郭曉霞

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

0 引 言

物理教學(xué)是自然學(xué)科中相對比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科之一，通常情況下，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣，并且在一定程度上完善物理教學(xué)的實(shí)際意義和教學(xué)效果。針對目前我國的應(yīng)試教育一直處于主流，并且其影響頗為甚遠(yuǎn)的前提下，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，是非常有意義的。目前，物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一系列的問題，其中包括對于物理設(shè)備以及教學(xué)進(jìn)度的考量等多方面原因，造成了學(xué)生們對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足。教師對于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容也相對較少，并且存在忽視的現(xiàn)象。本文將針對以上問題進(jìn)行具體分析，并且提出相應(yīng)的解決辦法。

1 物理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物理屬于自然學(xué)科，其中以物理現(xiàn)象作為研究的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步分析物理意義，并且經(jīng)過歸納和實(shí)驗(yàn)的方式，將這些現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對物理的一種深層次了解。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，一定要注重對于物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)的重視。但是，目前我國的物理教學(xué)存在很多的問題。對于物理的教學(xué)而言，其存在的問題直接影響了學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的積極性，甚至對于未來的興趣培養(yǎng)都存在很大的影響。那么，我國目前物理教學(xué)存在哪些問題呢？其教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？

1.1 我國物理教學(xué)過于注重考試成績

不管是學(xué)習(xí)的任何階段，學(xué)習(xí)都與成績緊密結(jié)合。由于我國的教育制度存在一定的問題，導(dǎo)致了不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)以成績?yōu)槭滓繕?biāo)。在考試的過程中，重在理論與解題，而在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論等過程中，存在諸多的不方便性，從而造成了物理教學(xué)的一邊倒現(xiàn)象。所謂的一邊倒，就是學(xué)生們和教師都將重心放在了如何取得高分的層面上。對于物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分輕視，甚至在教學(xué)過程中，教師為了能夠提高教學(xué)的進(jìn)度，就會(huì)犧牲實(shí)驗(yàn)的課程，而轉(zhuǎn)為理論知識(shí)教學(xué)。此外，在考試的試卷中，更多都是與實(shí)際生活較為疏遠(yuǎn)的理論問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理主要就是為了解決這些問題，而并不會(huì)因?yàn)閷ξ锢懋a(chǎn)生興趣而出現(xiàn)的。因此，我國目前的物理教學(xué)都過于注重考試成績，而產(chǎn)生所有的努力都是為了成績的現(xiàn)象。

1.2 我國的物理教學(xué)存在普遍的應(yīng)試現(xiàn)象

應(yīng)試教學(xué)實(shí)際上并不是我國的專利，也并不是物理教學(xué)的專利。實(shí)際上，我國采用應(yīng)試教育也是因?yàn)槲覈慕▏跗?，由于人民文化知識(shí)相對匱乏，需要一種教育方式，讓人們能夠最大限度地進(jìn)行文化普及，從而形成了目前的我國教育體制。應(yīng)試教育實(shí)際上就是一切為了考試，在考試的過程中，學(xué)生們的實(shí)際能力并不會(huì)體現(xiàn)出來，相反成為學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)略以及尋找出題規(guī)律等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于學(xué)生們掌握知識(shí)和對學(xué)科的認(rèn)識(shí)非常不利。由于統(tǒng)一采用這樣的應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生們對于任何學(xué)科都采用一種相對應(yīng)試的觀點(diǎn)，從而影響了學(xué)生們對于一門學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)。這樣的結(jié)果就會(huì)造成學(xué)生缺乏對于自然科學(xué)或者是理論文學(xué)的熱愛，而完全一切都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并不會(huì)產(chǎn)生一種對未來科研的探索。因此，應(yīng)試現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成了我國教學(xué)的普遍不利因素。

1.3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重匱乏且不受重視

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本應(yīng)該是物理教學(xué)中最為重點(diǎn)的內(nèi)容，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是真正能夠還原物理現(xiàn)象，解讀物理本質(zhì)的內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生們更加真實(shí)地去接觸物理現(xiàn)象，通過自己的操作來研究物理的本質(zhì)。但是，在我國，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻常常不能夠得到重視。不管是在中學(xué)還是在大學(xué)，物理的學(xué)習(xí)都幾乎成為學(xué)生們得到高分或者是賺學(xué)分的手段，而從來沒有重視過學(xué)習(xí)物理的意義。甚至在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們也都開始忽視了物理實(shí)驗(yàn)的重要性。以為只要通過考試，就完成了對物理的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們對于物理的認(rèn)識(shí)。因此，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，造成了我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)重匱乏。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性分析

對于我國物理教學(xué)現(xiàn)狀的解讀，可以了解到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在嚴(yán)重的問題。那么如何解決這樣的問題，首先就要明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。那么，從哪些方面可以總結(jié)，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性呢？

