焦玉奎

(大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，黑龍江大慶163712)

對(duì)新建本科院校建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的思考
——以大慶師范學(xué)院為例

焦玉奎

(大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，黑龍江大慶163712)

應(yīng)用型院校建設(shè)已經(jīng)成為新升本高校的自然選擇，如何更好地實(shí)現(xiàn)高校建設(shè)理念與實(shí)踐轉(zhuǎn)型，建成特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)，需要做好頂層設(shè)計(jì)，加大專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)科等方面改革的力度，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，加快研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，最終服務(wù)于國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)總體目標(biāo)。

新升本院校;應(yīng)用型;高等教育;應(yīng)用型大學(xué)

一、應(yīng)用型本科院校的定位與特征

吳建寧等認(rèn)為:“應(yīng)用型大學(xué)主要開(kāi)展務(wù)實(shí)教育，側(cè)重理論與工程的結(jié)合，教育與職業(yè)的聯(lián)系;注重培養(yǎng)能夠?qū)W以致用，具有較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠解決工程應(yīng)用問(wèn)題的高素質(zhì)人才。”［1］1還有學(xué)者認(rèn)為:“應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育，是高等教育體系的重要組成部分，其定‘性’在行業(yè)，定‘向’在應(yīng)用，定‘格’在復(fù)合，定‘點(diǎn)’在實(shí)踐”［2］29。綜合來(lái)看，筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校建設(shè)的主要目的是為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的階段性特征與要求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)研究型本科大學(xué)理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)的缺陷而設(shè)立的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科院校。在遵循教育規(guī)律的前提下，既重視知識(shí)的傳授，更重視知識(shí)與技能的結(jié)合;既重視專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，更重視專(zhuān)業(yè)理論對(duì)實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)，縮短知識(shí)的轉(zhuǎn)化周期，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

按照潘懋元先生對(duì)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的理解與闡釋?zhuān)瑧?yīng)用型本科院校應(yīng)具有如下特征:第一，以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主。應(yīng)用型為主不是所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)都只能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也可以培養(yǎng)非應(yīng)用型人才，但主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。個(gè)別有突出學(xué)術(shù)潛力的學(xué)科專(zhuān)業(yè)也可以培養(yǎng)研究型人才，但不是主體。第二，以培養(yǎng)本科生為主。某些學(xué)科專(zhuān)業(yè)也可以培養(yǎng)研究生，許多院校已經(jīng)有研究生，但相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不應(yīng)以培養(yǎng)研究生為主。第三，應(yīng)該以教學(xué)為主。以教學(xué)為主不等于不能開(kāi)展科學(xué)研究。應(yīng)用型的高等學(xué)校以教學(xué)為主，同時(shí)也要開(kāi)展研究，是應(yīng)用性的、開(kāi)發(fā)性的研究。第四，應(yīng)以面向地方為主。某些專(zhuān)業(yè)也可面向地區(qū)，甚至面向全國(guó)，但主要是面向地方，為地方服務(wù)。［3］10-11從應(yīng)用型本科高校的服務(wù)面向來(lái)看，面向地方、服務(wù)地方必須面向行業(yè)，實(shí)踐基地可以立足于企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)是行業(yè)的最基本單位，企業(yè)會(huì)隨著行業(yè)的調(diào)整快速更迭，但行業(yè)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

二、建設(shè)應(yīng)用型本科院校的建議

建設(shè)特色應(yīng)用型本科院校，要緊緊抓住國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展等機(jī)遇，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為中心，走產(chǎn)教融合、校企合作路徑，從宏觀上做好頂層設(shè)計(jì)，加快戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，總體上應(yīng)把握好以下幾點(diǎn):

(一)在課程體系與內(nèi)容上加大改革力度

從高校分類(lèi)管理與招生就業(yè)的層次與現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)意義上的本科課程體系在應(yīng)用型本科院校要進(jìn)行脫胎換骨的改革，應(yīng)用型本科學(xué)生不能像傳統(tǒng)本科重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生一樣從學(xué)科與課程體系上掌握課程內(nèi)容，而是要立足于實(shí)際需要，走“精講、管用、有效”的路線。比如就某一理論問(wèn)題，沒(méi)必要從課程理論體系來(lái)龍去脈的角度全方位闡述課程內(nèi)容，只要弄清楚理論的具體內(nèi)容，在實(shí)際工作中起到理論的指導(dǎo)作用就可以。但在突出“精”字課程內(nèi)容的掌握上必須堅(jiān)實(shí)，否則一旦走上實(shí)際操作崗位，既起不到指導(dǎo)作用，還會(huì)犯嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)性錯(cuò)誤。

