侯奪智+郭天明+張文亮+陳朝霞

摘 要：一定量的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑。本文從三個分層方面結(jié)合蘇教版高中語文各體裁文本，設(shè)計適合各文本個性化練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生個性，進(jìn)行真正的因材施教，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：分層個性化練習(xí)；創(chuàng)新能力；分層設(shè)計

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-141-01

一定量的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認(rèn)為：每一個學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。因此我在課改過程中，針對蘇教版高中語文各類型文本，進(jìn)行了個性化的分層練習(xí)的有效設(shè)計，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬練習(xí)空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。在分層設(shè)計上，我是這樣做的。首先是目標(biāo)的分層，進(jìn)行三維目標(biāo)分層設(shè)計的訓(xùn)練。其次是時間的分層，有些學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，能在課堂上完成較多的不同層次的練習(xí)，有的同學(xué)則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的特點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計難易有別的作業(yè)。而對個性化的分層練習(xí)，我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下幾方面分類總結(jié)。

一、開放自選型練習(xí)

人與人之間的差異是普遍的。每一個人都有與他人不同的個性特點(diǎn)。因此在語文教學(xué)中要分層設(shè)計面向全體學(xué)生的樂意參與的練習(xí)形式。這就要求對課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設(shè)計面向全體學(xué)生的分層練習(xí)設(shè)計？以《長亭送別》一課為例來談?wù)勎业淖龇?，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫成對聯(lián)、古詩、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習(xí)設(shè)計較多，所以要求學(xué)生做的時候能夠按照自己的實(shí)際能力來做。

1、對聯(lián)寫作練習(xí)

給出學(xué)生上聯(lián)：悲歡聚散一杯酒，讓學(xué)生結(jié)合文本對下聯(lián)。這個練習(xí)是面向全體學(xué)生的，屬于知識和能力層面的練習(xí)。學(xué)生做的很好，

佳作如下：愛恨分合千古愁。

2、古詩寫作練習(xí)

以回望為題，寫一首古詩，可以是絕句，也可以是律詩。這屬于過程和方法層面的，面向語文素質(zhì)較好的同學(xué)。佳作如下：美酒嬌娘晚來香，書生別離內(nèi)愁傷。天涯夕陽馬鳴處，暮靄疏林倩影長。

3、歌詞寫作練習(xí)

為了讓學(xué)生便于寫作，特意規(guī)定用《菊花臺》的歌詞樣式，試著寫兩段。這屬于更高層次的一個練習(xí)，面向語文素質(zhì)更高的同學(xué)。此類練習(xí)從過程方法和情感價值觀方面對學(xué)生提出更高的要求，由于時間關(guān)系，可以在課下補(bǔ)充完成。佳作如下：

你的西廂，是我的理想，紛飛的滿地黃映著殘陽。

馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。

寒煙彌漫，細(xì)細(xì)柳絲長，我騎馬在路上被風(fēng)吹亂，

愛在遠(yuǎn)方，我真的很想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地思念我的老張。

二、故事整合型練習(xí)

此類個性化練習(xí)是面向全體學(xué)生的，主要設(shè)計過程和方法層面的針對小說體裁的文本的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行梳理故事情節(jié)的限字型練習(xí)，基本上學(xué)生能在課堂上完成，這類練習(xí)大大提高了學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力和對文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語，為莫泊桑《項(xiàng)鏈》梳理情節(jié)）

天生美貌質(zhì)夢嫁有錢人無奈家普通嫁一小職員

面對現(xiàn)生活內(nèi)心很痛苦丈夫還刺激送舞會請柬

機(jī)會終來到面無露喜色原來出問題一沒衣服穿

二沒珠寶戴一一來解決項(xiàng)鏈朋友借部長舞會上

男子眼發(fā)光牽拉諛贊問女士顏黯淡羨慕嫉妒恨

可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會終結(jié)束項(xiàng)鏈驚天丟

連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮

十年辛酸路巨債終還清頓覺一身輕不虞遇老友

笑臉來相迎言語攀談間告友鏈真相卻被友告假

三、想象續(xù)寫型練習(xí)

此類個性化的練習(xí)設(shè)計涉及過程方法和情感價值觀兩個層面，旨在加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語文課程與社會生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦，培養(yǎng)分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價值觀。佳作如下：（以項(xiàng)鏈為例，續(xù)寫當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，發(fā)生了什么？）

當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪螅嗄陙聿辉鳒I的她，這時侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無情，韶華已逝，當(dāng)年美顏，如今何存？滿臉的細(xì)小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發(fā)瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說：“你還我的項(xiàng)鏈1你還我的青春！”太太被她的反應(yīng)嚇壞了，她意識到必須把項(xiàng)鏈還給可憐的瑪?shù)贍柕?，否則她害怕瑪?shù)贍柕抡娴臅龀鍪裁瓷凳拢吘惯@打擊對她來說，實(shí)在是太大了?？墒牵墒恰龔臎]意識到瑪?shù)贍柕逻€回來的那串項(xiàng)鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無論如何，得找回來。于是，人們在路上就看到一個往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項(xiàng)鏈，可是現(xiàn)在金價漲得厲害，她足足花了12萬英鎊買回了這條項(xiàng)鏈，把它還給了瑪?shù)贍柕?。正?dāng)福雷斯蒂埃松一口氣的時候，瑪?shù)贍柕峦蝗话l(fā)瘋似地笑著說：我可憐的朋友，這就是當(dāng)初你借我的那條項(xiàng)鏈啊，天那，你又花12萬買回來了？”說著她把當(dāng)年自己為了怕丟而做的小記號指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋?cè)嗽海藗兛吹搅藘蓚€瘋子，手里還拿著一串項(xiàng)鏈。

這樣的練習(xí)既提高了學(xué)生的語言組織能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，同時又能在寫作當(dāng)中提高他們的情感態(tài)度價值觀的認(rèn)同力，真正可以達(dá)到一舉多得的效果。此外還有常規(guī)變換型練習(xí)、口頭表達(dá)型練習(xí)、操作表演型練習(xí)。

總之，練習(xí)是實(shí)施新課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的重要載體，對于練習(xí)的研究，不但有助于教學(xué)效果的深化，而且對教學(xué)理論的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

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