雷曉斌

（四川師范大學(xué) 成都學(xué)院，四川 成都 611745）

獨(dú)立學(xué)院作為近年來(lái)興辦的新體制大學(xué)，采用市場(chǎng)化機(jī)制建立，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)院在社會(huì)上的聲譽(yù).而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平直接體現(xiàn)著教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到高校獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展.近年來(lái)，我們積極探索獨(dú)立學(xué)院如何采取有效措施，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo).本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫過(guò)程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,并結(jié)合我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的實(shí)踐，就如何提高高校獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量略述己見.

1 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的普遍問(wèn)題

1.1 教學(xué)管理工作中的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但獨(dú)立學(xué)院確因以下條件而使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量受到影響.其一，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，師資力量相對(duì)薄弱，尤其缺乏高水平的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致在人數(shù)、職稱、科研與開發(fā)能力等方面不能完全按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作.其二，各種教學(xué)規(guī)章制度的不完善和監(jiān)管力度不到位，造成在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作過(guò)程、答辯與評(píng)分環(huán)節(jié)不能得到較充分的保證.其三，時(shí)間安排總體滯后.按照四年制教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間通常都應(yīng)安排在第四學(xué)年，而這個(gè)時(shí)間也正是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生基本上沒(méi)有精力來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）.

1.2 學(xué)生自身的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度和實(shí)際投入的時(shí)間、精力往往不夠，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間都安排在第四學(xué)年，很容易受到市場(chǎng)就業(yè)壓力的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)校強(qiáng)加的額外負(fù)擔(dān)，不求優(yōu)秀、只圖通過(guò)了事.這些因素嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量.

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)該在指導(dǎo)教師科研、開發(fā)實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，按照獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位、本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力多種因素綜合考慮后確定.由于部分教師自身缺乏科研、開發(fā)實(shí)踐成果的積累，加之學(xué)生多、專業(yè)教師少，導(dǎo)致很多論文題目更新率較低，同時(shí)還存在有些選題過(guò)大過(guò)偏，理論性太強(qiáng)，致使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成.

1.4 資料收集途徑單一，缺乏科學(xué)的研究方法

現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的硬件設(shè)施較好，圖書館藏書較新、較前沿，校園的數(shù)字化、信息化程度較高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也在逐步地完善，這些都為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫作提供了較好的客觀條件.但因?qū)W生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣和母體高校有較大的差距，大多數(shù)通常都是直接在網(wǎng)絡(luò)上查詢與自己選題相關(guān)的論文或設(shè)計(jì)資料，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊形成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）.既不動(dòng)腦研究，也不動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)，根本更得不到課題研究與開發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)際鍛煉.

2 如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量

學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，并非偶然.有來(lái)自社會(huì)的原因，有來(lái)自家庭的原因，也有來(lái)自學(xué)院管理和教師方面的原因，我們必須從產(chǎn)生問(wèn)題的根源入手，采取相應(yīng)的措施，加以改進(jìn).

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行基本的科學(xué)研究和訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用.但不少學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性和意義的認(rèn)識(shí).對(duì)此，學(xué)院需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目的和重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主動(dòng)性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的重要途徑，是初步掌握科學(xué)研究和開發(fā)設(shè)計(jì)的方法與過(guò)程的重要實(shí)踐，也是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位的重要橋梁.

2.2 建立健全制度，規(guī)范組織管理

建立健全相關(guān)制度，規(guī)范組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基礎(chǔ)和前提.近年來(lái)，我院根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)制度重新進(jìn)行了修訂和完善，通過(guò)《四川師范大學(xué)成都學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作檢查實(shí)施辦法》、和《四川師范大學(xué)成都學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范》以及相關(guān)的《指導(dǎo)教師評(píng)審表》《評(píng)閱人評(píng)審表》、《答辯過(guò)程記錄表》、《答辯評(píng)分表》等表格，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范化.為了規(guī)范報(bào)告書格式，制定了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、本科畢業(yè)論文、專科畢業(yè)設(shè)計(jì)、專科畢業(yè)論文四種統(tǒng)一的格式模板.各系也根據(jù)自身專業(yè)情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、寫作過(guò)程、輔導(dǎo)過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生出勤、學(xué)生答辯的要求與分組等做了相關(guān)規(guī)定.同時(shí)，也對(duì)來(lái)自不同院校的指導(dǎo)教師提出統(tǒng)一部署和要求，基本上從制度上保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量.

