧，同時，利用技術實現(xiàn)動畫作品的藝術延伸也是非常重要[3]。

3 計算機技術課程教學方法探討

1)以軟件技術為教學中心。在技術類課程的教學目標中，要求學生掌握相關動畫軟件工具的基本使用。3DS MAX課程內(nèi)容中既有復雜的操作技能，又有豐富的藝術效果。在教學過程中，應正確處理好藝術與技術之間的關系。在豐富的藝術效果中，提取學生最需要的基本技術，以軟件技術為教學中心，通過一段時間的學習，使學生形成較為全面的基礎制作技能。例如，針對3DS MAX課程中“模型的創(chuàng)建”這一知識點，可嘗試不同操作技法創(chuàng)建同一模型，既能鍛煉學生的發(fā)散思維能力，又能使學生了解各種創(chuàng)作工具的特性，做到了技能和知識的融合。同時，3DS MAX課程在課時安排上，分三個學期完成，每個學期的課時安排時間要求相對集中，這樣有利于學生對軟件工具的快速掌握，使學生突破技術瓶頸。

2)注重藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。以計算機技術為基礎，以藝術設計為依托，將藝術素養(yǎng)與技術素養(yǎng)體現(xiàn)在作品中。在藝術設計理論方面，學生需了解動畫藝術的基本特點和制作流程，并將相應設計理論和能力融入到課程內(nèi)容中，有效提高其藝術素養(yǎng)。在實際教學中，案例化教學是培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的有效手段。通過分析藝術作品，分解作品中的技術實現(xiàn)，從而實現(xiàn)對藝術和技術的解構、重構，這樣能較大地提高學生的鑒賞能力和操作技能。例如，對于大部分的動畫專業(yè)學生來說，雖然有一定的美術基礎，但是基本上是在二維媒介中完成[4]。在初學時，學生的空間思維能力較弱，在三維的空間去構思、創(chuàng)建模型對象對于學生來說有一定的難度。因此，在教學時，可選取一個動畫場景作為切入點，在講解三維物體的形狀及相關位置的空間邏輯關系的同時，分析動畫場景的風格分類、特點及動畫場景的制作流程[5]。通過案例的分析、探討和實踐，來促進學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

3)注重創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。未來的動畫無論怎樣發(fā)展，創(chuàng)作的價值比例只能越來越高[6]。因此，在課程的教學中，應當注重學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在實踐課程中，不能只教授軟件的具體功能，還需注意各軟件的意義和價值，以及其是如何支持創(chuàng)作的。每個學生都有自己的創(chuàng)造力、想象力和藝術天分，在課堂的教學中，教師需為學生的天分提供展示的機會。因此，在3DS MAX課程教學安排中，應加大實訓教學比例，鼓勵學生創(chuàng)作，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，建立以學生創(chuàng)作作品為基礎的考核方式，作品的評審也需強調(diào)作品的原創(chuàng)性。針對動畫專業(yè)3DS MAX課程，可以在學期末安排兩周時間進行3DS MAX課程實訓。以項目化、模塊化內(nèi)容組織教學，實訓教學可以以當?shù)仄髽I(yè)委托的設計性課題或往年相關比賽主題作為切入點，也可虛擬課題，對設計問題進行專項研究，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓作品[7]。例如，結合福建省教育廳開展的全省第四屆大學生藝術節(jié)活動，教師可要求學生圍繞活動“我與中國夢”的主題，以微電影為背景，制作一段三維動畫的片頭。這樣既可以激發(fā)學生學習的潛能和興趣，也可以為學生提供創(chuàng)作的平臺，對學生綜合能力的提升會有莫大的好處。

4 結束語

在動畫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的大環(huán)境下，此專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著重大的挑戰(zhàn)。作為高等院校，應當以較新的教學理念和先進的教學資源對學生加以培養(yǎng)、訓練，不斷提高學生綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)。同時，高校應積極為學生提供較好的創(chuàng)作平臺，相信不久的將來，會有越來越多的優(yōu)秀動畫作品脫穎而出。

[1] 康凱. 三維動畫在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀分析[J]. 電影文學, 2008(17): 27-28.

[2] 陳佼佼. 動畫藝術中應該被重視的藝術性[J]. 大眾文藝, 2010(20): 27-28.

[3] 譚吉武. 動畫專業(yè)職業(yè)能力系統(tǒng)化課程探究[J]. 美苑, 2008(2): 81-82.

[4] 楊爐兵. 三維動畫教學改革與研究[J]. 浙江工商職業(yè)技術學院, 2011(3): 59-62.

[5] 劉利. 談如何培養(yǎng)學生的空間想象能力[J]. 中國校外教育(理論), 2008(6): 94.

[6] (美)悉德·菲爾德. 電影劇本寫作基礎——從構思到完成劇本的具體指南[M]. 鮑玉珩, 鐘大豐, 譯. 北京: 中國電影出版社, 2002: 231.

[7] 徐大鵬. 數(shù)字藝術設計中的三維動畫教學探討[J]. 浙江萬里學院學報, 2004(6): 169-171.

Exploration on Teaching of Computer Technology Courses in Specialty of Animation: Taking the Course of 3DS MAX as an Example

LIN Li-ya

(Fuzhou University of Foreign Studies and Trade, Fuzhou 350007, China)

Computer technology courses are one of the main courses in Specialty of Animation in colleges and universities. According to the current situation of computer technology courses in Specialty of Animation, this paper discusses some teaching methods on improving students’ professional skills, artistic accomplishment and creative ability based on technology content and artistic content of the courses, so that to renew teaching ideas and improve teaching efficiency.

Specialty of Animation; computer technology; teaching

2013-12-20

福建省教育廳B類社會科學研究項目(JB13339S)

林莉婭(1980-), 女, 講師, 碩士, 主要研究方向: 計算機多媒體技術

J 218.7-4

： B

： 1672-2434(2014)01-0030-03