（阜陽市衛(wèi)生學校，安徽 阜陽 236000）

人際溝通在護理專業(yè)課程教學中歷來不被護理專業(yè)的學生重視，如何提高學生學習人際溝通這門學科的興趣，提高教學效果一直是很多困惑的問題。為此，筆者在所帶教的護理專業(yè)平行班級中分別采取傳統(tǒng)教學法和案例教學法進行人際溝通課程的教學，探討如何通過運用不同的教學方法以達到提高教學效果的目的。

1 資料與方法

護理專業(yè)平行班級兩個班分別采取傳統(tǒng)教學法與案例教學法進行教學，并對教學效果進行分析。教學滿意度問卷調(diào)查結(jié)果和學生考試成績結(jié)果如下，采用傳統(tǒng)教學法教學班61 人，滿意度為70%，學期考試平均成績?yōu)?2.5 分；采用案例教學法教學班59 人，滿意度為95%，學期考試平均成績?yōu)?8.4 分。

2 結(jié)果與分析

傳統(tǒng)教學法和案例教學法不論在問卷調(diào)查滿意度上還是學生學期考試成績上均存在顯著差異。顯示案例教學法在提高人際溝通教學效果和學生學習這門課程的興趣上具有積極的意義。要從以下幾方面入手。

2.1 根據(jù)不同層次學生特點選擇不同案例 案例的選擇應充分考慮教學對象的接受能力，授課教師設計教學案例時應遵循由易而難、由淺入深的教學原則，根據(jù)教學內(nèi)容先設計簡單的典型的案例，在學生掌握、熟悉基本知識的前提下，案例內(nèi)容可適當增加難度，從而既鞏固了學生已學的知識，又可提高學生分析能力、判斷能力。

2.2 根據(jù)教學目標選擇典型案例 案例選擇與設計是教學成功與否的關鍵。由案例提出的各個問題之間要注意聯(lián)系性和可行性，緊緊圍繞教學目標、重點、難點合理安排。案例的選擇應注意內(nèi)容要典型具有啟發(fā)性，應當簡潔具有針對性。首先，教師要領悟教學要求，精心設計教學方案，選擇的案例內(nèi)容要具體，切合實際，在教學過程中案例選擇不同，教學效果可大相徑庭。其次，運用案例的時機要恰當，整門課程中所需案例要循序漸進，掌握層次的原則，并設置相應問題供討論，以加深理解，強化記憶。

2.3 加強師生互動 在教學過程中，充分發(fā)揮學生的學習主動性，學生是教學活動的主體，是分析案例、發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方法的執(zhí)行者，教師是作為教學活動的引導者。加強教學過程中的師生互動，指導學生對案例進行分析、討論，鼓勵學生對有疑問的問題進行激烈的辯論、解答并適當點評，幫助學生總結(jié)、梳理并形成完整的知識體系，實現(xiàn)由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。

2.4 提高教師自身素質(zhì) 案例教學是一種新的教學模式和策略。應用案例教學法，對教師提出了更高的要求，使教師認識到解決臨床實際問題的的重要性，重視課堂教學與臨床實踐教學內(nèi)容的有機結(jié)合，避免了課堂理論教學與臨床實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，有效促進了臨床理論課與實踐教學的有機結(jié)合。

案例教學其主要目的在于提高學生解決和判斷問題的能力，注重挖掘?qū)W生的潛能、開拓學生的思維、增強學生的自信，其教學重點放在解決問題的過程上，由于教師在設計教學案例時通常以臨床實際為情景進行設置，使得參與教學活動的學生能夠把自己當作案例中的當事人，身臨其境地進行分析和決策。同時案例教學法也是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學生智力，提高學生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法，達到了提高教學效果的目的。值得在護理專業(yè)相關課程的教學過程中推廣應用。