彭海娃

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，可以說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)面前長(zhǎng)大的孩子。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的快捷性，傳播信息的即時(shí)性，使用操作的簡(jiǎn)便性，使學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取和掌握各種各樣的知識(shí)與信息，拓展了求知的途徑，但也有些學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。有的學(xué)生不慎交友，受騙上當(dāng)甚至走上違法犯罪的道路；有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不良言論或不法言論，傷害他人，甚至引起社會(huì)恐慌等。鑒于此，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，進(jìn)行了有益的探究，現(xiàn)提出來(lái)與同行共享。

一、培養(yǎng)抵制不良誘惑的習(xí)慣

網(wǎng)上的信息良莠不齊，處處暗藏危機(jī)，誘惑系數(shù)非常之大。而現(xiàn)今在校青少年學(xué)生多為獨(dú)生子女，“以自我為中心”的心理使他們較易受到網(wǎng)絡(luò)非理性的影響。筆者在上《網(wǎng)上查找信息》這節(jié)課時(shí)，用5分鐘時(shí)間給學(xué)生自行瀏覽網(wǎng)上信息。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生受網(wǎng)上圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的影響，很容易點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲界面，或者色情圖片。除此之外，網(wǎng)絡(luò)中還有許多誘騙用戶輸入電話、手機(jī)號(hào)碼、家庭住址等個(gè)人隱私信息的陷阱。

為了有效地教育學(xué)生抵制不良誘惑，我給學(xué)生播放了不良信息對(duì)人產(chǎn)生危害的故事視頻，讓他們深刻認(rèn)識(shí)不良信息的危害；同時(shí)要求學(xué)生將注意力集中到專心瀏覽有用的文化知識(shí)上面，認(rèn)清自己上網(wǎng)的目的和應(yīng)解決的真正問(wèn)題，做到合理安排時(shí)間，有限度地上網(wǎng)，改正在網(wǎng)上隨意點(diǎn)擊的不良習(xí)慣；還教給學(xué)生磨礪意志法、請(qǐng)人監(jiān)督法等抵制不良誘惑的方法。

二、培養(yǎng)慎交友的習(xí)慣

通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的交流與面對(duì)面的交流相比有很多優(yōu)越之處。網(wǎng)絡(luò)交往的互動(dòng)性和開(kāi)放性為青少年擴(kuò)大了交往面，青少年可以在匿名的狀態(tài)下，自由選擇交流的對(duì)象，可以在相互關(guān)系平等的狀態(tài)下，無(wú)所顧忌地吐露心聲，傾訴成長(zhǎng)中所遭遇的煩惱、困惑、孤獨(dú)和痛苦，找到共鳴和理解。在校園里也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生討論某某去會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友的事情，雖然見(jiàn)網(wǎng)友不是都會(huì)出現(xiàn)壞的后果，但這種失去了輿論監(jiān)督的新式網(wǎng)絡(luò)溝通方式，必將弱化道德能力，造成道德取向的迷失。

作為教師，我對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要清醒認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，不可過(guò)于輕率地相信別人。我引用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定“慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”教育學(xué)生必須遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要誠(chéng)實(shí)友好交流、不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自我意識(shí)、不隨意約會(huì)網(wǎng)友。特別是女學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，以免上當(dāng)受騙。

三、培養(yǎng)良好閱讀的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)知識(shí)豐富，課堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、宿舍等學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落，都已布滿了網(wǎng)絡(luò)的觸角。但是大部分學(xué)生只是用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，無(wú)意識(shí)地從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)跳到另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)到另一個(gè)地方，隨意地瀏覽網(wǎng)上豐富的信息。所以要培養(yǎng)良好閱讀的習(xí)慣，必須做到有選擇的閱讀。

明智的選擇是學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀到自己需要的知識(shí)。很多青少年學(xué)生能夠意識(shí)到上網(wǎng)有許多積極的作用，例如可以放松心情、查找所需的資料、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……特別是可以在網(wǎng)上閱讀相關(guān)科目的知識(shí)，資源相當(dāng)豐富。“網(wǎng)絡(luò)”本身是一個(gè)非常好的教育載體，學(xué)生和家長(zhǎng)不僅可以閱讀內(nèi)容，還可以發(fā)表觀點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行交流和討論。筆者在2007—2010年開(kāi)展過(guò)信息技術(shù)專題博客，曾經(jīng)有200多個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)注冊(cè)。在博客上，學(xué)生可以閱讀信息，與家長(zhǎng)、教師進(jìn)行主題討論，教師還能用“閑侃”的形式答疑、解惑、講道理。

四、培養(yǎng)不造謠、不信謠、不傳謠的習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)言自由，在帶給人類巨量的信息外，還出現(xiàn)了一個(gè)新生詞匯：“網(wǎng)謠”，即網(wǎng)絡(luò)謠言，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)（例如郵箱、聊天軟件、社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇等）傳播的沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的話語(yǔ)。作為學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)上的謠言識(shí)別能力和鑒別能力較差，容易跟風(fēng)傳播，無(wú)形中危害國(guó)家安全和公眾利益。

我除了要求學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)文明、不講臟話以外，還在全班范圍內(nèi)形成“造謠可恥、信謠可悲”的共識(shí)，要每一個(gè)學(xué)生都做到不造謠、不信謠、不傳謠，并且敢于辟謠。

網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，我們不能片面地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸，而應(yīng)該站在青少年未來(lái)發(fā)展的角度去看待網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的發(fā)展，要引導(dǎo)青少年走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息技術(shù)課堂幫學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君endprint