首先，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，缺乏對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是非常嚴(yán)重的問題。因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是自然科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生興趣最重要的手段就是能夠進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生們提高動(dòng)手的能力，更能讓學(xué)生們有足夠的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，對于物理的學(xué)習(xí)而言，成績自然會(huì)有所提高。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的思考能力；在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，學(xué)生們很少能夠通過課程來培養(yǎng)自己思考的能力。尤其是我國的教育體制，造成了學(xué)生的自主思考空間非常小。學(xué)生們在課堂上一般都是聽教師如何講解，然后采用一種灌輸式的方式，讓學(xué)生們記憶。但是，這樣的教學(xué)方式，卻從根本上扼殺了學(xué)生們自主思考的空間。對于物理學(xué)科而言，思考應(yīng)該是關(guān)鍵的部分，通過思考來進(jìn)行結(jié)論的總結(jié)以及對現(xiàn)象的分析。因此，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生們通過自我思考與自我操作而完成的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)形式上，最大限度地提高了學(xué)生們思考的能力，讓學(xué)生們有思考的空間，從而擺正物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確物理現(xiàn)象，了解物理過程，就能夠最終學(xué)好物理學(xué)科。

最后，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對于動(dòng)手能力的鍛煉。我國學(xué)生被外國人認(rèn)為是高分低能，就是在學(xué)習(xí)的過程中，過于注重理論的總結(jié)和記憶，但是對于如何形成以及理論的推導(dǎo)，沒有完善的學(xué)習(xí)體系。在實(shí)驗(yàn)操作方面，由于一直沒有深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而造成了學(xué)生們動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。在未來的應(yīng)用崗位上，學(xué)生們依然無法實(shí)現(xiàn)高效的動(dòng)手能力，對于職位應(yīng)聘以及崗位工作等都有很大的影響。因此，通過物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生有較好的動(dòng)手能力，對于未來的崗位工作也有一定的幫助作用。

總之，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是非常有必要的。重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其物理研究的影響。

3 培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)操作能力的措施分析

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)操作能力，需要從多個(gè)角度對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師需要將重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而加強(qiáng)學(xué)生們對于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度。基于以上前提，才能有效地提高學(xué)生們對于物理實(shí)驗(yàn)操作的能力。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生們對于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性

通過以上對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多角度分析，確立了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然性。那么，為了能夠順利開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，首先應(yīng)該能從學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性開始。

對于理念而言，是非常重要的內(nèi)容。學(xué)生們對于新鮮事物的接收是非常容易的，但是如果一旦對某一事物出現(xiàn)厭惡和輕視，就會(huì)造成一定程度上的甚遠(yuǎn)影響。因此，教師應(yīng)該首先能夠從自己的理念中，明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性。進(jìn)而在思想上，對學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性給予一定的重視。其中，對于理念的培養(yǎng)而言，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。從未來的發(fā)展角度以及興趣和科研的角度進(jìn)行出發(fā)。傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們明白自己不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)恿Φ?。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其必要性，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，需要從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的輕視態(tài)度。即便從應(yīng)試的角度出發(fā)，告訴學(xué)生們?yōu)榱四苷嬲貙ξ锢淼慕Y(jié)論和方法進(jìn)行掌握，需要更多地從實(shí)驗(yàn)的過程中，自我總結(jié)，才能夠從根本上發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且讓學(xué)生們也同樣去注重物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生們應(yīng)該能夠充分利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)思考，保證對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生們對于物理實(shí)驗(yàn)操作的能力

操作能力是需要從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)的，學(xué)生未來的職業(yè)需求中，對于操作能力的要求也是非常高的。因此，要求學(xué)生們在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該能夠以自我思考和自我操作為標(biāo)準(zhǔn)。在按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行穩(wěn)步操作，操作過程中可以與同組的同學(xué)進(jìn)行相互的幫助與參考和討論。例如在進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，采用的物理實(shí)驗(yàn)器材，和選用的原因，學(xué)生們自己一定要能通過動(dòng)手操作，感受受力的方向。并且在學(xué)習(xí)的過程中，通過掌握操作的技能，來完善在理論教學(xué)過程中的一些不足。兩者通過有效的結(jié)合，在很大程度上會(huì)完善傳統(tǒng)物理教學(xué)存在的不足。并且，學(xué)生有了自己思考的空間，在操作的過程中，可以根據(jù)自己的需求，來進(jìn)行操作步驟的改變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是可以通過這一系列的改變，來完善學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠從興趣的角度進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而保證在一定程度上完善物理學(xué)習(xí)。教師則可以通過這樣的方式來完成對于教學(xué)質(zhì)量的提高，并在一定程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

4 結(jié) 語

通過對物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)了我國物理教學(xué)中存在的問題。對于物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，受到應(yīng)試教育的影響，一直沒有得到很好的應(yīng)用。尤其出現(xiàn)課程安排緊缺的時(shí)候，會(huì)占用物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，從而讓學(xué)生們更加困難的去接觸物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該能夠從加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，從而重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并且，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，教師應(yīng)該能夠教給學(xué)生們具有實(shí)際意義的操作方法，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)更加感興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，是建立新式物理教學(xué)方式的基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)操作能力，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解物理知識(shí)，產(chǎn)生興趣，為以來的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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