陳小科

教師的課堂教學(xué)安排要精、要恰到好處，主要做法是在教學(xué)工作中認(rèn)真做到“四精”，即“精備”、“精細(xì)”、“精設(shè)”、以及“精選”。

一、“精備”

1. 備教材是指教師要精心備好教材吃透教材。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者，所以在備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則很難將課上出新意和深意；另一方面，教師要跳出教材，超越教材。在日常工作中教師要不斷從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、報(bào)紙等方面收集資料，然后對(duì)資料歸類、整理、加工、分析，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。在備課時(shí)，教師要靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，教材所舉事例涉及到的知識(shí)點(diǎn)要考慮適合學(xué)生的接受能力，做到深入淺出使學(xué)生能更容易理解掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在講述八年級(jí)第三單元第3節(jié)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”時(shí)，其中“探究園”欄目提到馬拉松比賽，教師在備課時(shí)一定要參考各種教學(xué)資源掌握馬拉松比賽的由來(lái)、長(zhǎng)度、目前世界記錄等知識(shí)，以準(zhǔn)備學(xué)生在上課時(shí)的突然提問(wèn)，從而更好地幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，滿足學(xué)生的求知欲望，即使學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師也可以向?qū)W生介紹有關(guān)馬拉松比賽的知識(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2. 備學(xué)生是指教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備好學(xué)生，滿足學(xué)生的求知需要。在新課程的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到備學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位，想方設(shè)法滿足學(xué)生的求知需要。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等，做到對(duì)學(xué)生有可能提出疑難問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)有可預(yù)見(jiàn)性。

3. 備教法是指教師結(jié)合所要講授知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)點(diǎn)適合用比較法進(jìn)行教學(xué)，有些知識(shí)點(diǎn)適合用例證法進(jìn)行教學(xué)，有些深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)要用講解法進(jìn)行教學(xué)，有些知識(shí)點(diǎn)適合讓學(xué)生通過(guò)討論形式得出結(jié)論，所以，教師在備課時(shí)在對(duì)教材要熟悉的基礎(chǔ)上還要選擇高效實(shí)用的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。例如：我在講述八年級(jí)第三單元第2節(jié)“欣賞與贊美”時(shí)，當(dāng)講授完在“在別人身上發(fā)現(xiàn)美好的方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我馬上布置課堂練習(xí)——讓學(xué)生互相寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，寫完之后同桌互相傳閱，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固課堂的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

二、“精細(xì)”

精細(xì)主要是指教師在上課時(shí)講解知識(shí)點(diǎn)要做到精密而細(xì)致。教師在講課的過(guò)程中要圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)而展開(kāi)，要切實(shí)做到突出課文知識(shí)的重點(diǎn)，解決課文知識(shí)的難點(diǎn)，對(duì)所涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)既要做到詳細(xì)準(zhǔn)確的闡釋說(shuō)明，又要避免重復(fù)哆嗦或走馬觀花達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、“精設(shè)”

精設(shè)主要是指教師根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)模式的核心理念是以問(wèn)題為中心，在提出問(wèn)題這一環(huán)中教師不但要做到循序漸進(jìn)、步步深入、處處設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考回答，而且，教師還要培養(yǎng)學(xué)生能做到自己提問(wèn)題自己回答或師生共同解答。當(dāng)課堂上已有了明確的問(wèn)題鏈就能激活學(xué)生思維，會(huì)讓學(xué)生妙想連篇，學(xué)生就有了興趣也就有了熱情會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高了課堂教學(xué)效率，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。如：在講述八年級(jí)第三單元第一節(jié)“理解與寬容”的第1課時(shí)，我們可以精設(shè)為三個(gè)大問(wèn)題：“人們之間為什么需要理解？將理解他人的含義精設(shè)為——超越什么？體察什么？消除什么？造就什么？將怎樣做到理解為——尊重（前提）、善意（可能）、溝通（積極）？”通過(guò)以上的精設(shè)，激活學(xué)生思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有利于提高政治課堂效果。

四、“精選”

精選是指教師要精心選擇對(duì)應(yīng)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題給學(xué)生做，通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。教師在備課時(shí)可以精心選擇是為突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)的習(xí)題，可以找一些綜合性強(qiáng)、可以拓展學(xué)生思維的材料分析題讓學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生解答分析材料的能力。練習(xí)題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重實(shí)效性、針對(duì)性和可操作性，要練在點(diǎn)子上，同時(shí)，選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生在解答之后能以題及類，以點(diǎn)帶面掌握此類習(xí)題的解答規(guī)律，那種脫離學(xué)生實(shí)際，到處搜集偏、難、深的練習(xí)拋給學(xué)生，只會(huì)事倍功半甚至適得其反。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint