周 婷

江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校 (揚州 225000)

當前，職業(yè)教育中所存在的問題有：學生的英語基礎(chǔ)差，自我約束與自我控制能力不強，心理狀態(tài)也不佳；很多學生學習英語，通常情況下也只是應付作業(yè)和考試，除此以外，教師的教學方法也相對過于陳舊，傳統(tǒng)的填鴨式教育，現(xiàn)有的生源狀況與社會用人發(fā)展趨勢極不適應。教師在授課的過程中，有必要讓課堂環(huán)境有趣味，并從一定程度上做到寓教于樂，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。職業(yè)學校英語教學需要深化教學改革，這樣的教學改革需要更有特色。在當前的發(fā)展狀態(tài)下，只有培養(yǎng)實用的人才，才能滿足社會的需要。

1 現(xiàn)代職業(yè)學校英語教學改革所遇到的問題

(1)生源素質(zhì)較差。職業(yè)學校學生的錄取分數(shù)線通常情況下偏低，很多學生在上初中的時候就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，很多學生甚至沒有最基本的文化課基礎(chǔ)，如此也就更沒有良好的行為習慣與學習習慣，相當一部分學生對理論學習的理解與接受能力較差。很多家長也不重視職業(yè)學校學生的學習，單純的認為孩子只要進入了職業(yè)學校學習，生活的重心就不應該放在學習上了。

(2)很多職業(yè)學校教師普遍感覺到組織職業(yè)學校學生學習的難度較大，相當大一部分學生學習基礎(chǔ)不扎實，學習態(tài)度不端正。絕大多數(shù)學生只是被動的學習，很多學生雖然聰明伶俐，但對灌輸知識的教育方式并不適應，最終導致教學效果的不盡如人意。

(3)教材內(nèi)容也在一定程度上存在缺陷。在社會飛速發(fā)展的當下，職業(yè)學校的英語教材卻相對單一枯燥，再加上很多學生總認為，上職業(yè)學校只是想學習一門技術(shù)，單一純粹的英語教材，并不能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性。

(4)課堂教學內(nèi)容死板。課堂的作用，是碰撞思維，交融情感，啟迪智慧與匯聚知識。然而，在當前的發(fā)展狀態(tài)下，職業(yè)學校的英語課卻流于形式，在很多中等職業(yè)學校中，還深處在傳統(tǒng)的教學模式中，刀耕火種般的教學形式，讓教師依舊以純理論的教學為主。教師在授課的過程中沒有激情，學生聽得昏昏欲睡，課堂氛圍要么鴉雀無聲，要么沸反盈天。

還有很多教師，在授課的過程中甚至不顧及學生的感受，只是讓學生單純的背單詞、學習短語與做題目，學生的學習完全不具有主動性，積極的學生在機械的學習，不積極的學生甚至于放棄學習。

很多教師對職業(yè)學校的學生有嚴重的偏見，加重偏見后，甚至產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感，很多教師不愿意與學生多做交流，不愿意互動教學，由此也根本不愿意為學生進行需要付出巨大精力的課程改革，最終導致很多學生成為了知識的漏斗。此外，很多職業(yè)學校沒有相應的激勵制度，最終讓教師失去了課程改革的動力。

(5)很多職業(yè)學校學生對英語知識的掌握并不完整。有學生甚至與不會拼讀單詞。由于詞匯忘得較快，學生甚至不愿意再次記憶詞匯，很多學生的語法知識模糊，及格就已經(jīng)是理想目標，有學生對上課與考試都無所謂，追求之中的原因，還是學生的英語基礎(chǔ)差造成的。

通常情況下，進入職業(yè)學校學習的學生基礎(chǔ)都較差，多年的學習成績不佳以及很多教師的漠視與責罵，讓一部分學生有嚴重的厭學情緒。很多職業(yè)學校教師的教學方法毫無新意，這部分教師在授課的過程中不注重中等職業(yè)教育的特色。由于教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，導致很多學生覺得職業(yè)英語與初中英語是一個體系，并沒有鮮明的區(qū)別，于是也就產(chǎn)生了思維定式，認為職業(yè)英語與初中英語一樣難學。

第六，師資狀況不佳。中等職業(yè)學校的英語教師相對匱乏，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)學校學校尤為突出。甚至在很多學校，英語科目由其他教師兼任教學，專門用途英語教學的儲備也明顯不夠。對于職業(yè)學校來說，當前的發(fā)展形態(tài)越來越難以留住優(yōu)秀的英語教師，很多教師有嚴重的職業(yè)倦怠感，總是想盡辦法調(diào)離職業(yè)系統(tǒng)。

2 現(xiàn)代職業(yè)學校英語教學改革措施

合理運用趣味教學的方法，能夠有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。職業(yè)學校教師應該在日常的教育實踐中，有效的激發(fā)學生學習英語的興趣，在授課的過程中為學生講授生動的英語小故事與學生喜聞樂見的國外的風土人情，最終形成濃厚的學習氛圍，讓英語教學變得生動活潑。

(1)職業(yè)學院的英語教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段，以實現(xiàn)具有時尚感的教學效果?，F(xiàn)代化的教學設(shè)施必將為職業(yè)學校的英語教學提供先進的硬件支持，并通過合理的運用媒體的聲像教學，能夠讓學生直觀感性的認識英語學習的重要性。在實際授課的過程中，教師應該適當?shù)倪M行缺位講解，這樣就能夠改變傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學環(huán)境，最終讓學生更加易于接受已經(jīng)掌握的知識。

(2)教師通過重視每一節(jié)課的開端，盡自己最大的可能活躍上課時的氣氛。良好的開端是成功的一半，如果教師在開課之初就能夠讓課堂氣氛盡可能的活躍起來，那么通常情況下就能夠確定課堂主基調(diào)。職業(yè)學校的英語教學都比較注重與實際生活相結(jié)合，因此在上課的過程中，教師應該利用學生感興趣的題材引導學生，有效的激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在課堂開始的時候，教師就應該從學生喜聞樂見的題材入手，例如向展示學生喜歡的明星照片，或是時尚有趣的事物，讓學生的情緒始終處于亢奮的狀態(tài)，這樣一來，學生就會將興趣集中在課本上，并在興奮之余能夠認真的獲得課堂知識。

(3)在授課的過程中，職業(yè)學校的英語教師要在課堂上實現(xiàn)對學生的充分的鼓勵，并以此讓學生充分獲得成功的感受。成功的喜悅感應屬于情感與情緒的范疇中的，如果讓學生感受到愉快輕松，則有可能激發(fā)學生的學習興趣。輕松愉快的體驗也能夠充分的增強每一個學生的學習信心，最終讓學生的英語成績獲得質(zhì)的提高與飛躍。

(4)教師要在日常教學中注重學生的口語交際能力的培養(yǎng)，并以此激發(fā)學生學習英語的興趣。職業(yè)英語作為一門實踐性很強的學科，不能過分的宣講理論知識，要通過從學生的實際生活入手，更接地氣的讓學生的英語學習獲得相應的實踐。

英語學科在創(chuàng)設(shè)之處，就是交流思想的工具，只有將高職英語作為交流思想的工具，才能夠真正實現(xiàn)高職英語的教學作用?；诖耍诟呗氂⒄Z教學的過程中，教師首先要考慮的是提高學生的英語能力，采用以學生為主體的教學方式，最終實現(xiàn)教學過程的交際化。

(5)課后，教師要布置下有趣味性的英語作業(yè)。教師要根據(jù)學生學習英語的心理與特征，讓學生主動參與到英語課程的設(shè)計中來，教師應該要布置饒有趣味的作業(yè)，讓學生實踐自己所獲得的知識。例如，教師可以布置學生學會學習演唱自己喜歡的歐美歌手的歌曲，或者是為自己喜歡的歐美品牌撰寫英文廣告語。

在當前的發(fā)展形態(tài)下，學生所能夠接觸到的學習英語的途徑已經(jīng)越來越多，很多學生都有追看美劇與英劇的習慣，基于此，職業(yè)學校的英語教師也要多鼓勵學生觀看英文譯制劇，以此提高學生的英語口語能力。

社會的發(fā)展讓英語的學習不能夠單純的停留在書本上，只有通過實踐獲得英語知識才能夠彰顯出強大的生命力。

3 結(jié)語

在推行職業(yè)學校教育改革時，教師應該本著以人為本的思想，充分認識中國職業(yè)學校中的受教育對象的現(xiàn)狀，制定相對應的教學計劃，有組織有規(guī)劃的幫助職業(yè)學校的學生夯實英語基礎(chǔ)，讓學生擁有終身學習的動力與經(jīng)世致用的職業(yè)技能，只有這樣，才能夠讓職業(yè)學校的學生獲得更加實用的知識與擁有更為強勁的社會競爭力。

[1]陳穎. 中職學校英語教學中存在的問題與對策研究[J]. 遼寧師范大學, 2012.

[2]嚴夢娜.大學英語教學改革存在的問題及其對策[J]. 教育評論，2014,(06).