廖靜

《秋天的懷念》是我國(guó)著名作家史鐵生寫的一篇散文。課文以敘事的形式，寫了一位重病纏身的母親，為了讓雙腿癱瘓的兒子能堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，隱瞞了自己到了肝癌晚期的病情，無微不至地照顧兒子直到猝然離世。贊揚(yáng)了偉大的母愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的深切懷念。文章感人肺腑，字里行間無處不散發(fā)著濃濃的母愛，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心他人的情感的一篇優(yōu)秀范文。

那么如何讓這優(yōu)秀的課文在教學(xué)時(shí)煥發(fā)出人文色彩呢？下面具體談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感（略）

二、讓學(xué)生在想象中培養(yǎng)情感

愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生通過多種形式的朗讀，不但理解了文本，還走進(jìn)了文本，這時(shí)我們可抓住幾個(gè)契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可在想象中培養(yǎng)學(xué)生的情感。

當(dāng)學(xué)生讀到“鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……時(shí)，我問：“孩子們，讀到這里，你們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的情景呢？”有的學(xué)生說：“我仿佛看到：一個(gè)滿頭銀發(fā)的老婦人躺在病床上，她緊閉雙眼，嘴里不停地說‘我不能死，我有個(gè)生病的兒子，我還有個(gè)未成年的女兒，我死了，他們?cè)趺崔k呢。”；有的學(xué)生說：“我仿佛看到這樣的畫面：一個(gè)垂死的母親，她臉色蒼白，骨瘦如柴。她嘴里不停地喃喃自語(yǔ)‘我有個(gè)生病的兒子，我還有個(gè)未成年的女兒……。旁邊的作者看到被病痛折磨得不成人樣的母親，淚水嘩嘩地直流，他想撲到母親的床前，可他走不了，他會(huì)使勁錘自己的雙腳，恨自己不爭(zhēng)氣?！薄瑢W(xué)們靜靜地聽著，有的同學(xué)用紙巾輕輕地擦去淚水，有的同學(xué)小聲地啜泣著，有的同學(xué)把頭埋得很低很低。這時(shí)，同學(xué)們都被他們的發(fā)言所感動(dòng)， “偉大的母愛”那高大的形象也已深深地矗立在學(xué)生的心中。

在這里我只不過給學(xué)生提供了一個(gè)想象平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，老師沒有說教，但學(xué)生的情感卻在想象中得到培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)言中抒發(fā)情感

當(dāng)熱愛母親的情感已積蓄在學(xué)生的心中，這時(shí)他們需要抒發(fā)，需要宣泄，以表達(dá)他們豐富的感情。

當(dāng)學(xué)生讀到“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”時(shí)，我問：“孩子們，‘我和妹妹站在這多姿多彩的菊花前，會(huì)對(duì)病故的母親說些什么？”有的學(xué)生這樣回答：“媽媽，您放心吧。我和妹妹會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地、好好活下去的?！庇械膶W(xué)生說：“媽媽，我知道錯(cuò)了，我不該亂發(fā)脾氣。您得了重病，為什么不跟孩兒說一聲呢？孩兒是那么想念您，想和您一起來看菊花。”有的學(xué)生說：“媽媽，現(xiàn)在又是秋天，菊花開得正爛漫，可您卻……您放心，我和妹妹已長(zhǎng)大了，會(huì)自己照顧自己了?！薄?/p>

又如：依然在《母親》舒緩的音樂聲中，在背景是一片金黃色的楓樹林中，我對(duì)學(xué)生說：“孩子們，學(xué)完了這篇課文，你有什么感想嗎？”

“文中的母親是一位偉大的母親，自己已身患重病，卻時(shí)時(shí)刻刻惦記著兒女?！?/p>

“學(xué)完了這篇課文，我想到了我的媽媽。她和文中的母親一樣，把自己的愛給了我和弟弟、妹妹們。她工作非常辛苦，一回到家還忙個(gè)不停。她還把好吃的讓給我們。可我還認(rèn)為她不關(guān)心我，很少過問我的成績(jī)，我和弟弟、妹妹發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，都是批評(píng)我?，F(xiàn)在我知道自己錯(cuò)了，媽媽是愛我們的。”

四、讓學(xué)生的情感在寫作中得到升華

當(dāng)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴時(shí)——要熱愛父母，珍惜和關(guān)心自己的健在的父母。這時(shí)，我讓學(xué)生給母親或關(guān)心自己的人寫一封感恩信，來表達(dá)對(duì)他們的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心他人”“學(xué)會(huì)感恩”，讓學(xué)生的情感在寫作中得到升華。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生把這封信放在課桌上，讓家長(zhǎng)閱讀，很多家長(zhǎng)看了都熱淚盈眶，他們紛紛表示，孩子長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)處處為別人著想，學(xué)會(huì)說感謝了，還說學(xué)校教育有方，說他們的孩子在學(xué)校不但學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint