蔡仲春

一、 東莞寄宿制學校生活教師現(xiàn)狀

1. 入職門檻低，“濫竽充數(shù)”。宿管人員多為中年大叔大媽，政治經(jīng)濟地位低下，入職門檻低，半路出家，多是企業(yè)下崗職工或者農(nóng)村富余勞動力，個別實施半軍事化管理的學校，通過外包的物管公司或軍校聘請退伍軍人充當教官，但實際很多是“假貨”。缺少對其在學歷、文化、性別年齡和教育管理能力等方面的要求。

2. 缺乏職前培訓，“無證上崗”。獲聘之后，往往是入職就上崗，無任何任職前培訓，不了解學校教育管理規(guī)律和要求，也不了解學生和老師，相對于學科教師要有教師資格證來說就是“無證上崗”。

3. 缺乏實踐指導(dǎo)和進修，成長空間窄。工作時遇到困難無指導(dǎo)，方法簡單粗暴，缺培訓、進修機會，造成事故不斷，領(lǐng)導(dǎo)疲于滅火，員工受罰離職。

二、我校在促進生活教師專業(yè)化的舉措和過程

1. 招聘定位高，堅持選優(yōu)擇賢

根據(jù)我們的理念和學校實際，我們把招聘要求定位為：有大專以上的文化水平，有成功的求學參軍等集體住宿經(jīng)歷或養(yǎng)育子女經(jīng)驗，會講普通話和粵語，身心健康，年輕有活力，富有愛心，有較強溝通能力，又珍惜這份工作的同志。通過筆試和面試等招聘程序，我們實際聘請了符合條件的10名男生活教師和6名女生活教師，年齡為23到38歲，已婚未婚各半。多年來我們一直堅持這樣的嚴格標準，使入職人員的基本素質(zhì)維持在一個較高的水平。

2. 崗前培訓全，保證持證上崗

被錄用的生活教師，一無資質(zhì)二無經(jīng)驗，因此全面的崗前培訓是其上崗前必須開展的工作。崗前培訓包括筆試、面試和后續(xù)的職業(yè)道德、技能學習，目的是做到“備好課”——即對要開展的工作的內(nèi)容和流程、工作的對象（學生、家長、班主任等）、工作方式方法等進行了解和熟悉，使之胸有成竹。

我們設(shè)計了一套較完整全面的筆試和面試程序和內(nèi)容。通過筆試，使生活老師接受這個崗位的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容的基本培訓。而面試既測試了應(yīng)聘者的口頭表達能力，溝通能力和應(yīng)變能力，同時也是對應(yīng)試者如何開展學生教育管理和有效處理突發(fā)事件的一次職業(yè)培訓。確定錄用后，學校便一方面進行職業(yè)重要性的宣講，激發(fā)應(yīng)聘者的職業(yè)光榮感；另一方面以簽訂合同方式，使生活教師進一步明確自己的職業(yè)要求。更鄭重地給每位生活教師發(fā)放了《學生行為管理教師應(yīng)用指南》指導(dǎo)書，指導(dǎo)其在上崗后學習。

3. 實踐指導(dǎo)強，拓寬成長空間

為了使我們工作有章可循，學校制訂和執(zhí)行《生活指導(dǎo)中心工作條例》和《生活指導(dǎo)教師崗位職責》。生活教師還實行生活部和級部的雙重領(lǐng)導(dǎo)，以生活部為主，但生活教師要向相應(yīng)的級部和班主任匯報溝通，并參與學校和班級管理；生活部內(nèi)實行組長負責制，分為女生組、初一初二男生組和初三高中男生組，由組長負責。

為使其盡快成長，生活教師除享受年薪4萬的特聘崗位經(jīng)濟待遇外，學校還給予了培訓進修權(quán)、寒暑假休息權(quán)等和正式教師一樣的政治待遇和榮譽；將他們納入學?！扒嗨{工程”青年教師培訓體系，進行師徒結(jié)對，指定有經(jīng)驗的“師傅”結(jié)對幫扶新入職的“徒弟”。兩年多來，組織了十多項培訓，如消防演練、CPR急救、市計生中心醫(yī)生講授的“青春期學生生理特征及應(yīng)對”、著名心理專家張紅五教授講授的“青少年心理和處理技巧”等講座和培訓、到市中小學德育基地和南城區(qū)青少年健康成長指導(dǎo)中心參觀學習、參加拓展等。

4. 動態(tài)管理好，考核評價并反饋

要不斷激發(fā)生活指導(dǎo)教師工作積極性，必須要形成動態(tài)管理機制，使其不敢懶、不能懶，不斷提高工作質(zhì)量。我們開展動態(tài)管理的主要方法有以下兩種：

工作考核制。學校制訂的生活指導(dǎo)教師崗位職責包括師德規(guī)范、工作職責和勞動紀律三大方面十項要求，分管領(lǐng)導(dǎo)定期不定期檢查生活指導(dǎo)教師的工作，各小組每月進行互相檢查和互相評比，考核結(jié)果定期公布并與績效獎金掛鉤。

意見征詢制。我們向外公布了生活教師分工、聯(lián)系電話和監(jiān)督電話；學校建立了學生信箱和家長聯(lián)系制度，及時收集學生、家長、班主任的意見；定期期召開學生會宿管部例會，認真開展期中、期末的學生評價工作。定期組織住宿生活滿意度問卷調(diào)查，并把各方面的滿意度作為對生活指導(dǎo)教師工作評定的重要依據(jù)，對滿意率低的教師實行訓勉談話，限期整改，多次滿意率低或不及時改進則停止聘用。

責任編輯 邱 麗endprint