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與講授過(guò)程中，既要尊重課程本身的建設(shè)規(guī)律，還要深入研究與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的前沿課題，把握發(fā)展脈絡(luò)，與地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合。就大慶師范學(xué)院本科教學(xué)而言，要為大慶三次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型服務(wù)。比如經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程要適當(dāng)與大慶市“兩化”城市建設(shè)、新華(大慶)國(guó)際石油資訊中心建設(shè)，大慶市社會(huì)主義新農(nóng)村大棚有機(jī)農(nóng)作物建設(shè)等結(jié)合，更好地把課程內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展急需項(xiàng)目相銜接?；瘜W(xué)化工類(lèi)課程必須與油田化學(xué)化工的實(shí)際需求相結(jié)合，充分發(fā)揮油田結(jié)垢與腐蝕研究所等研究機(jī)構(gòu)與研究人員的作用，加大應(yīng)用類(lèi)科研，如頁(yè)巖油氣開(kāi)發(fā)研究力度，為大慶油田“油氣穩(wěn)四上五”戰(zhàn)略，為“原油持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)、整體協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建和諧礦區(qū)”戰(zhàn)略服務(wù)。工程信息類(lèi)課程，可以與大慶建設(shè)現(xiàn)代化、信息化城市建設(shè)相結(jié)合，直接為吉利沃爾沃汽車(chē)制造、大慶裝備制造、新材料建設(shè)等服務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的地方實(shí)踐相關(guān)度。在構(gòu)建和諧礦區(qū)方面，其他社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程可以充分融入大慶地方文化的內(nèi)容，弘揚(yáng)大慶優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是法律、思想政治與文學(xué)類(lèi)等課程，為大慶市“四城聯(lián)創(chuàng)”“書(shū)香大慶”“魅力大慶”等建設(shè)，為油田構(gòu)建和諧礦區(qū)，為大慶建設(shè)全面小康社會(huì)提供各自獨(dú)特的政策咨詢與文化引領(lǐng)作用。教育教學(xué)類(lèi)課程要積極與地方教育實(shí)際相結(jié)合，把握學(xué)前教育、中小學(xué)教育規(guī)律，做好大學(xué)師范教育與地方教育的銜接，避免重復(fù)與脫節(jié)，特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生與培養(yǎng)，既要立足于全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)總趨勢(shì)，更要立足于大慶學(xué)前教育總體布局與需求，為專(zhuān)業(yè)的地方依托打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。生物制藥與濕地保護(hù)等要積極地與大慶市生物技術(shù)推廣應(yīng)用、濕地保護(hù)與開(kāi)發(fā)、“三化草原”治理、植樹(shù)造林等項(xiàng)目結(jié)合，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。藝術(shù)類(lèi)、音樂(lè)舞蹈等專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該主動(dòng)與大慶文化部門(mén)結(jié)合，搞好濕地、油城旅游文化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，弘揚(yáng)大慶優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承大慶精神鐵人精神，開(kāi)發(fā)大慶特有的文化藝術(shù)作品，體現(xiàn)大慶旅游特色，創(chuàng)造文化品牌等。

(二)以本科教學(xué)為主，教學(xué)與科研相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，條件成熟后，在專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)方面率先突破

從全國(guó)高校建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是研究型還是教學(xué)研究型高校，教學(xué)仍然是最基礎(chǔ)的工作。就新升本院校而言，打好本科教學(xué)基礎(chǔ)是基本功，是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的中心任務(wù)。但是重視教學(xué)工作并不意味著不重視科學(xué)研究，沒(méi)有科研成果支撐的教師必然只是傳聲筒，只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，無(wú)法立言立說(shuō)、自成一體，沒(méi)有科研成果支撐的教學(xué)必然是空中樓閣，不會(huì)把學(xué)校實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，容易脫離學(xué)生實(shí)際，背離人才培養(yǎng)的根本。

就大慶師范學(xué)院本科教學(xué)而言，經(jīng)過(guò)10年本科高校建設(shè)與教育部教學(xué)合格評(píng)估，基礎(chǔ)性工作已經(jīng)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)除了要做好專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)工作，更要做好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合工作，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，更好地培養(yǎng)教師與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

