孫偉

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院（盤錦 124010）

JAVA語言程序設(shè)計項目教學(xué)法

孫偉

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院（盤錦 124010）

為了進(jìn)一步探索高等職業(yè)教育教學(xué)中計算機(jī)學(xué)科的授課方法，提高學(xué)生實踐能力，扎實基本功，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在JAVA語言程序設(shè)計課程的教學(xué)中采用“教——學(xué)——做”三級授課模式，對學(xué)生實施項目教學(xué)法，提高學(xué)生在計算機(jī)程序設(shè)計中的基本能力，提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

JAVA語言程序設(shè)計 項目教學(xué) 計算機(jī)語言

JAVA語言程序設(shè)計課程是高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)課，課程教學(xué)目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解掌握計算機(jī)程序設(shè)計語言的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中鍛煉提升程序設(shè)計的實踐能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動思考，分析問題、解決問題的能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作精神。

JAVA語言程序設(shè)計課程在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中一直圍繞如何更好地提升學(xué)生能力、提高學(xué)生實際操作水平，取得良好的教學(xué)效果等方面進(jìn)行探索和總結(jié)。但在長久的課程實施過程中都沒有取得預(yù)期的教學(xué)目的。通過學(xué)生問卷、探討教學(xué)過程環(huán)節(jié)、調(diào)研企業(yè)對人才的需求狀況等方式，在教師間探討總結(jié)，在教學(xué)過程中未能取得理想的預(yù)期目標(biāo)原因主要在于以下三個方面：一是授課教師限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課思維；二是高職學(xué)生基礎(chǔ)薄，對于操作學(xué)習(xí)掌握能力強(qiáng)，而對于理論學(xué)習(xí)興趣較差等原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中像程序設(shè)計類課程理論枯燥的學(xué)習(xí)失去興趣；三是教師與學(xué)生需要找到教與學(xué)過程中的融匯點。

在幾個學(xué)期的教學(xué)摸索出各種方法綜合運用能在教學(xué)過程中更大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，充分實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 JAVA語言程序設(shè)計課程項目教學(xué)法的實施

在傳統(tǒng)的授課模式下，高職學(xué)生上課注意力不能長時間集中于理論課堂，對實操少的課程缺乏情趣，使得在過去的教學(xué)中學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言類課程，而學(xué)生對圖形圖像類制作快、上手快的課程卻學(xué)習(xí)興趣較濃，其主要原因在于課程內(nèi)容的難易程度和編程工具的選擇。這就使得我們教師要在教學(xué)上多思考、多琢磨，通過一系列的教學(xué)手段、教學(xué)方法及內(nèi)容的安排上能夠吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，在這個過程中逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)友所用，因材施教。隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的方針，切實落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念，我們在JAVA語言程序設(shè)計課程的教學(xué)中對我們的學(xué)生在理論知識的傳授上本著教而夠用，學(xué)有所用的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，引入項目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng)，讓我們的學(xué)生在能力上更貼近市場和企業(yè)需求。

1.1 變通基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)

JAVA語言程序設(shè)計是C語言程序設(shè)計的后續(xù)課程，再基礎(chǔ)理論上有很多相似相通的地方。由于高職學(xué)生在知識掌握學(xué)習(xí)上缺乏主動性，因此在JAVA語言程序設(shè)計課程的教學(xué)中首先要根據(jù)學(xué)有所用的原則對兩門語言課想通的內(nèi)容對學(xué)生做簡單的回顧，在學(xué)習(xí)過程中比對其差別，讓學(xué)生在C語言的基礎(chǔ)上了解JAVA語言程序設(shè)計的基礎(chǔ)理論，在JAVA的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)理論上也要選取學(xué)生能夠理解、簡單易會的內(nèi)容為學(xué)生做講解，對于相對比較復(fù)雜的內(nèi)容要在后期的項目設(shè)計中通過實例讓學(xué)生去理解。高職學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上最大的弊端就是其內(nèi)容枯燥容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去興趣，所以在教學(xué)中對于每一個理論小節(jié)都要為學(xué)生提供簡單的項目設(shè)計，以項目貫穿教學(xué)，使學(xué)生感覺到制作成果的滿足感，通過簡單的項目設(shè)計引發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣。例如在算法的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生設(shè)計超市商品的結(jié)算管理程序等。

