趙霞

針對目前英語課外作業(yè)存在的現(xiàn)象：1.重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程；2.作業(yè)形式簡單化——一抄、二背、三做題。本人對小學(xué)英語“自主參與型”作業(yè)進行了探索，從作業(yè)類型、作業(yè)形式、作業(yè)管理等方面進行了實踐，收到良好效果，激發(fā)了學(xué)生對英語作業(yè)的興趣，促進了學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、“我的作業(yè)我做主”

“自主參與型”作業(yè)是一種學(xué)生主動參與、有計劃、有目的、有策略的英語學(xué)習(xí)行為。它是在素質(zhì)教育過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、興趣、愛好，在課外時間獨立進行的鞏固已學(xué)英語知識和提高能力的作業(yè)形式。

嘗試一：自主選擇型作業(yè)。由教師設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生根據(jù)自己實際自主選擇其中一種作業(yè)來完成。

案例：

作業(yè)內(nèi)容：PEP Primary English StudentsBook7 Unit2 B Lets talk

（一） 必做基礎(chǔ)題

Listen to the tape and repeat Lets talk . （聽一聽，秀一秀）

（二） 興趣實踐題 （自選一題完成）

1. Use the map of page20.Sarah wants to buy some books. Please tell her how to get to the bookstore. （看地圖，指道路）

2. Draw a map of your school.（畫地圖，標(biāo)路線）

3. Write out how to get to your home.（寫說明）

實踐證明，這種由規(guī)定變成自主，由單一變成靈活的作業(yè)形式，把英語作業(yè)聯(lián)系到實際生活中去，使學(xué)生獲得相對的自由，大大調(diào)動了他們做作業(yè)的積極性。

嘗試二：同作異構(gòu)。由老師規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)形式。

案例：PEP Primary English StudentsBook4 Unit 5 A Lets learn

作業(yè)內(nèi)容：

1.掌握單詞：colourful pretty cheap expensive

2.掌握句子：Look at that dress.Its pretty.

3.能用“Look at that dress.”“Its pretty.”“How much is it？”“Its ____ yuan.”進行對話

作業(yè)形式：自定（供參考：跟讀、抄寫、仿寫、自編、表演、制作、摘抄等）

結(jié)果，學(xué)生交上來的作業(yè)五花八門，各種各樣。有的寫著：聽寫+造句；有的寫著：聽讀，已默寫正確；喜歡畫畫的學(xué)生就用繪畫的形式，圖文并茂地完成了作業(yè)；善于做手工的學(xué)生用卡紙剪成了一件件五顏六色的小衣服，并在背面寫上單詞交上來。那一份份閃爍著學(xué)生智慧的作業(yè)，不僅使他們收獲了樂趣，也達到了鞏固知識的目的?！巴鳟悩?gòu)”型作業(yè)，不僅是“一種作業(yè)布置，不同作業(yè)形式”，還擁有“不同作業(yè)目標(biāo)，同促學(xué)生發(fā)展”的功能。

二、讓作業(yè)類型多樣化

作為課堂教學(xué)的延伸和補充，新課程要求小學(xué)英語課外作業(yè)減少死記硬背，減少機械訓(xùn)練，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，倡導(dǎo)實踐運用，開發(fā)思維、發(fā)展個性。本人從作業(yè)類型著手，克服以前作業(yè)類型單一、老套的現(xiàn)象，讓作業(yè)類型多樣化，使作業(yè)形式豐富多彩，增加趣味性。如：唱一唱、演一演、畫一畫、手工制作、英語手抄報、小書簽、網(wǎng)絡(luò)查閱、用英語打電話、親子作業(yè)、有聲作業(yè)，等等。

案例：親子作業(yè)。在作業(yè)的設(shè)計過程中，我會適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些親子作業(yè)。如鼓勵學(xué)生把學(xué)會的單詞、句子說給家長聽，或與家長進行日常對話。又如，把學(xué)會的歌曲或歌謠表演給家長看，要求家長仔細聽自己朗讀或背誦課文，等等。這樣既有利于增進父母和孩子的感情，及時了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況，又有利于孩子英語口語的提高和鞏固。

三、與其他學(xué)科的整合

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，在英語作業(yè)的設(shè)計時，我把英語作業(yè)與其他學(xué)科整合，突出融合性，從而提高英語作業(yè)的實效性。如：1.與美術(shù)學(xué)科整合：畫一畫、剪一剪；2.與音樂學(xué)科整合：唱一唱、編一編、演一演；3.與數(shù)學(xué)學(xué)科整合：數(shù)一數(shù)、算一算，等等。

小學(xué)英語“自主參與型”作業(yè)，為學(xué)生真正開展自主課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有效的激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在自主動機、作業(yè)興趣。

責(zé)任編輯 羅 峰endprint