趙歡

摘 要：教師要樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的意識(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為主，以知識(shí)為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念向“以學(xué)生為主體，知識(shí)與能力并重”的開放教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變觀念；知識(shí)；能力

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不僅是理解和掌握知識(shí)的過(guò)程，而且也是學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新方法的過(guò)程。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、營(yíng)造良好、寬松的氛圍

好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一個(gè)能讓學(xué)生之間自由開展交流的良好、寬松的氛圍，能讓同桌之間、小組之間自由地進(jìn)行交流。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生最忠實(shí)、最值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴，只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)與同伴分享，獲得最廣泛的支持、評(píng)價(jià)，產(chǎn)生真正有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。新的教學(xué)觀要求教師與學(xué)生平等交流。學(xué)生之間的相互交流、爭(zhēng)議，更有助于激起彼此的靈感，促使彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層次的理解。

二、快節(jié)奏的課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生高參與的基礎(chǔ)

我們的課堂應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生的注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程。教師講解、問(wèn)題解釋或?qū)W生練習(xí)只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快學(xué)習(xí)新內(nèi)容，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要用希望的力量激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化對(duì)知識(shí)的理解

在學(xué)習(xí)了“圓的面積”后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：想辦法算一算操場(chǎng)上桂花樹干上的橫截面積是多少？這時(shí)，馬上有學(xué)生起來(lái)說(shuō)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)，量出周長(zhǎng)就能算出它的半徑?！苯?jīng)過(guò)爭(zhēng)論大家的討論達(dá)成了共識(shí)：先量出樹干的周長(zhǎng)，算出半徑，再用面積公式去算大樹橫截面積。這時(shí)，大家都迫不及待地跑到操場(chǎng)上去量、去算。

在教學(xué)實(shí)踐中，重視數(shù)學(xué)教學(xué)建模能使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，能使教學(xué)真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，也能促使教師專業(yè)發(fā)展。在課堂教學(xué)中要突破“重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，堅(jiān)持過(guò)程教學(xué)原則，通過(guò)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，在生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（作者單位 山西省太谷縣范村鎮(zhèn)冀村學(xué)校）

編輯 韓 曉