但是，無(wú)論是實(shí)習(xí)基地、還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，都有一些現(xiàn)實(shí)難題需要解決，特別是經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題、基地的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，受行業(yè)、企業(yè)安全、效益等因素的制約，需要做大量的關(guān)系協(xié)調(diào)與溝通工作。學(xué)校可以考慮條件成熟的基地或者實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，在保證正常教學(xué)的前提下自負(fù)盈虧，提高贏利提成比例，激發(fā)積極性。另外，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中如果確有難度，理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐還可以考慮使用模擬仿真軟件來(lái)完成一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，加工流程類(lèi)模擬演示等，既節(jié)約成本、加快學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)程，也提高了效率。

在辦學(xué)層次提升方面，立足于國(guó)家、省教育廳學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的總體布局，在不放棄個(gè)別優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)碩士點(diǎn)申報(bào)的前提下，重點(diǎn)做好專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)申報(bào)方面的突破，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次，提升學(xué)校的影響力。值得注意的是，要想實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)碩士或?qū)W術(shù)碩士點(diǎn)申報(bào)的突破，必須有相當(dāng)一批有影響的科研成果作為支撐，特別是學(xué)術(shù)碩士點(diǎn)建設(shè)，更需要一批學(xué)術(shù)功底深厚的專(zhuān)家學(xué)者，專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)還需要一批既有理論水平，又有實(shí)踐操作能力的高層次人才。雖然學(xué)校已經(jīng)做出教師隊(duì)伍分類(lèi)、分層次建設(shè)的總體部署，但是，制度還需要進(jìn)一步落實(shí)，細(xì)化考核體系與指標(biāo)，使各類(lèi)人才的作用得到充分發(fā)揮。

(三)堅(jiān)決走產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新的道路，更好地為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)

與傳統(tǒng)本科大學(xué)重學(xué)術(shù)研究相區(qū)別，應(yīng)用型本科院校更重視研究成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，積極與地方行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，走合作創(chuàng)新之路。所以，大慶師范學(xué)院應(yīng)用型本科院校建設(shè)應(yīng)該積極研究高校所在地方的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)重大問(wèn)題，結(jié)合地方實(shí)際和油田行業(yè)來(lái)申報(bào)項(xiàng)目和課題，促進(jìn)地方發(fā)展，為“油氣穩(wěn)四上五”戰(zhàn)略提供支持，爭(zhēng)取地方政府支持和保證辦學(xué)，以政府與社會(huì)為依托，推進(jìn)良性發(fā)展。

走產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新道路，還要打好“鐵人精神辦學(xué)”這張牌，既弘揚(yáng)大慶精神鐵人精神，更要讓鐵人精神感染社會(huì)，要突出大慶師范學(xué)院過(guò)去對(duì)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，特別是油田歷史上對(duì)優(yōu)秀人才的保障、解決職工子女上學(xué)問(wèn)題，使油田少了后顧之憂隊(duì)伍更加穩(wěn)定，保證了國(guó)家油氣的穩(wěn)定供應(yīng)，為國(guó)家能源安全做出貢獻(xiàn)。另外，還要積極開(kāi)拓社會(huì)資金捐資、投資辦學(xué)的力度，通過(guò)校友捐助、企業(yè)贊助、名人捐資，或者企業(yè)投資等形式擴(kuò)大辦學(xué)資金來(lái)源渠道，保證辦學(xué)資金充足，為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)走“內(nèi)培養(yǎng)與外引進(jìn)”相結(jié)合的“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)道路，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，更要加強(qiáng)“雙料型”管理隊(duì)伍建設(shè)的力度

現(xiàn)在學(xué)校中年輕教師比例偏大，多數(shù)是從校園到校園，高學(xué)歷與高職稱基本上是遵循傳統(tǒng)高校教師的培養(yǎng)選拔模式晉升的，多數(shù)時(shí)間囿于校園范圍，與社會(huì)接觸并不緊密、相對(duì)脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才“素質(zhì)與能力”也相對(duì)脫節(jié)，素質(zhì)高、能力低，不利于培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。