2.3 早作準(zhǔn)備，提前安排，循序漸近，打好基礎(chǔ)

在就業(yè)求職提前一年的現(xiàn)實(shí)條件下，我們把整個(gè)教學(xué)工作適當(dāng)前移，要求各系在大三下學(xué)期放假前開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員和選題工作，充分利用暑假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究、搜集整理和消化相關(guān)課題資料，在時(shí)間上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利完成.同時(shí)我們按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，在教學(xué)工作中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將實(shí)際能力的培養(yǎng)貫穿到大學(xué)期間的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，有層次地逐步強(qiáng)化.對(duì)于文科專業(yè)，結(jié)合課程教學(xué)需要，通過(guò)作業(yè)性小論文、組織文獻(xiàn)綜述和調(diào)查報(bào)告等專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析、訓(xùn)練學(xué)生查閱、搜集、整理資料能力.對(duì)于工科專業(yè)，則采用課程設(shè)計(jì)的方式，培養(yǎng)學(xué)生基本的研究與設(shè)計(jì)能力.通過(guò)以上措施，不僅鞏固、加深了各階段的課程知識(shí)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定了基礎(chǔ).

2.4 嚴(yán)把選題關(guān)

選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的開始.針對(duì)以往學(xué)生在把握選題能力上的不足，我們要求指導(dǎo)教師從一開始就介入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生根據(jù)自身情況、專業(yè)發(fā)展方向和實(shí)際的專業(yè)能力進(jìn)行選題.同時(shí)全程指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料,分析課題的研究基礎(chǔ)和價(jià)值，為開展正式研究與設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備.只有把選題工作落到實(shí)處后，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題工作才算完成.

2.5 以開題報(bào)告控制整個(gè)過(guò)程

開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的制度性文本，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程中具有“法規(guī)”性質(zhì)，要求師生雙方嚴(yán)格遵守.我們以開題報(bào)告為實(shí)施依據(jù)，使開題報(bào)告始終貫穿于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程，完善對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的過(guò)程控制和質(zhì)量控制.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告、集體討論審定開題報(bào)告等制度，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.6 嚴(yán)格控制答辯環(huán)節(jié)

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后環(huán)節(jié),是對(duì)畢業(yè)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,更是畢業(yè)論文質(zhì)量考核的重要措施.根據(jù)我院具體情況，要求任何學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師（兩位）審查通過(guò)后方可答辯，并且逐一進(jìn)行.同時(shí)在答辯專家組的組成、答辯的程序設(shè)計(jì)、答辯小組評(píng)議、答辯委員會(huì)復(fù)核等環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，確保整個(gè)答辯過(guò)程的嚴(yán)肅和認(rèn)真.

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)和提高高校獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是一項(xiàng)刻不容緩的工作.只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行遴選和培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的全過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，加快教學(xué)改革步伐，完善各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，把好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量關(guān)，同時(shí)對(duì)外部條件進(jìn)行保障和改善，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容和形式的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕黃偉達(dá)，楊全才.論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（6）.

〔2〕赫連志巍.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制點(diǎn)選取與對(duì)策[J].教學(xué)研究,2007(3).

〔3〕李金玲,吳彥文,徐鳴生.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程質(zhì)量管理平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[A].教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇論文集（上冊(cè)）[C].2006.

〔4〕吳秀文.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].浙江師范大學(xué),2006.

〔5〕馬從兵.提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（3）.

〔6〕李學(xué)軍.提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索[J].福建高教研究，2012（2）.

〔7〕倪化境，梁治國(guó)，孫亮，亓榮.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].化工高等教育，2012（4).