1.2 改善傳統(tǒng)的授課模式

利用學(xué)院現(xiàn)有資源，更合理的改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能更多地接觸利用計算機(jī)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)“教——學(xué)——做”的三級授課模式?！敖獭獙W(xué)——做”三級授課模式是很多高職院校提倡的一種教學(xué)模式，主要在于該模式更適合高職學(xué)生，使學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，做中教。如何將“教——學(xué)——做”的授課模式很好地引入到各個學(xué)科，則是教師在教學(xué)中不斷摸索、不斷總結(jié)才能做好的。在JAVA語言程序設(shè)計課程中采用“教——學(xué)——做”的三級授課模式首先要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，所以我們的教學(xué)環(huán)境采用機(jī)房式多媒體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的操作環(huán)境都在機(jī)房中實現(xiàn)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)教師為學(xué)生布置實驗操作目的，講解操作規(guī)程、設(shè)計環(huán)節(jié)、所需設(shè)計的理論基礎(chǔ)等，學(xué)生通過教師一段的講解自己動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題與教師溝通，教師可以對學(xué)生進(jìn)行個體或全體的講解。這種教學(xué)過程不僅能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.3 項目教學(xué)在課程中的應(yīng)用

在課程的授課過程中首先要選取適當(dāng)?shù)捻椖堪咐灤┙虒W(xué)始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有目的性和程序完成設(shè)計的滿足感。使得在理論章節(jié)學(xué)習(xí)中的每個知識點都能在項目中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用的真正意義。例如大家常用的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，這個項目在算法設(shè)計中能對很多的理論基礎(chǔ)進(jìn)行實操鍛煉，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計各具特色的管理系統(tǒng)界面操作。在這個設(shè)計完成過程中還要選取學(xué)生能夠接受、易于把握的設(shè)計工具。高職學(xué)生在程序設(shè)計中疲于使用純代碼編輯類的工具，通過教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)VB、PB這類有界面控件設(shè)計的工具掌握學(xué)習(xí)上要比傳統(tǒng)的C語言學(xué)習(xí)興趣濃烈，因此在JAVA語言程序設(shè)計課程的項目教學(xué)上我們選用了Eclipse工具，使學(xué)生在操作上先通過控件編輯等簡單操作了解JAVA界面設(shè)計的簡單化實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上完善代碼，使學(xué)生去了解JAVA獨具特色的編程過程，讓他們了解JAVA語言效率提高的真正含義。

其次在教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過項目教學(xué)使學(xué)生各自發(fā)揮其優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生在程序設(shè)計過程中的不同方向，例如有的同學(xué)進(jìn)行編碼、有的同學(xué)完成數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、有的同學(xué)進(jìn)行程序功能的測試等等。通過整個過程的教學(xué)大大的提高了學(xué)生之間的合作意識，增進(jìn)了了解。在教學(xué)中還可以要求學(xué)生互換角色，提高學(xué)生更多實踐技能的訓(xùn)練。

再次，在教學(xué)過程中還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，例如現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常使用的QQ聊天、微信、微博、E-Mail等，教師通過這些網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生在生活上成為朋友，讓學(xué)生感受到老師很貼近他們，增進(jìn)友誼，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能通過這些網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行業(yè)余時間的學(xué)習(xí)交流。另外我們學(xué)院還搭建了學(xué)院局域網(wǎng)FTP服務(wù)器，課程的教學(xué)資源都在FTP上對學(xué)生實行共享，學(xué)生只要在學(xué)院就能更好地使用這些學(xué)習(xí)資源。

最后，在項目教學(xué)的整個階段中教師一定要分模塊的對學(xué)生進(jìn)行平時的考核，了解學(xué)生項目設(shè)計的進(jìn)程，同時還要更多地對學(xué)生設(shè)計進(jìn)行總結(jié)、知識進(jìn)行歸納，還要為學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行點評，多鼓勵，并很好地為學(xué)生的設(shè)計提出合理的完善方案的改進(jìn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論、動手實踐的環(huán)節(jié)上更多地獲得樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)效果。

2 JAVA語言程序設(shè)計課程的思考

幾個學(xué)期的項目教學(xué)實施后，我們通過討論總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)法的實施能很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在操作摸索中求知，比傳統(tǒng)的教學(xué)更好地為學(xué)生傳授的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的本領(lǐng)。

項目教學(xué)的實施使學(xué)生目的明確，理論學(xué)習(xí)有針對性，同時也更好的提高了學(xué)生的操作能力。以上是我在幾年的教學(xué)工作中的一些總結(jié)與思考，作為高職教育工作者，在今后還要與大家互相學(xué)習(xí)，總結(jié)提高，為培養(yǎng)合格的技能型人才貢獻(xiàn)力量。

[1]王鑫.高職ASP程序設(shè)計課程的項目教學(xué)法實施.遼寧高職學(xué)報,2012（14）:52.

[2]劉芳.“JAVA語言程序設(shè)計”課程項目化教學(xué)改革與實踐.邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012（9）:67.

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