隨著21世紀(jì)以來(lái)時(shí)代步伐的不斷加快，一些企業(yè)，特別是私營(yíng)企業(yè)為了效益的最大化，相對(duì)減少了對(duì)職工職前培訓(xùn)的時(shí)間與步驟，恨不得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生馬上就可以進(jìn)入工作狀態(tài)、創(chuàng)造利潤(rùn)。當(dāng)然，學(xué)校畢竟不同于企業(yè)，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)也不能一概而論，有的專(zhuān)業(yè)適合培養(yǎng)“雙師型”人才，有的專(zhuān)業(yè)不一定完全適合，培養(yǎng)出來(lái)的人才也并不是馬上就見(jiàn)效益。比如像個(gè)別文科類(lèi)畢業(yè)生，雖然也有實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，但相對(duì)于理工類(lèi)畢業(yè)生更傾向于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種相對(duì)隱性的素質(zhì)與能力，可能需要多年之后才能顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，需要理論上的強(qiáng)化與實(shí)踐中的磨練。這并不是說(shuō)一些理論性比較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不需要“雙師型”教師，任何專(zhuān)業(yè)都需要能講授專(zhuān)業(yè)理論的教師，更需要能指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)家。

培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件，沒(méi)有應(yīng)用型教師，不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。至于如何培養(yǎng)應(yīng)用型“雙師型”教師隊(duì)伍，已有大量的研究成果，學(xué)校也做了許多大膽嘗試。如派年輕教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，從事一定時(shí)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作;聘用企事業(yè)單位工程技術(shù)人員到校承擔(dān)一定的教學(xué)與科研任務(wù)，指導(dǎo)畢業(yè)生論文;鼓勵(lì)并支持在校教師考取所從事專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)等。

培養(yǎng)“雙師型”教師固然重要，但是，更需要培養(yǎng)“雙料型”的管理隊(duì)伍?！半p料型”主要是指學(xué)校管理人員要既要懂管理，更要懂服務(wù)，既要懂教學(xué)，更要懂市場(chǎng)開(kāi)拓。懂管理，是指要遵循教育教學(xué)規(guī)律，做好教學(xué)、行政等日常管理工作，保證教學(xué)順暢有序。懂服務(wù)，是指管理人員要意識(shí)到管理的核心是服務(wù)，為教職工從事教學(xué)、科研等工作服好務(wù)，而不是“當(dāng)官做老爺”，高高在上，頤指氣使，要能夠伏下身來(lái)，聽(tīng)取群眾需求，遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事，不拍腦袋決策，避免官僚作風(fēng)，克服形式主義。懂教學(xué)，是指管理人員特別是具有決策權(quán)的高級(jí)管理人員，要從事一定的教學(xué)工作，了解教育教學(xué)實(shí)際，了解教師與學(xué)生的實(shí)際，避免決策與工作的盲目性，真正落實(shí)“教學(xué)中心地位”的大學(xué)核心工作。懂市場(chǎng)開(kāi)拓，是指管理人員本身要有市場(chǎng)開(kāi)拓能力，還要引導(dǎo)“雙師型”教師增強(qiáng)這種能力。加強(qiáng)校外業(yè)務(wù)開(kāi)拓能力，積極地與政府機(jī)關(guān)、校外企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)溝通，推廣學(xué)?？蒲谐晒訌?qiáng)合作，為學(xué)校科研成果找到合適的轉(zhuǎn)化路徑，而不是成天坐在辦公室里“指揮若定”，看著既要完成教學(xué)任務(wù)，又要完成科研任務(wù)及其他雜務(wù)的教師哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。

總之，一定要保持清醒認(rèn)識(shí)，加快轉(zhuǎn)變思想觀念，按照教育部高等教育發(fā)展規(guī)劃的總體部署、省教育廳全省高?？傮w布局，做好頂層設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如黃淮學(xué)院等改革相對(duì)成功的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，努力提高質(zhì)量意識(shí)與特色品質(zhì)，加快專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，努力提高專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的契合度，進(jìn)一步提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力，才是應(yīng)用型本科高校的最終出路。

［1］吳建寧，董本清，王星輝.應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)策略［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2008(3).

［2］史秋衡，王愛(ài)萍.應(yīng)用型本科教育的專(zhuān)業(yè)特征［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008(28).

［3］潘懋元.什么是應(yīng)用型本科?［J］.高教探索，2010(1).

［責(zé)任編輯:陸靜］

G647

A

2095-0063(2014)05-0140-03

2014-03-11

焦玉奎(1975-)，男，內(nèi)蒙古興和人，副教授，博士，從事中國(guó)近現(xiàn)代基本問(wèn)題、高等教育研究。

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2014.05.037